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兴趣是培养学生主动学习的基石。在信息技术教学中只有培养学习兴趣才能使学生积极主动地参与学习过程，才能使学生的思维始终处于积极状态。使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。
信息技术 兴趣 培养
中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。很多学生喜欢玩电脑但不喜欢上信息技术课，为改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，关键是要培养学生学习的兴趣，在信息技术教学中教师要通过多种途径，用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，实现教育目标。
一、培养学生的自信心
在学生学习和操作计算机之前，必须先消除学生在学习心理上的阻力——神秘感。特别是初学者，对计算机感到很神秘，使学生虽有好奇心但又缺少学习计算机的自信心。要消除学生的神秘感，就要让学生了解计算机的过去、现在和将来计算机的功能和作用，其次，设计几个简单的任务，让学生能够成功的完成任务，比如：改变桌面背景、设置桌面保护程序等，让学生容易上手，增强学习兴趣和自信心。
二、以创设良好情境激发兴趣
创设情境有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，有利于学习者对所学内容的意义建构，有利于调动学生学习信息技术的积极性。因此，教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜欢参与的学习情境。中小学信息技术教师要充分利用和发挥多媒体网络教室优势，创设轻松、愉快、和谐的教学情景，将声音、图片、文字、动画、视频融为一体，活化教材，使教材内容形象化，问题情境化，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的最佳心理状态，这样既可以有效地避免厌学情绪，同时也可以大大提高课堂效率。如利用Powerpoint制作演示文稿，将要演示的内容做成幻灯片，对需要重点讲解或引起注意的地方，选用特殊的颜色加以突出显示，再配以图片和动画，使抽象的知识通过计算机的模拟功能，能够具体化、形象化，以产生良好的课堂氛围，让学生保持旺盛的乐学情绪。
三、合理安排游戏提高兴趣
很多信息技术教师严令学生上课时不准玩游戏，其实大可不必，要知道适当的玩游戏对学生是大有好处的。如：在学生鼠标练习时，可以让学生适当的玩一些游戏，如纸牌，
在玩游戏的过程中锻炼学生的鼠标操作。还有一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题。解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。这样他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏，进入到更高更深的学习探索中去。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更不可能主动去练习了。在教学中就可以采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，不用死记硬背就熟悉了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键、控制键的作用与使用方法。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样既保持了学生学习计算机的热情和兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
四、课程整合促进兴趣
与其他学科的整合是信息技术教育的另一重要环节。信息技术课程的设计与实施，必须重视与其他基础学科的结合，把信息技术作为学生学习其他基础学科和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到信息技术的学习当中。如在计算机网络环境下可以选择学生中的优秀作文发送到每个学生的终端机上，供全班同学共同赏析和评议。这种基于多媒体网络的评议批改，由于全班学生都能看到同一篇作文，就能使每个学生都来积极参与评议和修改，改变过去学生写作，单纯是教师的评议，而学生只看分数的状况，而且提倡一篇作文多个学习者共同参与修改，协作修改的修改模式，同时组织学习交流评改效果。这样在问题解决中学生自然而然地掌握Word2000编辑、排版的相关操作，感受到信息技术给我们的学习带来的方便，学习信息技术的兴趣更浓了。
五、多元评价保持兴趣
在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。对学生要从多方面去评价，评价要有利于学生的发展，有利于学生树立学习信息技术的信心，有利于提高学生学习信息技术的兴趣。因此，对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种成功的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。
总之，兴趣是培养学生主动学习的基石。在信息技术教学中只有培养学习兴趣才能使学生积极主动地参与学习过程，才能使学生的思维始终处于积极状态。教师要善于从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。
信息技术 兴趣 培养
中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。很多学生喜欢玩电脑但不喜欢上信息技术课，为改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，关键是要培养学生学习的兴趣，在信息技术教学中教师要通过多种途径，用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，实现教育目标。
一、培养学生的自信心
在学生学习和操作计算机之前，必须先消除学生在学习心理上的阻力——神秘感。特别是初学者，对计算机感到很神秘，使学生虽有好奇心但又缺少学习计算机的自信心。要消除学生的神秘感，就要让学生了解计算机的过去、现在和将来计算机的功能和作用，其次，设计几个简单的任务，让学生能够成功的完成任务，比如：改变桌面背景、设置桌面保护程序等，让学生容易上手，增强学习兴趣和自信心。
二、以创设良好情境激发兴趣
创设情境有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，有利于学习者对所学内容的意义建构，有利于调动学生学习信息技术的积极性。因此，教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜欢参与的学习情境。中小学信息技术教师要充分利用和发挥多媒体网络教室优势，创设轻松、愉快、和谐的教学情景，将声音、图片、文字、动画、视频融为一体，活化教材，使教材内容形象化，问题情境化，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的最佳心理状态，这样既可以有效地避免厌学情绪，同时也可以大大提高课堂效率。如利用Powerpoint制作演示文稿，将要演示的内容做成幻灯片，对需要重点讲解或引起注意的地方，选用特殊的颜色加以突出显示，再配以图片和动画，使抽象的知识通过计算机的模拟功能，能够具体化、形象化，以产生良好的课堂氛围，让学生保持旺盛的乐学情绪。
三、合理安排游戏提高兴趣
很多信息技术教师严令学生上课时不准玩游戏，其实大可不必，要知道适当的玩游戏对学生是大有好处的。如：在学生鼠标练习时，可以让学生适当的玩一些游戏，如纸牌，
在玩游戏的过程中锻炼学生的鼠标操作。还有一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题。解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。这样他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏，进入到更高更深的学习探索中去。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更不可能主动去练习了。在教学中就可以采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，不用死记硬背就熟悉了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键、控制键的作用与使用方法。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样既保持了学生学习计算机的热情和兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
四、课程整合促进兴趣
与其他学科的整合是信息技术教育的另一重要环节。信息技术课程的设计与实施，必须重视与其他基础学科的结合，把信息技术作为学生学习其他基础学科和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到信息技术的学习当中。如在计算机网络环境下可以选择学生中的优秀作文发送到每个学生的终端机上，供全班同学共同赏析和评议。这种基于多媒体网络的评议批改，由于全班学生都能看到同一篇作文，就能使每个学生都来积极参与评议和修改，改变过去学生写作，单纯是教师的评议，而学生只看分数的状况，而且提倡一篇作文多个学习者共同参与修改，协作修改的修改模式，同时组织学习交流评改效果。这样在问题解决中学生自然而然地掌握Word2000编辑、排版的相关操作，感受到信息技术给我们的学习带来的方便，学习信息技术的兴趣更浓了。
五、多元评价保持兴趣
在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。对学生要从多方面去评价，评价要有利于学生的发展，有利于学生树立学习信息技术的信心，有利于提高学生学习信息技术的兴趣。因此，对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种成功的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。
总之，兴趣是培养学生主动学习的基石。在信息技术教学中只有培养学习兴趣才能使学生积极主动地参与学习过程，才能使学生的思维始终处于积极状态。教师要善于从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。