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舞蹈作为人类最早的艺术文化教育之一，千百年来一直以“润物细无声”的方式传承着人类的文明，丰富人们的生活，促进了社会的进步发展。随着年龄的增长，阅历的不断增加，青少年渴望交流感情、建立交谊、扩大社交，舞蹈??作为人类艺术之母，它不仅是情感发泄、表现的最好通道，而且也是人与人之间情感联结的良好纽带。因此我们要不懈努力，创造一个科学系统的中学舞蹈教学体系，让学生在舞蹈艺术的海洋里尽情地遨游，在艺术和人生这两大舞台上真正地“随心而舞”！
艺术教育 中学舞蹈 舞蹈教学
舞蹈教育作为艺术教育的一个重要组成部分，千百年来一直以“润物细无声”的方式传承着人类的文明，丰富着人们的生活，促进了社会的进步发展。舞蹈不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。
一、学习舞蹈给中学生带来的益处
观其舞，知其德。舞蹈起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。舞蹈不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。
在心理方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导、遵守法律有帮助；对个人言行举止，表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动，对学生来说，是比柔软体操更完备的一种体育课程。”这无疑把普通学校的舞蹈教育和“体育课”相结合，从另一种角度来审视了普通学校的舞蹈教育，这不仅可以使舞蹈教育获得一定的发展空间，而且轻易的解决了师资的来源。艺术的本质就是个人幻想的本质显现是个人欲望和情感的变相满足，是自我被压抑的各种能量和欲望的升华，是人类的一种自我实现的方式。当代社会的中学生他们能够根据自身的逻辑推理来解决一些抽象的问题，也可以理解符号的意义，并对一些事情做出一定的概括总结，自我意识不断加强。随着年龄的增长，阅历的不断增加，青少年渴望交流感情、建立交谊、扩大社交，舞蹈??作为人类艺术之母，它不仅是情感发泄、表现的最好通道，而且也是人与人之间情感联结的良好纽带。中学阶段时期的孩子们大多勇于表现自我，富于创造想象力，为他们开设舞蹈训练课能够充分挖掘他们的表现力，更好的塑造他们的性格、气质。
二、中学舞蹈艺术教育教学现状
（一）教学硬件和软件方面存在差距，导致了教学效果不尽相同
1.师资力量缺乏
在一些小城镇教师资质缺乏保障，除少数舞蹈教师受过专业培训外，多数教师的职业素质偏低。
2.教材规划不到位
由于舞蹈缺少高质量、优秀的舞蹈教材，因而中学舞蹈在教学内容上，会出现一班一式，五花八门的局面，想到那儿教到那儿的现象常有发生。
3.经费投入不足
有些培训班很大程度上因为没有经费制作服装、道具，排练好的舞蹈就会夭折。也因为经费不足硬件设施跟不上，而买不来有关的设备，如录音机、VCD、光盘等。舞蹈欣赏、音乐欣赏都无法进行。经费问题是影响舞蹈教学质量的关键因素之一。
（二）教学方法不适应
1.训练方法不系统
在排练中学生们的表现多是扭扭捏捏、手脚放不开，更不能很好的去表现。经过短时期观察，找到了问题的根源，这些中学生平日时学习紧，尤其是高中生，课外活动也很少有机会进行舞蹈训练，即使是偶而的几次，也会因教师专业水平有限，训练内容也不够科学系统，而达不到应有的教学效果。
2.一味的超负荷练习，忽略内心感受
每到有演出活动或比赛，老师便会加大活动课时，甚至利用休息、节假日“加班”，超负荷的训练会使学生对舞蹈产生一定的厌恶心理，排练时只顾一味地记动作，记老师的要求，而无心去表现出舞蹈的情绪及自己的内心感受，使动人的舞蹈变成了舞蹈化的广播体操，想想这样的训练方式，怎么会让学生对舞蹈训练产生更大的兴趣，又怎能真正感受舞蹈的美，心灵的释放，人与人的情感交流……然而，当你走近仔细看一下，便会发现许多不近人意之处。
