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摘 要：具有幽默感并在教学中运用幽默来提升教学效果是英语教师应该具备的素养。本文结合中职英语教学实际，从语言艺术的角度对英语幽默教学法的作用、形式、幽默教学能力的培养以及实施原则等方面进行了探索。
关键词：幽默；语言艺术；英语教学
斯维特洛夫认为：“幽默是教育最主要的手段和第一助手。”幽默是一种语言艺术，恰当地运用它，已经成为许多优秀教师成功创设愉快教学情境的法宝之一。它能使沉闷的课堂气氛变得活跃轻松，使枯燥的说教变得生动有趣，并能融洽师生感情，激发学生的英语学习兴趣。作为语言的传授者，英语教师把教学技巧和幽默技巧溶为一体并灵活运用，充分发挥幽默在英语教学中的独特魅力是非常有必要的。
一、什么是幽默语言艺术
“幽默”一词是舶来品，英语humour的音译，意为the quality of being amusing。幽默从主体上看是一种能力和品质，从表现形式上看是通过语言或形体语言让人发笑，让人感觉滑稽有趣，有喜剧艺术表演力，从技巧上看是融多种修辞手法为一体，达到寓教于乐的效果。教师把幽默带进课堂，融合于教学过程之中，就有了教学幽默。而掌握风趣幽默教学艺术的教师，通常观察力敏锐，思维敏捷，能及时捕捉到学生的欢乐、惊奇、疑惑、窘迫等内心活动，有意地采用急智（Quick Wit）、曲解（Misinterpretation）、双关语（Pun）、委婉（Euphemism ）、误会（Misunderstanding）、意外（Surprise）、漫画（Caricature）、正讽（Satire）、反讽（Irony）等手段来制造幽默，在渲染铺垫到一定火候时，话锋一转，妙语道出出人意表之结果，让学习者在涉猎知识的同时获得愉悦谐趣的艺术效果。
二、幽默在英语教学中的作用
1. 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
教学实践告诉我们，课堂上的笑声能制造出积极的气氛。课堂上的笑声意味着学生的参与、学生的激情及学生的认可，这些都是课堂上教学成功的表现，而幽默教学在很大程度上能达到这种成功的教学效果，能使学生在活跃的课堂气氛中，积极地参与教学活动。笔者在开学的第一天，为了增强学生学习英语的兴趣，讲了一个小幽默：一天，一只老母鸡看到一只猫正要吃她的小鸡崽，她灵机一动：“one，one，one(汪，汪，汪)……”猫听到后，赶忙逃窜。老母鸡回过头，语重心长地说：“学好一门外语多么重要哇！”学生哄堂大笑，课堂气氛异常浓厚。
2. 拉近师生距离，加深师生感情。
幽默有助于促进人际关系，给我们带来友善、理解和沟通。教师通过生动、幽默的语言，可以让学生觉得站在他们面前的不仅是一位敬畏的教师，更是一位风趣可亲的朋友。和谐幽默的气氛有利于情感交流，使师生之间关系更加密切，在快乐中把教师和学生连接在一起。
三、英语课堂的幽默形式
1. 言语幽默。
培根说：“善言者必善幽默。”可见幽默在很大程度上是一种语言风格。作为英语教师，要在课堂上尽可能运用英语而且要幽默，那就必须了解英语语言的幽默并让学生能听得出其幽默之，收到愉悦谐趣的艺术效果。如： Teacher: Johnny， why are you late for school every morning? Johnny: Every time I come to the corner， a guidepost says， “School -- Go Slow！”学生顿时醒悟，课堂上立时洋溢着热烈的学习气氛。
2. 体语幽默。
英语教师在课堂教学中根据教学内容的要求，适当用声音、表情、形体去模仿、表演或创造特定的人物角色或场景，帮助学生以联想的形式轻松识记、理解教学内容，可以达到良好的教学效果。如上 “The Light at the End of the Chunnel”一课时，作者描述法国人对英国人的看法的情景“A tiny explosion of air from pursed lips”这一部分时描写得极其形象生动，教师可以一边讲授一边模仿：噘起嘴巴，然后让嘴里的气放出来，学生会更形象更深刻地体会到当时法国人对英国人的那种厌恶和失望，更好地理解英法两国之间的历史冲突和分歧，从而加深对课文的理解和掌握，并从语言学习转移到语言欣赏，实现英语学习质的飞跃。
