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【摘 要】 幼儿时期，是语言发展的重要时期。《指南》中关于语言学习部分建议，幼儿园教师可以为幼儿“提供丰富、适宜的低幼读物”，跟幼儿一起看图书，通过图书上生动的画面，让幼儿根据画面叙述，并给予幼儿积极的回应，丰富幼儿的语言表达能力，并拓展学习经验。除了图书类的画面，让孩子们通过绘画，边画边叙述自己画面的内容，也能起到同样的作用。在绘画的过程中，还能提高幼儿的想象力、丰富幼儿的手脑协调能力，与语言能力的提高相互促进。本文着重于探讨如何以绘画促进学前儿童的语言表达。
【关键词】 绘画 学前儿童 语言表达
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.204
学前儿童对汉字书写掌握程度还不高，大多喜欢以绘画的形式表达自己的想法，看图书也一般喜欢看画面较丰富的图书，通过对图书画面或自己绘画画面的叙述，展现幼儿的思维能力、幼儿的观点，而且，能让幼儿在较轻松的环境中提高语言表达能力。《指南》中建议，需鼓励幼儿将自己感兴趣的事通过绘画的方式表现出来。将绘画中的内容讲给别人听，一方面让幼儿学会用这种方式表达自己的想法，另一方面，也能让幼儿在对绘画画面的表述中提高语言表达能力。
一、将故事与绘画结合，激发幼儿说的兴趣
在教学的过程中，教师可以选择一个幼儿耳熟能详的故事作为主题，让幼儿动手画出来，表现出故事的主要内容，画完之后，需要幼儿对自己的画面进行叙述。在这一过程中，幼儿需要动脑筋去构思故事里面的角色形象，构造故事画面，思考将整幅画面串联起来的故事主线，通过对故事的分析定下绘画内容，让思维能力得到发展。在叙述时，幼儿需要主动思考如何才能将故事叙述得有逻辑性与层次性，培养了幼儿将逻辑思维转化为语言表达的能力。经过教师的循循诱导，幼儿会对自己的绘画产生成就感，并且，孩子们发现，通过对自己绘画内容的叙述，会得到别人进一步的认同与理解，久而久之，会较容易激发幼儿阐述自己绘画内容的兴趣。
例如，教师可以以命题绘画的方式，出一个主题，让孩子们围绕主题进行绘画，通过自己的想象去构造画面。如教师出题是关于社会上的文明美德的，有些孩子会画小朋友扶老奶奶过马路，有些孩子会画人们排队上公交车，也有些孩子会画小朋友将失物交给警察叔叔的画面。孩子们绘画能力可能一般，但是通过语言的表述，会让孩子绘画的主题一目了然，也能提高孩子边画边说的兴趣。
二、培養幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的语言能力
通过绘画提高幼儿的语言能力，首先需要培养幼儿对绘画的兴趣。所以，教师们需要引导，而不是强制，需要让幼儿在愿意画的基础上去提高语言表达能力。例如，教师可以先让孩子们看美丽的图画，或者通过自己的手绘，让孩子们感受到绘画的魅力，产生想要掌握这种技能的愿望。又或者，教师可以选择一些简笔画的画法，在黑板上一边画，一边讲。例如，画天空中的太阳公公，在下面画上笑哈哈的小花小草，一边画一边跟孩子们说，这是个大晴天，太阳很好，小花小草沐浴在阳光下快乐的跳起了舞。接着，教师擦去太阳，说，突然，打雷了，然后问孩子们，接着会发生什么呢？孩子们有的说，乌云飘过来了，下雨了。有的说，有小朋友过来给小花小草打伞，等等。教师在幼儿说的时候，根据幼儿说的内容，在黑板上添上乌云、雨、打伞的小朋友等卡通形象，让幼儿对这样的绘画方式充满兴趣。接着，可以让幼儿动手去试一试画出心中所想，将幼儿分成几组，有的执笔画，有的开口说，在将绘画与语言表达相结合的同时，培养幼儿的合作能力。
三、创设不同的想象空间，引导幼儿大胆表达
