“e”学习在新型物理课堂上的应用

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dodosparkle
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: “e”学习平台应用已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸,其“教”与“学”的质量和效果如何及如何科学合理使用网络学习平台等问题备受关注。本文从分析“e”学习平台的特点入手,基于学生自主学习的角度,探讨“e”学习平台应用下“教”与“学”的实施。
  关键词: “e”学习 软硬件建设 教学效用
  一、“e”学习的概念解读
  目前,“e”学习又叫数字化学习,是以网络和信息技术为支撑,现有教材为基础,积极探索和创新有利于学生自主学习的教材呈现方式,突出开放、多边互动与探究性,以适应社会需求,满足学生全面而有个性发展的需求。
  二、“e”学习课堂建设的软硬件建设
  1.硬件环境建设。需要建设开放的无线网络、无处不在的触摸屏、开放的计算机环境,以及专门数字化实验室,人工智能实验室等一系列专用教室的建设;还需要适合于各个学科教学的一人一机(平板)的数字化教室。
  2.课程建设。要有一些课程可以由传统的秧田式课堂转变成围坐式课堂,这些课程需要改变课堂教学模式,实施校本化课程,符合信息化特征的课程评价体系。
  3.师资队伍建设。需要一批信息化能力强的教师先行一步,带动和培训更多教师适应这种学习方式的需求。
  三、“e”学习课堂的教学效用
  1.“e”学习可以提高教师备课效率。如果条件好一些的学校配备这套软件和硬件设施,则将会给老师带来非常大的福音。“e”学习可以实现资源共享,也就是整个学校的教学资源可以运用云计算技术实现共享。比如学校备课组老师获得一个关于“白衣天使”的教育视频,可以用来讲解《光的色彩颜色》这一节中物体的颜色这一内容,一传到资源共享处以后大家就可以选用。不仅如此,教师在制作课件上课时,若要选用网页上图片格式的10个选择题,想拿过来直接使用。一般的做法是把题目一个字一个字打进去或者到网上搜索文本格式的题,花费的时间和精力很多。可是使用“e”学习这个平台,可以直接以图片形式拿来用。若看见好的资料和题目,用手机拍下直接传电脑,则完全可以当做文本文档使用。
  2.“e”学习可以提高教师的教学效率。“e”学习利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化,以构成统一的用户管理、统一的权限控制。教师可利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作,实现无纸化教学。笔者在教授《光的折射》时,课前教师可以在平台上准备一些随堂小练题目以备在上课时使用。如:孩子在湖边观鱼,这条鱼实际在C点处,但孩子看见鱼是在D点处。则小孩这样看的结果是因为从水下发射的光发生了 ?摇,所看的是鱼的 ?摇像,(填实像或虚像),光是从 ?摇(空气中射到水中或水中射到空气中),鱼的反射光线折射时 ?摇(靠近或偏离)法线,小孩看到鱼的水平距离比实际距离 ?摇,小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际深度 ?摇,由于折射使孩子感到好像鱼的真实位置 ?摇(改变了或没改变)。
  教师只要点击“发题”按钮,教师端的班级桌面中就会显示学生的发送状态,同时学生的平板上显示“请等待开始练习”。在教师点击“开始练习”按钮后,学生就可以开始答题。学生在答题结束后,点击“提交”按钮后,立即就能看到自己回答的对错。教师亦可点击“收题”统计,显示每道题目的正确人数统计。在物理课堂上,教师可以针对学生的正确率决定哪题要讲解,哪题需要展开讲解。这种课改进了评价内容和方式,通过数字化,切实有效、方便快捷地实行学生学业成就的全面、即时、精确的过程性、多样性与多维性采集和评价,并且及时反馈,促进教与学的改善,促进学生健康成长,大大提高教师的教学效率。
  3.“e”学习可以提高学生的学习效率。“e”学习侧重学生在课堂内利用一定设备端通过Wifi接入校园网及互联网,方便地获取学习资源。“e”学习是利用现代先进的技术手段以“学生为主体教师为主导”的思想改变传统教学模式,让学生时时能学、处处能学,让学习更快乐。如:
  (1)下面的测量工具用来测量力大小的是( )
  A.天平 B.台秤 C.弹簧测力计 D.杆秤
  (2)关于弹簧测力计的说法中,不正确的是( )
  A.弹簧测力计是常见的测力计
  B.弹簧测力计的最大刻度是量程
  C.弹簧测力计的刻度是不均匀的
  D.弹簧测力计的刻度是根据弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比的原理制成的
  (3)若被测的力大约是6N,则下列弹簧测力计最适宜的是( )
