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摘要：初中是一个孩子成长的关键时期，正处于青春期的初中生不管是在学习上还是生活上都需要特别的关心和帮助，因此，初中班主任工作就显得至关重要。班主任不仅是学生的老师，更是学生成长过程中的伙伴。他们一方面要教学生文化知识，另一方面更要关注学生的生活，陪伴他们共同度过生命中最重要也最美好的青春期。因此，初中班主任应以学生为本，注重初中生的个性发展，当然，也要鼓励他们不断创新，不断进步。
关键词：初中班主任；管理；教育
一、初中班主任要提高教育能力
初中班主任扮演着诸多角色，但其中最主要的角色就是教师，因此，班主任要将教书和育人工作相结合，共同发挥出作用。初中教学活动可以将教师和学生连接在一起，如果教师具有较强的教育能力，那么教师和学生之间的纽带就会越牢固，能够拉近教师和学生之间的距离。同时，教师能力越强在学生中的威信越高，就更加容易影响到学生，让其全身心地投入到学习活动当中。所以，初中班主任必须要提高自身的能力和素养，言传身教地对学生进行引导，成为学生的榜样，促进学生发展。
二、初中班主任需要具备的基本素养
1、具备奉献精神。初中班主任应该具备无私的奉献精神。初中班主任应承担起一个老师的责任，认真负责地教授学生科学文化知识。但是，他们也应该用无私的爱，像妈妈一样关爱初中生的生活，帮助他们健康快乐的成长。拥有良好的教师素质，做好为教育献身的准备，坚持教书育人的的准则，以学生的一切为首，把《教师法》、《教育法》等作为素质的核心，是做好初中班主任工作的基础，是成为一个合格班主任的前提。
2、坚持公平、公正的原则。尺有所长，寸有所短。每一个初中生都有自己的特点与个性。偏爱成绩好的、听话的学生是人之常情。而这种人之常情，是大多数老师无法避免的，因为优秀的学生可以为班级带来荣誉。但是，作为一个合格的初中班主任，必须树立正确的名利观，一视同仁地对待每一个学生。作为初中班主任，不应该把追名逐利放在工作的首位。班主任应该本着公正、公平的原则来管理班级体。很多时候学校为了提高升学率，单方面抓成绩，并对成绩好的班集体进行表扬，给予班主任一定的奖励。有的班主任禁不住名誉的诱惑，为了一丝的名利，置成绩差的学生于不顾。甚至是生活上，也不会过多地关心他们。这对刚进入青春期的初中生来说，无疑是一个精神与心灵上的巨大伤害，极不利于学生健康快乐地成长。
三、初中班主任需要有较高的教育能力
1、拥有丰厚的知识。从事教育工作的关键是知识储备丰厚，这样作为一位高尚的老师才能受人尊重。初中班主任在拥有基础知识的同时，也必须精通于专业知识。一个有威信的班主任必须首先在知识文化水平上“征服”学生，因此，不断地补充与自己学科相关的课外知识，不局限于教材上的内容，对班主任来说是至关重要的。一个知识丰厚的老师才可能在课堂上深入浅出，灵活地应对学生提出的各种问题。并且引经据典，提高课堂的趣味性，加深学生对课堂内容的理解与记忆。
2、拥有良好的教学素养。作为初中班主任，要意识到自己首先是一名教师，在教学的同时更要注重育人。教书和育人的相辅相成同样重要。班主任要拥有良好的教学素养。教学不仅是教学生学习科学文化知识，同时也要培养他们形成良好的品质，健全的人格。教学的地点不仅是三尺讲台，而是学校生活的方方面面。关爱初中的成长与生活，私下里多与他们沟通交流，才能真正地帮助学生健康地成长，才是教学关键所在。
四、尊重学生的个性发展，培养他们的创新能力