同一个绘画主题，不同孩子的理解不一样，画面及语言表达的内容也不一样。教师需要支持这种创作的多样性，开发幼儿的创造性思维能力，也让幼儿在教师的不断肯定中，得到创造力的提升，以及对自身语言表达的自信。例如，教师在让孩子们绘画自己心目中的宇宙时，有些孩子会画星星、月亮、太阳;有些孩子会画奇形怪状的外星人;有些孩子会画一些海洋动物，等等……这时，教师可能会问画海洋动物的小朋友，为什么宇宙中会有鱼呢？孩子回答，因为海洋里的鱼类当宇航员到宇宙中航行去了。教师需对孩子们的想象力给予肯定，并鼓励孩子们一起沟通交流，画出自己想象中的宇宙。这样一来，幼儿的想象力会变得更丰富，并且，幼儿会意识到相互交流的力量，在不断的交流沟通中，迸发出更丰富的想象力，语言表达能力也进一步得到提高。
四、通过对绘画的欣赏，鼓励孩子参与评价
幼儿通过绘画表达自己的情感与想法，教师可以让幼儿互相评价对方的绘画作品，在相互评价中，提高幼儿的欣赏能力，以及对欣赏内容的口语表述能力。幼儿在听到教师及同伴对自己作品或对他人作品的评价中，不断学习新的评述方式，经过自身的语言改造，有选择地运用到接下来自己对他人的评价中。而且，评价自己或他人作品的过程，也是一个挖掘作品内涵、并将其用语言表述出来的过程。通过创造轻松愉快的氛围，让孩子们享受到欣赏美、用语言表达美的乐趣，从而进一步提高语言表达能力。
五、小结
总之，在学龄前时期，教师可以通过绘本、绘画的方式，让幼儿体会到绘画的乐趣，以及用语言去表达美、交流美的乐趣。孩子们也能在绘画中提高描述性、说明性的语言表达能力。在相互评价中，获得评价性语言能力。幼儿通过不断的练习，学会用正确的语言去表达自己的观点、想法，加强与他人沟通、交流的能力。在今后，教师们需继续探索以绘画提高幼儿语言表达能力的途径，以帮助幼儿获得语言能力的健康发展。【2018区级课题：《以涂鸦分享为载体，提高幼儿口语表达能力的实践研究》】
参考文献
[1]李瑞丽.听花开的声音—如何发展幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2012.3.
[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.
[3]张秀芝. 以故事为核心提高幼儿“画”和“话”的能力[J]. 考试与评价，2016，（10）：32.
[4]唐国琴.挖掘绘画语言，打开对话空间：在美术活动中促进大班幼儿语言能力发展的实践研究[J].科学中国人，2014（4）.
[5]王利萍.画中有话：浅谈如何在绘画活动中提高幼儿口语表达能力[J].幼儿教学研究，2014（12）.
【关键词】 绘画 学前儿童 语言表达
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.204
学前儿童对汉字书写掌握程度还不高，大多喜欢以绘画的形式表达自己的想法，看图书也一般喜欢看画面较丰富的图书，通过对图书画面或自己绘画画面的叙述，展现幼儿的思维能力、幼儿的观点，而且，能让幼儿在较轻松的环境中提高语言表达能力。《指南》中建议，需鼓励幼儿将自己感兴趣的事通过绘画的方式表现出来。将绘画中的内容讲给别人听，一方面让幼儿学会用这种方式表达自己的想法，另一方面，也能让幼儿在对绘画画面的表述中提高语言表达能力。
一、将故事与绘画结合，激发幼儿说的兴趣
在教学的过程中，教师可以选择一个幼儿耳熟能详的故事作为主题，让幼儿动手画出来，表现出故事的主要内容，画完之后，需要幼儿对自己的画面进行叙述。在这一过程中，幼儿需要动脑筋去构思故事里面的角色形象，构造故事画面，思考将整幅画面串联起来的故事主线，通过对故事的分析定下绘画内容，让思维能力得到发展。在叙述时，幼儿需要主动思考如何才能将故事叙述得有逻辑性与层次性，培养了幼儿将逻辑思维转化为语言表达的能力。经过教师的循循诱导，幼儿会对自己的绘画产生成就感，并且，孩子们发现，通过对自己绘画内容的叙述，会得到别人进一步的认同与理解，久而久之，会较容易激发幼儿阐述自己绘画内容的兴趣。
例如，教师可以以命题绘画的方式，出一个主题，让孩子们围绕主题进行绘画，通过自己的想象去构造画面。如教师出题是关于社会上的文明美德的，有些孩子会画小朋友扶老奶奶过马路，有些孩子会画人们排队上公交车，也有些孩子会画小朋友将失物交给警察叔叔的画面。孩子们绘画能力可能一般，但是通过语言的表述，会让孩子绘画的主题一目了然，也能提高孩子边画边说的兴趣。