  A.量程10N,分度值0.2N
  B.量程5N,分度值0.1N
  C.量程10N,分度值0.1N
  D.量程15N,分度值0.5N
  (4)下列物体具有弹性势能的是( )
  A.弹簧 B.上紧发条的机械手表
  C.被折弯的铁管 D.被折断的竹竿
  以上四个选择题,学生在上传自己的答案后,立即可以被老师看见,系统会根据老师给出的答案统计得出每道题目班级学生的正确率,并且通过教师的答案相互讨论,找出错误原因。
  “e”学习使网络和信息技术真正成为学生学习的手段和工具,其生动的画面、灵活的运用会进一步激发学生的学习兴趣,进一步引导学生主动积极地学习、合作协作地学习和人机互动地学习;进一步激发学生的创造意识、创造激情和创造潜能;进一步培养学生自主学习的能力,发现、分析、解决问题的能力和思维创新能力,为学生创造更多的实践、创造与表现的机会。发挥网络优势,推进信息技术与学科的有效整合,促进高效率学习。建设多样化学习终端,探索突破时间、空间的“e”学习新模式、新方式。
其他文献
摘 要: 为了适应新一轮高中新课程改革的需要,坚持以课堂教学为主渠道。积极探索高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式.以培养学生自主、合作、探究的学习方式,促进学生素质的全面提高和个性健康发展,提高教育教学质量。  关键词: 高中政治 自主学习 合作探究  在教育教学过程中,我们越来越感觉到,高中政治课堂教学中确实存在一些需要改善的问题。在很大程度上,课堂教学存在以课堂为中心、以教师为中心和
摘 要: 随着国家对职业教育重视程度的不断提高,深化高职教育教学改革变得尤为重要。目前最重要的任务是培养技能型人才,沿用传统的教学模式已经远远不能实现汽车电器专业课程的教学目标,要想提高教学质量就要对教学方法进行创新与改革,在教学过程中引入项目教学法。高职汽车电器专业课程作为汽车类专业中的一门基础课具有很强的实践性和理论性,且涉及的理论知识较为抽象,学生学习起来具有一定难度。针对这一情况引入项目教
信息技术教学手段具有直观、形象、生动、逼真、感染力强等特点,可以运用图片、动画、声音、图像等直观媒体使学生在听、看和自己动手操作的过程中受到多种感官的刺激,有利于学生加深理解、发展思维、丰富想象、增强记忆、积累知识,提高能力和学习效率。尤其在以抽象、理论性强为特点的思想品德课教学中运用信息技术配合教学,其作用非常显著。但信息技术的使用中要注意其合理性和科学性,让信息技术为初中思想品德课辅助和服务,
摘 要: 就高中政治教学现状看,越来越多的弊端开始显现。比如教学模式过于死板,一味地教师说学生记,忽略学生个性的发展,过于甚至片面强调知识重点,导致学生的思维受到禁锢,只会盲目地记背重点,将自己的思想囚禁于书本上,这一切都是受到应试教育的影响。根据新课标的要求,教师要重视学生的举止行为、思想情感和自由思维的养成。高中政治作为一门纠正学生思想道德规范的学科,此时,正面对着转变教育和革新教学方式的机会
摘 要: 凸透镜成像这节探究课概念多,实验器材多,学生注意力容易转移,导致其不能积极有效地参与教学过程,无法掌握凸透镜的成像规律。本文阐述了如何利用物理实验自身的特点解决本节探究课的难点。  关键词: 物理教学 凸透镜成像规律教学 实验特点  一、教学案例  多媒体展示几张优美的自然风景图片,几张关于环境污染、水土流失及沙漠化的图片,以及本班学生校运动会照片。师:“这些图片时如何得到的?”生:“照
摘 要: 物理是一门以实验为基础,研究自然界中一切物质的运动、物质结构及其变化和物质相互作用的基本规律的学科,许多学生感到其抽象、理论性强,难以理解掌握。物理教师需要转变教育观念,更新教育思想,改革教学模式,改进教学方法和手段,以提高课堂教学效率。  关键词: 高中物理 课堂教学 教育方法  教师如果采取转统的教育方法,照本宣释、生搬硬套、教法单一,那么学生学起来就会枯燥无味、昏昏欲睡,课堂气氛就
摘 要: 以生为本是以人为本理念在教育中的具体体现,保证学生学习主体性得到充分尊重和保证。初中地理教学中要做到:课前设计——基于学生需要;课中实施——关注学生实际,包括生活实际、地理现实和其他学科现实;课后实践——内化能力,促进学生成长。  关键词: 初中地理 以生为本 教学策略  以生为本指教育面向全体学生,关注每一位学生;因材施教,注重每一位学生成长,发展每一位学生的个性。以生为本是在当下以人
摘 要: 随着基础教育改革的深入开展,教师、学生在课堂教学中的角色都发生了变化,这对于教师而言是一种挑战,对于学生自身也是一种严酷挑战。物理模型是从自然规律中抽象出来的,在高中物理教学中,构建物理模型能够加深学生对知识的理解,调动学生学习物理知识的积极性。作者结合自己的研究,归纳总结了物理模型在高中物理教学中的作用。  关键词: 物理模型 高中物理教学 作用  大多数物理知识都较为抽象,单纯依靠理