三、如何做一名合格的中学舞蹈教育工作者
（一）科学的教学计划和有效的教学方法
舞蹈教师必须具有广博的知识面和不懈的探索创新的精神，从而不断地给舞蹈教学活动注入新的生机与活力。舞蹈教学通过舞蹈教师有计划、有目的的传授、指导和启发，通过舞蹈学生的主动学习，使学生逐步掌握各种舞蹈的系统知识与技能，提高对舞蹈艺术的欣赏与创造能力。舞蹈教师在教学过程中要注意科学的方法，要因个体差异选择得当的教学方法，教师应首先熟识这一时期学生的身心特点，如情绪不稳定、逆反心理强等及由于内分泌变化大引起的一连串的生理和心理的反应，如烦躁、激动不满等，尽早的阻断各类教学事故的发生，并针对这些特点和现实状况，制定有效的计划，选用科学系统的方法使之在有限的时间内取得最佳的成绩。
（二）主导课堂引导示范
舞蹈教学是一个舞蹈教师与舞蹈学生的统一活动过程，学生是主体，是教的对象；作为舞蹈课开设应具备的首要条件的舞蹈教师是教学的主导，是学的对象，学生的榜样。因此一定要主导好，起到良好的引导、指引作用。教学的对象是人，而中学舞蹈教学的对象是有着独立思想和不同性格特征即身心都处于变化成熟阶段的中学生，针对这一对象的特殊性，在选用方法时，除了要具有科学性以外，还要将课程安排得多具趣味性和多样化，才能让这些追求新奇的中学生们对舞蹈学习产生更大的兴趣，并能持之以恒下去。
中学阶段正是青少年身心逐渐完善成型的阶段，科学系统又充满乐趣的舞蹈教学活动，对中学生的身心发展起到良好的催化作用，可以培养学生的爱国主义情感、集体主义和团结友爱的精神，增强纪律观念，可以培养勇敢、豪迈和进取精神，也可以陶冶性情，培养优美的情操，在获得美的享受中增强对美的感受力等等。我们要不懈努力，创造一个科学系统的中学舞蹈教学体系，让学生能在舞蹈作品欣赏中，体验情感的倾泄与心灵的交流，在舞蹈表演中感受集体合作的凝聚力和舞蹈的真实美。
参考文献
[1]曾亦、陈文嫣.国学经典导读—礼记[M].中国国际广播出版社，2011.
[2]斯托洛维奇.审美价值的本质[M].，中国社会科学出版，2007.
[3]弗洛伊德.创造型作家和白日梦[M].1908.
艺术教育 中学舞蹈 舞蹈教学
舞蹈教育作为艺术教育的一个重要组成部分，千百年来一直以“润物细无声”的方式传承着人类的文明，丰富着人们的生活，促进了社会的进步发展。舞蹈不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。
一、学习舞蹈给中学生带来的益处
观其舞，知其德。舞蹈起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。舞蹈不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。
在心理方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导、遵守法律有帮助；对个人言行举止，表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动，对学生来说，是比柔软体操更完备的一种体育课程。”这无疑把普通学校的舞蹈教育和“体育课”相结合，从另一种角度来审视了普通学校的舞蹈教育，这不仅可以使舞蹈教育获得一定的发展空间，而且轻易的解决了师资的来源。艺术的本质就是个人幻想的本质显现是个人欲望和情感的变相满足，是自我被压抑的各种能量和欲望的升华，是人类的一种自我实现的方式。当代社会的中学生他们能够根据自身的逻辑推理来解决一些抽象的问题，也可以理解符号的意义，并对一些事情做出一定的概括总结，自我意识不断加强。随着年龄的增长，阅历的不断增加，青少年渴望交流感情、建立交谊、扩大社交，舞蹈??作为人类艺术之母，它不仅是情感发泄、表现的最好通道，而且也是人与人之间情感联结的良好纽带。中学阶段时期的孩子们大多勇于表现自我，富于创造想象力，为他们开设舞蹈训练课能够充分挖掘他们的表现力，更好的塑造他们的性格、气质。
