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随着《全国中小学新课程改革标准》的全面实施，教师需要发挥自身专业优势，运用高效的教学方法，提高学生的课堂学习效率.本文以北师大版高中数学为例，着重探究“新课改背景下，教师如何提高学生的数学课堂效率”这一问题.
数学是一门让学生运用所学数学知识来解决生活中遇到的实际问题的学问.同时教师对于学生在数学思想与计算能力两方面的教育力度需要加大，帮助学生提高自身的学习能力，完善自己的知识体系.
一、更新分数观念，提倡兴趣教学
教师在高中数学的教学过程中，由于受到传统教育模式的干扰，导致教师现行的教育模式制度僵化，对学生接受与掌握相关数学知识产生了不小的影响.教师在高中数学的教学过程中，需要改变传统观念，不能因为重视学生的考试成绩而忽略了数学教学的初衷.不少高中数学教师，由于长期受到传统“分数至上”观念的影响，导致他们在高中数学教学的过程中，过于重视学生的考试成绩，因而长期采用单一的授课方式，将知识灌输给学生，忽视了学生的实际需求及学生的学习主动性，导致他们长期处于被动学习状态，长此以往，容易造成学生对学习丧失兴趣，不利于提升教学效果.并且，这类教师为了提高学生的考试成绩，会向学生布置过多的重复性练习题，以达到巩固强化学生数学知识的目的.但是这种枯燥的教学模式，会让学生对于数学学习，产生较大的压力与“厌烦”心理，不利于他们保持对学生的热情，更不利于他们对数学知识的良好掌握.为了改变这一现状，教师在教学过程中应该注意对学生学习兴趣的培养，让他们愉快地接受并掌握相关知识.例如在学习“集合的基本关系”这一章节相关知识点的时候，教师需要采用新颖的教学手段，活跃课堂教学气氛，促进学习积极性的发挥，以此激发学生学习兴趣和学习自主性.具体而言，教师可以运用图像法这种新型的授课方法，在黑板上分别画出相应的“交”、“并”、“补”集的图像，让学生进行直观地观察，化课本抽象的概念，为形象、具体可观的内容，从而来帮助他们更加清晰地理解集合中的“交”、“并”、“补”分别所代表的意义.教师转变原有重视分数的观念，提倡高中教学中对学生的兴趣教学，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的效率.
二、巧用例题教学，提高学生学习效率
在高中数学的课本中有很多经典的例题供教师在教学的过程中使用.这些例题之所以经典，是因为它们都很具有代表性并且蕴含着丰富的数学性质与定理.当学生真正地把一道经典的例题弄懂之后，可以从中学习到很多的数学思想与知识，有利于他们之后数学能力的提高.所以教师在高中教学的过程中应该抛弃原有的“题海战术”，巧用例题教学的方式来提高学生的数学学学习效率.同时这种巧用例题教学的方式可以提高教师的课堂教学效率，从而帮助教师顺利完成课堂教学任务.例如在学习“等差数列以及其表达式”相关知识点的时候，教师为了让学生更好地掌握等差数列的公式并熟练运用其性质，教师可以采用书上的一道例题来进行“例题教学”：
例已知集合A{a|a=6b，b∈N*，且2a<50}，求这个集合中元素的个数，并且算出该集合中第一个元素与最后一个元素的差值.
解由题目限制条件可知，该集合表示的数列为一个等差数列.同时等差数列表达式为an=a1 （n-1）d 所以运用等差数列相关知识以及题设条件“2a<50”可得A中元素有6，12，18，24这四个元素，同时求的集合中第一个元素与最后一个元素的差值为18.
教师通过这道例题的讲解，可以在学生的课堂学习中接受，并掌握等差数列的表达式以及它的性质，从而达到提高学生数学能力的目的.
三、数学知识动态化，丰富数学课堂环境
数学是一门以严谨的理论分析与精确的数据计算著称的一门学科.学生在长期的数学学习过程中，难免会被课本上各种复杂难记的数据符号弄得头脑发昏.那么如何将数学课本上，那些复杂枯燥的文字理论知识与数据符号变得生活形象，就成了教师的一个难题.新式教学设备的引进成功地解决了这一难题，教师在高中数学教学的过程中通过使用多媒体计算机等便捷高效的新式教学设备，成功地把书本中静态的文字理论知识“动”了起来，从而帮助学生更好地接受与理解这些知识，提高他们的课堂学习效率与数学学习能力.例如，在学习“框图——流程图与结构图”这一章节相关知识点的时候，教师运用多媒体设备把书本上的相关经典框图投影到大屏幕上，让学生动态地接受相关的数学知识，提高他们对于知识的掌握程度.同时利用计算机等新式教学设备学习框图知识的时候，还有一个天然优势，那就是教师可以利用计算运算能力快这一特点，直接对教学过程中运用到的各种框图进行计算机演示，免去了教师原本需要在黑板上进行笔算的复杂步骤，更加提高了教师的课堂教学效率.
结语
教师在高中数学的课堂教学中，运用高效的教学策略，帮助学生提高数学学习能力.同时教师在课堂教学中积极注重学生的兴趣教学法，抛弃原有的题海战术，巧用书中例题以达到让学生更好地掌握相关数学知识的目的，从而让他们的数学成绩更上一层楼.