有个性才有创新，有创新才有进步，有进步才能成长。作为一个合格的初中班主任，应该尊重学生的个性发展。每个学生都有自己独有的个性，有的乖巧懂事，有的活泼好动，有的调皮捣蛋，有的喜欢不断地问为什么。班主任应该公平对待每一个性格不同的学生，不能强迫性地要求他们按照自己的想法去改变。另一方面，班主任应该鼓励学生去发现，去创新。
创新能力包括观察力、思维力、想象力等，是一种综合能力。相信学生具有和成年人一样的独立研究和动手的能力，并且为这种能力提供充足的时间和空间。据研究表明，个性不同的孩子有不一样的观察力、思维力和想象力，他们会在不同的方面体现自己的创新能力。班主任应该在初中阶段就鼓励孩子们去创新，去研究，认真对待学生提出的每一个质疑，鼓励学生从多角度去思考问题，尊重他们的个性，鼓励他们搞一些小發明、小创造，开发初中生的动态思维、发散思维、逆向思维，、创造性思维等。
初中学生是一个脆弱并且敏感的群体，班主任要在学习和生活中给予他们关心和帮助。对他们每一个细微的进步、独到的发现都要给予鼓励；对他们每一个困难都要给予关心和帮助，发现他们身上的闪光点，。只有鼓励和支持他们才会热爱学习，热爱生活，并在各方面迸发出无数创造性的火花。在二十一世纪，班主任应该“以学生为本”，在教书的同时注重育人，高扬素质教育这面伟大的旗帜，任重道远，让学生健康快乐地成长。
参考文献
[1] 周五杰.初中班主任工作效能的理论与实践研究[J].成功（教育），2014.
[2] 郑景梅.谈初中班主任的管理和教育艺术[D].福建师范大学，2013.
[3] 周世杰.初中教育心理学[D].上海师范大学，2013.
[4] 张大均.班主任与班级管理能力[M].北京：人民教育出版社，2004.
[5] 王林红.立足课堂 注重能力：从情感教育到习惯培养[J].甘肃教育，2014.
[6] 张红.职业高中班主任工作教育艺术点滴[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2013（2）.
[7] 刘文晶.漫谈班主任的管理艺术[J].教育探索，2013（1）：44.
[8] 王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2012（3）：72-73.
关键词：初中班主任；管理；教育
一、初中班主任要提高教育能力
初中班主任扮演着诸多角色，但其中最主要的角色就是教师，因此，班主任要将教书和育人工作相结合，共同发挥出作用。初中教学活动可以将教师和学生连接在一起，如果教师具有较强的教育能力，那么教师和学生之间的纽带就会越牢固，能够拉近教师和学生之间的距离。同时，教师能力越强在学生中的威信越高，就更加容易影响到学生，让其全身心地投入到学习活动当中。所以，初中班主任必须要提高自身的能力和素养，言传身教地对学生进行引导，成为学生的榜样，促进学生发展。
二、初中班主任需要具备的基本素养
1、具备奉献精神。初中班主任应该具备无私的奉献精神。初中班主任应承担起一个老师的责任，认真负责地教授学生科学文化知识。但是，他们也应该用无私的爱，像妈妈一样关爱初中生的生活，帮助他们健康快乐的成长。拥有良好的教师素质，做好为教育献身的准备，坚持教书育人的的准则，以学生的一切为首，把《教师法》、《教育法》等作为素质的核心，是做好初中班主任工作的基础，是成为一个合格班主任的前提。
2、坚持公平、公正的原则。尺有所长，寸有所短。每一个初中生都有自己的特点与个性。偏爱成绩好的、听话的学生是人之常情。而这种人之常情，是大多数老师无法避免的，因为优秀的学生可以为班级带来荣誉。但是，作为一个合格的初中班主任，必须树立正确的名利观，一视同仁地对待每一个学生。作为初中班主任，不应该把追名逐利放在工作的首位。班主任应该本着公正、公平的原则来管理班级体。很多时候学校为了提高升学率，单方面抓成绩，并对成绩好的班集体进行表扬，给予班主任一定的奖励。有的班主任禁不住名誉的诱惑，为了一丝的名利，置成绩差的学生于不顾。甚至是生活上，也不会过多地关心他们。这对刚进入青春期的初中生来说，无疑是一个精神与心灵上的巨大伤害，极不利于学生健康快乐地成长。