二、中学舞蹈艺术教育教学现状
（一）教学硬件和软件方面存在差距，导致了教学效果不尽相同
1.师资力量缺乏
在一些小城镇教师资质缺乏保障，除少数舞蹈教师受过专业培训外，多数教师的职业素质偏低。
2.教材规划不到位
由于舞蹈缺少高质量、优秀的舞蹈教材，因而中学舞蹈在教学内容上，会出现一班一式，五花八门的局面，想到那儿教到那儿的现象常有发生。
3.经费投入不足
有些培训班很大程度上因为没有经费制作服装、道具，排练好的舞蹈就会夭折。也因为经费不足硬件设施跟不上，而买不来有关的设备，如录音机、VCD、光盘等。舞蹈欣赏、音乐欣赏都无法进行。经费问题是影响舞蹈教学质量的关键因素之一。
（二）教学方法不适应
1.训练方法不系统
在排练中学生们的表现多是扭扭捏捏、手脚放不开，更不能很好的去表现。经过短时期观察，找到了问题的根源，这些中学生平日时学习紧，尤其是高中生，课外活动也很少有机会进行舞蹈训练，即使是偶而的几次，也会因教师专业水平有限，训练内容也不够科学系统，而达不到应有的教学效果。
2.一味的超负荷练习，忽略内心感受
每到有演出活动或比赛，老师便会加大活动课时，甚至利用休息、节假日“加班”，超负荷的训练会使学生对舞蹈产生一定的厌恶心理，排练时只顾一味地记动作，记老师的要求，而无心去表现出舞蹈的情绪及自己的内心感受，使动人的舞蹈变成了舞蹈化的广播体操，想想这样的训练方式，怎么会让学生对舞蹈训练产生更大的兴趣，又怎能真正感受舞蹈的美，心灵的释放，人与人的情感交流……然而，当你走近仔细看一下，便会发现许多不近人意之处。
三、如何做一名合格的中学舞蹈教育工作者
（一）科学的教学计划和有效的教学方法
舞蹈教师必须具有广博的知识面和不懈的探索创新的精神，从而不断地给舞蹈教学活动注入新的生机与活力。舞蹈教学通过舞蹈教师有计划、有目的的传授、指导和启发，通过舞蹈学生的主动学习，使学生逐步掌握各种舞蹈的系统知识与技能，提高对舞蹈艺术的欣赏与创造能力。舞蹈教师在教学过程中要注意科学的方法，要因个体差异选择得当的教学方法，教师应首先熟识这一时期学生的身心特点，如情绪不稳定、逆反心理强等及由于内分泌变化大引起的一连串的生理和心理的反应，如烦躁、激动不满等，尽早的阻断各类教学事故的发生，并针对这些特点和现实状况，制定有效的计划，选用科学系统的方法使之在有限的时间内取得最佳的成绩。
（二）主导课堂引导示范
舞蹈教学是一个舞蹈教师与舞蹈学生的统一活动过程，学生是主体，是教的对象；作为舞蹈课开设应具备的首要条件的舞蹈教师是教学的主导，是学的对象，学生的榜样。因此一定要主导好，起到良好的引导、指引作用。教学的对象是人，而中学舞蹈教学的对象是有着独立思想和不同性格特征即身心都处于变化成熟阶段的中学生，针对这一对象的特殊性，在选用方法时，除了要具有科学性以外，还要将课程安排得多具趣味性和多样化，才能让这些追求新奇的中学生们对舞蹈学习产生更大的兴趣，并能持之以恒下去。
中学阶段正是青少年身心逐渐完善成型的阶段，科学系统又充满乐趣的舞蹈教学活动，对中学生的身心发展起到良好的催化作用，可以培养学生的爱国主义情感、集体主义和团结友爱的精神，增强纪律观念，可以培养勇敢、豪迈和进取精神，也可以陶冶性情，培养优美的情操，在获得美的享受中增强对美的感受力等等。我们要不懈努力，创造一个科学系统的中学舞蹈教学体系，让学生能在舞蹈作品欣赏中，体验情感的倾泄与心灵的交流，在舞蹈表演中感受集体合作的凝聚力和舞蹈的真实美。
参考文献
[1]曾亦、陈文嫣.国学经典导读—礼记[M].中国国际广播出版社，2011.
[2]斯托洛维奇.审美价值的本质[M].，中国社会科学出版，2007.
[3]弗洛伊德.创造型作家和白日梦[M].1908.