国内外教育家都十分重视兴趣在学习过程中的作用。兴趣是最好的老师，例如德国教育家赫尔巴特和第斯多惠都把兴趣的激发列为教育的重要原则之一，尤其是赫尔巴特“关于多方面兴趣的论述，更把培养学生兴趣提高到了前所未有的高度。”在我的英语教学，我深深地体会到：要想在教学上获得成效，就必须激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动积极地去学习。有研究表明，在语，数，外三门学科中学习兴趣与学习成绩的相关最显著的是外语，教学本身就是教师与学生的双边活动，学生是教学活动的中心，是教学的主体，而教师则起主导作用，事实也证明了英语在各学科中的重要性。因此，我在英语教学中努力激发学生的兴趣，取得了很大成效。
　　首先，以满腔热情的师爱激发学生的兴趣
　　在我的教学实践中，始终以满腔的师爱，来建立良好的师生情感，从而极大地激发了他们的学习热情。
　　学生进入初中以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显，有调查表明百分之九十五的学生能明确表明自己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”，不容置疑的是：由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语的兴趣难度比其他学科更大些。影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用呢，以我自身的经历来说，英语成绩差的學生，如果教师对他们采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习兴趣。因此，我首先从关心他们着手。课堂是老师，课下我以朋友的身份与他们交流，尽量去发现他们的闪光点，课堂上一句鼓励的话和一个微笑，都能让他们克服自卑感，增强信心，把英语成绩搞上去。有些同学英语测验常不及格，当我了解到他喜欢上台表演时，我就请他上台用英语表演情景对话，虽有点结巴，但我还是鼓励他们大胆表演，有些同学英语笔试成绩一般，但语音语调的模仿能力强，我就让他们参加学校的朗诵比赛，让他们发现自己英语学习的优势，从而产生更大的兴趣。由于有意识地去发现学生身上的闪光点，并不失时机鼓励他们，从而使学生的学习成绩在原有的基础上都有所提高。
　　其次，创造英语学习情景，并分散难点，降低学生学习英语的障碍。
　　中国学生学习英语最不利的重要依据是缺少英语交际的情景，所以在我的英语教学课堂上，我充分利用各种手段在有限的时间里多创设英语情景，我尽量用打手势和夸张的表情让学生听懂新单词，新句型，有些精彩的课文片段讲完后还让他们自己上台表演，我还在每周一的课堂上开设了“五分钟英语情景对话”。2个学生一组，让他们用英语叙述他们的周末是如何度过的和日常有意义的业余生活。通过多种多样的形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学生学习过程充满兴趣，也给教学带来了生机，教学过程中我让学生多听多读多模仿，把英语运用到自己的学习和生活中。记忆单词是学生最头疼的问题，我就从三方面入手，既能使学生学好，又能使他们感到不枯燥，这三方面是；1，构词法。我与学生把学过的一些单词按不同词性归类，加深记忆减少拼写错误；2，同音，同义。近义，反义词归类；3，用单词造句。这样学生记得牢也用的上。
　　最后，组织各类竞赛，活动，营造一种学英语的氛围，我经常性的给他们教一些英文儿歌和英文歌曲，在初一年级开展一些单词“接龙’等游戏，定期的百词测试，鼓励学生记忆单词。在初二，初三年级定期开展“对话，”“小品”表演赛，绕口令比赛，在表演对话中，学生自编，自导，自演，这一活动极大激发了学生对英语的兴趣。一类类的实践证明了组织一些竞赛，激发了学生学习的斗志，鼓励他们积极向上，克服困难，完成学习目标，提高综合素质，获得优异成绩。
　　总之，在我们英语教学实践中，我深深体会到教师如果能利用诱导调节等方式不断激发学生的学习兴趣，进而产生学习动机，形成学好英语的内驱力，培养他们克服困难的意志和毅力，并发挥其内在潜力，就能提高英语的学习质量。
　　新疆伊犁特克斯县阔克铁热克乡寄宿制初级中学
　　钟存斌
　　2016年4月8日