三、初中班主任需要有较高的教育能力
1、拥有丰厚的知识。从事教育工作的关键是知识储备丰厚，这样作为一位高尚的老师才能受人尊重。初中班主任在拥有基础知识的同时，也必须精通于专业知识。一个有威信的班主任必须首先在知识文化水平上“征服”学生，因此，不断地补充与自己学科相关的课外知识，不局限于教材上的内容，对班主任来说是至关重要的。一个知识丰厚的老师才可能在课堂上深入浅出，灵活地应对学生提出的各种问题。并且引经据典，提高课堂的趣味性，加深学生对课堂内容的理解与记忆。
2、拥有良好的教学素养。作为初中班主任，要意识到自己首先是一名教师，在教学的同时更要注重育人。教书和育人的相辅相成同样重要。班主任要拥有良好的教学素养。教学不仅是教学生学习科学文化知识，同时也要培养他们形成良好的品质，健全的人格。教学的地点不仅是三尺讲台，而是学校生活的方方面面。关爱初中的成长与生活，私下里多与他们沟通交流，才能真正地帮助学生健康地成长，才是教学关键所在。
四、尊重学生的个性发展，培养他们的创新能力
有个性才有创新，有创新才有进步，有进步才能成长。作为一个合格的初中班主任，应该尊重学生的个性发展。每个学生都有自己独有的个性，有的乖巧懂事，有的活泼好动，有的调皮捣蛋，有的喜欢不断地问为什么。班主任应该公平对待每一个性格不同的学生，不能强迫性地要求他们按照自己的想法去改变。另一方面，班主任应该鼓励学生去发现，去创新。
创新能力包括观察力、思维力、想象力等，是一种综合能力。相信学生具有和成年人一样的独立研究和动手的能力，并且为这种能力提供充足的时间和空间。据研究表明，个性不同的孩子有不一样的观察力、思维力和想象力，他们会在不同的方面体现自己的创新能力。班主任应该在初中阶段就鼓励孩子们去创新，去研究，认真对待学生提出的每一个质疑，鼓励学生从多角度去思考问题，尊重他们的个性，鼓励他们搞一些小發明、小创造，开发初中生的动态思维、发散思维、逆向思维，、创造性思维等。
初中学生是一个脆弱并且敏感的群体，班主任要在学习和生活中给予他们关心和帮助。对他们每一个细微的进步、独到的发现都要给予鼓励；对他们每一个困难都要给予关心和帮助，发现他们身上的闪光点，。只有鼓励和支持他们才会热爱学习，热爱生活，并在各方面迸发出无数创造性的火花。在二十一世纪，班主任应该“以学生为本”，在教书的同时注重育人，高扬素质教育这面伟大的旗帜，任重道远，让学生健康快乐地成长。
参考文献
[1] 周五杰.初中班主任工作效能的理论与实践研究[J].成功（教育），2014.
[2] 郑景梅.谈初中班主任的管理和教育艺术[D].福建师范大学，2013.
[3] 周世杰.初中教育心理学[D].上海师范大学，2013.
[4] 张大均.班主任与班级管理能力[M].北京：人民教育出版社，2004.
[5] 王林红.立足课堂 注重能力：从情感教育到习惯培养[J].甘肃教育，2014.
[6] 张红.职业高中班主任工作教育艺术点滴[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2013（2）.
[7] 刘文晶.漫谈班主任的管理艺术[J].教育探索，2013（1）：44.
[8] 王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2012（3）：72-73.