【摘 要】
：
随着我国教育改革的顺利开展和社会科技的不断进步,已经实现了现代教育媒体与课堂教学的有效融合.大多数小学数学教师选择在授课过程中融入多媒体,呈现丰富多样的课堂内容,营造愉悦、和谐的课堂氛围.同样,多媒体与课堂教学的相互融合促使课程教学步入新课程改革、教学创新的正轨.rn一、当前小学数学教师运用多媒体教学存在的问题rn很多小学数学教师已经将多媒体技术应用于课堂教学中,然而在应用过程中也存在一些问题.因为多媒体技术是现代信息技术与教育结合的产物,多媒体应用于数学教学中具有丰富多样的表现形式,最基础的就是教学PP
【机 构】
：
甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学,甘肃 平凉
论文部分内容阅读
随着我国教育改革的顺利开展和社会科技的不断进步,已经实现了现代教育媒体与课堂教学的有效融合.大多数小学数学教师选择在授课过程中融入多媒体,呈现丰富多样的课堂内容,营造愉悦、和谐的课堂氛围.同样,多媒体与课堂教学的相互融合促使课程教学步入新课程改革、教学创新的正轨.rn一、当前小学数学教师运用多媒体教学存在的问题rn很多小学数学教师已经将多媒体技术应用于课堂教学中,然而在应用过程中也存在一些问题.因为多媒体技术是现代信息技术与教育结合的产物,多媒体应用于数学教学中具有丰富多样的表现形式,最基础的就是教学PPT的展示,有的教师为了吸引学生的学习兴趣,将教学课件设计得过于繁复,这样学生无法集中注意力于知识学习中,降低了多媒体技术的应用效率.
其他文献
数学是小学阶段一门比较重要的学科,同时由于小学生认知能力有限,也是比较难以理解的学科,所以在小学数学教学过程中,学生容易对数学感到厌倦,在学习数学的过程中容易分心.为了解决这些问题,数学教师需要改变教学模式,来提高学生的课堂参与度,促进学生“参与式学习”,培养学生的学习兴趣.
在教育改革要求下,数学教师需转变教学理念及教学方法,培养学生的主动探究精神、自主学习能力.rn一、激发学生的学习兴趣,培养其探究意识rn小学阶段的学生年龄比较小,对各种知识的新鲜感比较强.在新鲜感的影响下,学生将主动学习这些知识,学习兴趣及学习积极性都比较高.在长时间学习后,学生对数学课堂内容了解更多,若教师采用灌输式教学方式,将导致学生认为数学课堂学习中只需要学习数学概念等知识,整个学习过程比较枯燥.久而久之,学生学习兴趣、学习积极性降低.因而,教师需对教学方式进行优化,主动选择先进教学方式,以吸引学生
现代科技的飞速发展为教师提供了更多的教学途径和教学方法,这些教学方法经过教师的学习和重构就成为适合教学的新方法,这些新方法无疑是教师教学的强劲动力和全新思路.现阶段的小学生数量较多,语文教师数量较少,绝大多数教师教学任务比较重,面临教学压力大以及教学任务繁重的情况,如果合理引导从事小学语文教育的教学工作者转变教学方式,那么将会减轻教师的备课压力,同时可以将信息技术迁移到其他学科的教学中.信息技术是小学教师分享教学经验、进行优秀公共课上传最有效的工具,信息技术如果能在小学语文教学中合理运用,势必能提升语文课
新课改和素质教育的不断深化,对我国语文教学事业提出了更大的挑战.在此背景下,如何优化写话教学的效果,拓展学生的想象空间,增强学生的认知能力,促进学生的全面发展,成为现阶段广大教育工作者重点关注的课题.传统的“灌输式”教学过于生硬、乏味,无法真正调动学生的兴趣和积极性,影响了整体教学的质量.要想改善这一问题,就必须强化写话教学的趣味性,这样才能吸引更多的学生融入其中,获得更为理想的教学效果.
如今在科学技术快速发展背景下,现代化信息技术在课堂教学中取得普遍应用.将微视频引用到中小学信息技术教学中,不但能够增加课堂学习的趣味性,提高学生学习兴趣,同时也可以让学生对理论知识展开深层次理解,提升学生的动手操作能力.
中国教育部网站在发布的《教育信息化2.0行动计划》通知中明确指出“继续深入推进\'三通两平台\',实现三个方面普及应用,即持续推动信息技术与教育深度融合,构建一体化的\'互联网+教育\'大平台”.随着信息技术的发展,学生不再局限于传统课堂,学习的方式变得多样化,获取信息、学习知识的途径不仅可以来自课堂,还可以来自手机、电脑等网络工具.网络信息化的革新为教学的高效发展带来机遇的同时,也带来了一些对信息技术有效应用的思考.以微课为例,在教学领域,适合学生学习的微课资源较多,但是真正能够将微课有
随着社会的发展,我国现代化教育改革也有了显著的成果.通过将多媒体信息技术与小学数学教学相结合,改变了在小学数学课堂上教师只利用教材为学生讲授知识的单一教学方式,利用多媒体信息技术丰富小学数学课堂的内容,能够有效提升教师的教学质量.rn在小学数学教学中,教师要结合人教版教材的内容,充分利用并发挥多媒体信息技术的作用与优势.利用信息技术为学生创建多样性的教学环境,丰富小学数学的教学内容,利用信息技术让学生更容易掌握学习内容的同时提高了教学质量.
在教育技术不断发展的背景下,将现代教学工具与小学语文教学相融合是小学语文课堂进行改革与创新的重点工作.本文从信息技术和小学语文教学深度融合的重要性出发,探究、总结实践策略,即在课前预习中运用信息技术引导学生自主学习,在课堂指导中运用信息技术培养阅读能力,在课后评价中运用信息技术推动教学优化.
随着社会的发展,教育事业取得了长足的进步.对于城乡小学而言,其教学水平也在不断地提高,教学模式随着教育改革的不断深入也在逐渐更新,教学质量在各方面的影响下,得到明显的提高.小学数学是提高学生思维能力的主要科目,在城乡小学数学教学模式的探索中,运用“同步课堂”的方式,更有利于教师之间学习交流,取长补短,推动教学向前发展.
随着新一轮课程改革的推进,小学数学教学面临着新的挑战,培养学生的核心素养,提升学生的数学探究和自学能力,成为数学教学的主要目标,而“自学·议论·引导”教学法的引入让这一切成为可能.rn“自学·议论·引导”教学法是由江苏省著名特级教师李庾南提出的,该教学法的核心重在培养学生的自学和探究能力.在教学过程中,要求老师创设出有效的教学情境,帮助学生独立完成学习任务,提高学生的数学思维能力.因此,在小学数学课堂教学中,有效地运用“自学·议论·引导”教学法,能提高教学效果,促进学生的全面发展.