数学是一门让学生运用所学数学知识来解决生活中遇到的实际问题的学问.同时教师对于学生在数学思想与计算能力两方面的教育力度需要加大，帮助学生提高自身的学习能力，完善自己的知识体系.
一、更新分数观念，提倡兴趣教学
教师在高中数学的教学过程中，由于受到传统教育模式的干扰，导致教师现行的教育模式制度僵化，对学生接受与掌握相关数学知识产生了不小的影响.教师在高中数学的教学过程中，需要改变传统观念，不能因为重视学生的考试成绩而忽略了数学教学的初衷.不少高中数学教师，由于长期受到传统“分数至上”观念的影响，导致他们在高中数学教学的过程中，过于重视学生的考试成绩，因而长期采用单一的授课方式，将知识灌输给学生，忽视了学生的实际需求及学生的学习主动性，导致他们长期处于被动学习状态，长此以往，容易造成学生对学习丧失兴趣，不利于提升教学效果.并且，这类教师为了提高学生的考试成绩，会向学生布置过多的重复性练习题，以达到巩固强化学生数学知识的目的.但是这种枯燥的教学模式，会让学生对于数学学习，产生较大的压力与“厌烦”心理，不利于他们保持对学生的热情，更不利于他们对数学知识的良好掌握.为了改变这一现状，教师在教学过程中应该注意对学生学习兴趣的培养，让他们愉快地接受并掌握相关知识.例如在学习“集合的基本关系”这一章节相关知识点的时候，教师需要采用新颖的教学手段，活跃课堂教学气氛，促进学习积极性的发挥，以此激发学生学习兴趣和学习自主性.具体而言，教师可以运用图像法这种新型的授课方法，在黑板上分别画出相应的“交”、“并”、“补”集的图像，让学生进行直观地观察，化课本抽象的概念，为形象、具体可观的内容，从而来帮助他们更加清晰地理解集合中的“交”、“并”、“补”分别所代表的意义.教师转变原有重视分数的观念，提倡高中教学中对学生的兴趣教学，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的效率.
二、巧用例题教学，提高学生学习效率
在高中数学的课本中有很多经典的例题供教师在教学的过程中使用.这些例题之所以经典，是因为它们都很具有代表性并且蕴含着丰富的数学性质与定理.当学生真正地把一道经典的例题弄懂之后，可以从中学习到很多的数学思想与知识，有利于他们之后数学能力的提高.所以教师在高中教学的过程中应该抛弃原有的“题海战术”，巧用例题教学的方式来提高学生的数学学学习效率.同时这种巧用例题教学的方式可以提高教师的课堂教学效率，从而帮助教师顺利完成课堂教学任务.例如在学习“等差数列以及其表达式”相关知识点的时候，教师为了让学生更好地掌握等差数列的公式并熟练运用其性质，教师可以采用书上的一道例题来进行“例题教学”：
例已知集合A{a|a=6b，b∈N*，且2a<50}，求这个集合中元素的个数，并且算出该集合中第一个元素与最后一个元素的差值.
解由题目限制条件可知，该集合表示的数列为一个等差数列.同时等差数列表达式为an=a1 （n-1）d 所以运用等差数列相关知识以及题设条件“2a<50”可得A中元素有6，12，18，24这四个元素，同时求的集合中第一个元素与最后一个元素的差值为18.
教师通过这道例题的讲解，可以在学生的课堂学习中接受，并掌握等差数列的表达式以及它的性质，从而达到提高学生数学能力的目的.
三、数学知识动态化，丰富数学课堂环境
数学是一门以严谨的理论分析与精确的数据计算著称的一门学科.学生在长期的数学学习过程中，难免会被课本上各种复杂难记的数据符号弄得头脑发昏.那么如何将数学课本上，那些复杂枯燥的文字理论知识与数据符号变得生活形象，就成了教师的一个难题.新式教学设备的引进成功地解决了这一难题，教师在高中数学教学的过程中通过使用多媒体计算机等便捷高效的新式教学设备，成功地把书本中静态的文字理论知识“动”了起来，从而帮助学生更好地接受与理解这些知识，提高他们的课堂学习效率与数学学习能力.例如，在学习“框图——流程图与结构图”这一章节相关知识点的时候，教师运用多媒体设备把书本上的相关经典框图投影到大屏幕上，让学生动态地接受相关的数学知识，提高他们对于知识的掌握程度.同时利用计算机等新式教学设备学习框图知识的时候，还有一个天然优势，那就是教师可以利用计算运算能力快这一特点，直接对教学过程中运用到的各种框图进行计算机演示，免去了教师原本需要在黑板上进行笔算的复杂步骤，更加提高了教师的课堂教学效率.
结语
教师在高中数学的课堂教学中，运用高效的教学策略，帮助学生提高数学学习能力.同时教师在课堂教学中积极注重学生的兴趣教学法，抛弃原有的题海战术，巧用书中例题以达到让学生更好地掌握相关数学知识的目的，从而让他们的数学成绩更上一层楼.