二、培養幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的语言能力
通过绘画提高幼儿的语言能力，首先需要培养幼儿对绘画的兴趣。所以，教师们需要引导，而不是强制，需要让幼儿在愿意画的基础上去提高语言表达能力。例如，教师可以先让孩子们看美丽的图画，或者通过自己的手绘，让孩子们感受到绘画的魅力，产生想要掌握这种技能的愿望。又或者，教师可以选择一些简笔画的画法，在黑板上一边画，一边讲。例如，画天空中的太阳公公，在下面画上笑哈哈的小花小草，一边画一边跟孩子们说，这是个大晴天，太阳很好，小花小草沐浴在阳光下快乐的跳起了舞。接着，教师擦去太阳，说，突然，打雷了，然后问孩子们，接着会发生什么呢？孩子们有的说，乌云飘过来了，下雨了。有的说，有小朋友过来给小花小草打伞，等等。教师在幼儿说的时候，根据幼儿说的内容，在黑板上添上乌云、雨、打伞的小朋友等卡通形象，让幼儿对这样的绘画方式充满兴趣。接着，可以让幼儿动手去试一试画出心中所想，将幼儿分成几组，有的执笔画，有的开口说，在将绘画与语言表达相结合的同时，培养幼儿的合作能力。
三、创设不同的想象空间，引导幼儿大胆表达
同一个绘画主题，不同孩子的理解不一样，画面及语言表达的内容也不一样。教师需要支持这种创作的多样性，开发幼儿的创造性思维能力，也让幼儿在教师的不断肯定中，得到创造力的提升，以及对自身语言表达的自信。例如，教师在让孩子们绘画自己心目中的宇宙时，有些孩子会画星星、月亮、太阳;有些孩子会画奇形怪状的外星人;有些孩子会画一些海洋动物，等等……这时，教师可能会问画海洋动物的小朋友，为什么宇宙中会有鱼呢？孩子回答，因为海洋里的鱼类当宇航员到宇宙中航行去了。教师需对孩子们的想象力给予肯定，并鼓励孩子们一起沟通交流，画出自己想象中的宇宙。这样一来，幼儿的想象力会变得更丰富，并且，幼儿会意识到相互交流的力量，在不断的交流沟通中，迸发出更丰富的想象力，语言表达能力也进一步得到提高。
四、通过对绘画的欣赏，鼓励孩子参与评价
幼儿通过绘画表达自己的情感与想法，教师可以让幼儿互相评价对方的绘画作品，在相互评价中，提高幼儿的欣赏能力，以及对欣赏内容的口语表述能力。幼儿在听到教师及同伴对自己作品或对他人作品的评价中，不断学习新的评述方式，经过自身的语言改造，有选择地运用到接下来自己对他人的评价中。而且，评价自己或他人作品的过程，也是一个挖掘作品内涵、并将其用语言表述出来的过程。通过创造轻松愉快的氛围，让孩子们享受到欣赏美、用语言表达美的乐趣，从而进一步提高语言表达能力。
五、小结
总之，在学龄前时期，教师可以通过绘本、绘画的方式，让幼儿体会到绘画的乐趣，以及用语言去表达美、交流美的乐趣。孩子们也能在绘画中提高描述性、说明性的语言表达能力。在相互评价中，获得评价性语言能力。幼儿通过不断的练习，学会用正确的语言去表达自己的观点、想法，加强与他人沟通、交流的能力。在今后，教师们需继续探索以绘画提高幼儿语言表达能力的途径，以帮助幼儿获得语言能力的健康发展。【2018区级课题：《以涂鸦分享为载体，提高幼儿口语表达能力的实践研究》】
参考文献
[1]李瑞丽.听花开的声音—如何发展幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2012.3.
[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.
[3]张秀芝. 以故事为核心提高幼儿“画”和“话”的能力[J]. 考试与评价，2016，（10）：32.
[4]唐国琴.挖掘绘画语言，打开对话空间：在美术活动中促进大班幼儿语言能力发展的实践研究[J].科学中国人，2014（4）.
[5]王利萍.画中有话：浅谈如何在绘画活动中提高幼儿口语表达能力[J].幼儿教学研究，2014（12）.