3. 辅助幽默。
教师在教学时，可以借助于幻灯片、漫画、多媒体等现代教学手段，让学生边听教师的讲解，边欣赏幽默、夸张的图片。学生得到视觉、听觉双重感受后，记忆效果自然会增强。
四、英语幽默教学能力的培养
1. 培养豁达乐观的生活态度。
要养成开阔的胸襟、开朗的性格、洒脱的人生态度和自我控制能力。只有具备这些基本素质，才能做到心胸坦荡，热情亲切，与人为善，通过幽默的话语把温厚和善意带给他人。作为教师，尤其需要这些素质，才能用幽默的语言拉近学生的心，在学生中树立良好的形象。
2. 积累丰富的学识阅历。
幽默不仅需要文化知识的积累，还需要社会经验的积累，更需要明白在何种语境下该说什么话。教师说的幽默，既不能浅薄直露，庸俗粗野，也不能伤害到别人。它讲究寓深远于平淡，藏锋芒于微笑，起到激励学生、调节气氛的作用。
3. 提高机智应变的能力。
幽默的思路总是飘然而至，因而需要教师善于把握机会，做到恰当有度，适实适地的“幽”它一“默”。
五、幽默英语教学法的实施原则
课堂幽默的好处很多，形式也是不拘一格，因人而异，因时而异，因地而异。但在实际教学中必须遵循以下原则：为课堂教学服务，有利于教学信息的传授和理解，有利于课堂教学的管理，短小精悍，尊重学生。课堂幽默的话题应围绕教学内容和教学要求展开，不能让幽默成为如老舍先生所说的“瞎胡闹和开玩笑”，并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。在使用中要注意把握时机，讲求分寸，注意幽默的深度、强度、频度，对教学的适用性、学生的接受程度等。总的来说，课堂幽默应以学生低声、无声、会心的笑为主调，并以波浪方式适当形成高潮。
从英语教学的实际效果来看，幽默教学有着旺盛的生命力，对外语教学大有裨益。作为中职学校的英语教师，应该博览群书，对英美文化了解透彻，充分运用幽默教学艺术。这样的英语教师一定会成为学生的良师益友，会有更多的学生喜欢你那无忧无虑、充满笑声且别具一格的英语课。
（作者单位：云浮市云城区教师进修学校）
参考文献：
[1]包天仁. 基础英语教改论坛[M]. 长春:吉林教育出版社，1999.
[2]于漪. 让课堂充满生命活力[J]. 人民教育，2003， (7).
[3]朱洪兴. 课堂幽默与教学效果[J]. 中国高教研究， 1998，(6).
责任编辑 赖俊辰
关键词：幽默；语言艺术；英语教学
斯维特洛夫认为：“幽默是教育最主要的手段和第一助手。”幽默是一种语言艺术，恰当地运用它，已经成为许多优秀教师成功创设愉快教学情境的法宝之一。它能使沉闷的课堂气氛变得活跃轻松，使枯燥的说教变得生动有趣，并能融洽师生感情，激发学生的英语学习兴趣。作为语言的传授者，英语教师把教学技巧和幽默技巧溶为一体并灵活运用，充分发挥幽默在英语教学中的独特魅力是非常有必要的。
一、什么是幽默语言艺术
“幽默”一词是舶来品，英语humour的音译，意为the quality of being amusing。幽默从主体上看是一种能力和品质，从表现形式上看是通过语言或形体语言让人发笑，让人感觉滑稽有趣，有喜剧艺术表演力，从技巧上看是融多种修辞手法为一体，达到寓教于乐的效果。教师把幽默带进课堂，融合于教学过程之中，就有了教学幽默。而掌握风趣幽默教学艺术的教师，通常观察力敏锐，思维敏捷，能及时捕捉到学生的欢乐、惊奇、疑惑、窘迫等内心活动，有意地采用急智（Quick Wit）、曲解（Misinterpretation）、双关语（Pun）、委婉（Euphemism ）、误会（Misunderstanding）、意外（Surprise）、漫画（Caricature）、正讽（Satire）、反讽（Irony）等手段来制造幽默，在渲染铺垫到一定火候时，话锋一转，妙语道出出人意表之结果，让学习者在涉猎知识的同时获得愉悦谐趣的艺术效果。
二、幽默在英语教学中的作用
1. 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
教学实践告诉我们，课堂上的笑声能制造出积极的气氛。课堂上的笑声意味着学生的参与、学生的激情及学生的认可，这些都是课堂上教学成功的表现，而幽默教学在很大程度上能达到这种成功的教学效果，能使学生在活跃的课堂气氛中，积极地参与教学活动。笔者在开学的第一天，为了增强学生学习英语的兴趣，讲了一个小幽默：一天，一只老母鸡看到一只猫正要吃她的小鸡崽，她灵机一动：“one，one，one(汪，汪，汪)……”猫听到后，赶忙逃窜。老母鸡回过头，语重心长地说：“学好一门外语多么重要哇！”学生哄堂大笑，课堂气氛异常浓厚。
