【摘 要】
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校园欺凌现象从乏人问津到成为世界卫生组织重视的公共卫生议题,学界对其认知发展主要经历了描述现象、理解成因与引入理论3个阶段,并最终指向校园欺凌的有效防治。校园欺凌
【机 构】
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西南大学教师教育学院; 西南大学心理学部;
【基金项目】
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重庆市社会科学规划2017年度博士项目“基于社会生态学理论的校园欺凌防治策略研究”(2017BS69);重庆市教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“权威型学校氛围对中学生校园欺凌行为的影响及干预研究”(2017-GX-006)
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校园欺凌现象从乏人问津到成为世界卫生组织重视的公共卫生议题,学界对其认知发展主要经历了描述现象、理解成因与引入理论3个阶段,并最终指向校园欺凌的有效防治。校园欺凌的产生、维持和终止是个体与同伴、学校、家庭、社会文化等环境相互作用的结果,应从跨学科、多层次的角度对其成因进行学理分析,并总结反欺凌策略的实施经验,为校园欺凌的有效防治提供思考。
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