【摘 要】
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传统的阅读教学因过于关注文本解读，忽视对学生阅读效果的关注而饱受诟病，其重要原因之一就是教师在阅读教学中割裂课内与课外阅读的关系，忽视对学生阅读迁移能力的培养。阅读教
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传统的阅读教学因过于关注文本解读，忽视对学生阅读效果的关注而饱受诟病，其重要原因之一就是教师在阅读教学中割裂课内与课外阅读的关系，忽视对学生阅读迁移能力的培养。阅读教学应该回归理性，追求效度：课内往课外拓展、课外向课内聚合、以写作促成阅读、让评价引领阅读。作为阅读教学中的培养学生阅读迁移能力的四种途径，能够起到“勾连”“聚合”课内外阅读的作用，真正实现课内阅读与课外阅读的贯通。
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