2. 拉近师生距离，加深师生感情。
幽默有助于促进人际关系，给我们带来友善、理解和沟通。教师通过生动、幽默的语言，可以让学生觉得站在他们面前的不仅是一位敬畏的教师，更是一位风趣可亲的朋友。和谐幽默的气氛有利于情感交流，使师生之间关系更加密切，在快乐中把教师和学生连接在一起。
三、英语课堂的幽默形式
1. 言语幽默。
培根说：“善言者必善幽默。”可见幽默在很大程度上是一种语言风格。作为英语教师，要在课堂上尽可能运用英语而且要幽默，那就必须了解英语语言的幽默并让学生能听得出其幽默之，收到愉悦谐趣的艺术效果。如： Teacher: Johnny， why are you late for school every morning? Johnny: Every time I come to the corner， a guidepost says， “School -- Go Slow！”学生顿时醒悟，课堂上立时洋溢着热烈的学习气氛。
2. 体语幽默。
英语教师在课堂教学中根据教学内容的要求，适当用声音、表情、形体去模仿、表演或创造特定的人物角色或场景，帮助学生以联想的形式轻松识记、理解教学内容，可以达到良好的教学效果。如上 “The Light at the End of the Chunnel”一课时，作者描述法国人对英国人的看法的情景“A tiny explosion of air from pursed lips”这一部分时描写得极其形象生动，教师可以一边讲授一边模仿：噘起嘴巴，然后让嘴里的气放出来，学生会更形象更深刻地体会到当时法国人对英国人的那种厌恶和失望，更好地理解英法两国之间的历史冲突和分歧，从而加深对课文的理解和掌握，并从语言学习转移到语言欣赏，实现英语学习质的飞跃。
3. 辅助幽默。
教师在教学时，可以借助于幻灯片、漫画、多媒体等现代教学手段，让学生边听教师的讲解，边欣赏幽默、夸张的图片。学生得到视觉、听觉双重感受后，记忆效果自然会增强。
四、英语幽默教学能力的培养
1. 培养豁达乐观的生活态度。
要养成开阔的胸襟、开朗的性格、洒脱的人生态度和自我控制能力。只有具备这些基本素质，才能做到心胸坦荡，热情亲切，与人为善，通过幽默的话语把温厚和善意带给他人。作为教师，尤其需要这些素质，才能用幽默的语言拉近学生的心，在学生中树立良好的形象。
2. 积累丰富的学识阅历。
幽默不仅需要文化知识的积累，还需要社会经验的积累，更需要明白在何种语境下该说什么话。教师说的幽默，既不能浅薄直露，庸俗粗野，也不能伤害到别人。它讲究寓深远于平淡，藏锋芒于微笑，起到激励学生、调节气氛的作用。
3. 提高机智应变的能力。
幽默的思路总是飘然而至，因而需要教师善于把握机会，做到恰当有度，适实适地的“幽”它一“默”。
五、幽默英语教学法的实施原则
课堂幽默的好处很多，形式也是不拘一格，因人而异，因时而异，因地而异。但在实际教学中必须遵循以下原则：为课堂教学服务，有利于教学信息的传授和理解，有利于课堂教学的管理，短小精悍，尊重学生。课堂幽默的话题应围绕教学内容和教学要求展开，不能让幽默成为如老舍先生所说的“瞎胡闹和开玩笑”，并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。在使用中要注意把握时机，讲求分寸，注意幽默的深度、强度、频度，对教学的适用性、学生的接受程度等。总的来说，课堂幽默应以学生低声、无声、会心的笑为主调，并以波浪方式适当形成高潮。
从英语教学的实际效果来看，幽默教学有着旺盛的生命力，对外语教学大有裨益。作为中职学校的英语教师，应该博览群书，对英美文化了解透彻，充分运用幽默教学艺术。这样的英语教师一定会成为学生的良师益友，会有更多的学生喜欢你那无忧无虑、充满笑声且别具一格的英语课。
（作者单位：云浮市云城区教师进修学校）
参考文献：
[1]包天仁. 基础英语教改论坛[M]. 长春:吉林教育出版社，1999.
[2]于漪. 让课堂充满生命活力[J]. 人民教育，2003， (7).
[3]朱洪兴. 课堂幽默与教学效果[J]. 中国高教研究， 1998，(6).
责任编辑 赖俊辰