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摘要：幼儿园阶段孩子的身心正处于不定型的发展阶段，为了让幼儿能够健康快乐的成长，有效的开展幼儿晨间户外活动是幼儿教学活动的基础而关键的一步。结合幼儿的发育和學习特点，晨间户外活动游戏化是一个很好的选择。游戏是幼儿最喜欢的方式，游戏不会让幼儿感受到压力，在玩的同时潜移默化的锻炼了身体，愉悦了心智。但幼儿晨间户外活动在开展过程中仍然存在部分问题。本文就以游戏化实践在幼儿晨间户外活动中的应用为主题，分析现阶段幼儿园幼儿晨间户外活动中的问题，探讨解决幼儿晨间户外活动游戏化的措施和方法。
关键词：游戏化;问题;户外活动;应用
引言
现在大部分幼儿园都有晨间活动，晨间活动既可以提高体能，又能锻炼幼儿的意志品质，为幼儿良好的在园生活做好基础。目前部分育儿园晨间户外活动拘泥于的形式，利用不够充分到位，幼儿参与意愿不高，因此建议游戏化实践来激发学生的热情。
1晨间户外活动中存在的问题
1.1幼儿晨间户外活动参与的热情不足。部分幼儿不愿意参与到晨间户外活动或者是在活动过程中敷衍了事。
1.2户外活动内容单调，形式不够丰富。晨间活动或做操，或玩些大型器械或玩功能性很强的材料。内容和活动形式的单一化影响了幼儿参与的积极性，让幼儿觉得无所事事，进而影响幼儿各项能力的锻炼与发展。
1.3器材投放有限。幼儿园的经费限制使得幼儿园的幼儿园各项活动的器材种类偏少，即便好不容易新增一些器材也存在惜用现象，使得幼儿参与游戏的兴趣大打折扣。
1.4游戏场地受限。幼儿身心发育尚不成熟，幼儿园设置的户外活动游戏场地一般都会特意地将有可能发生危险的因素去除。但事物都具有两面性，安全性的提高另一面是挑战性趣味性的降低。
1.5老师过多的干预幼儿户外晨间活动。教师在幼儿的户外晨间活动中起着统领作用。由于责任主体的限制，教师往往会过多的限制幼儿的活动。幼儿由于身心发育不成熟，不能很好的达到老师的要求，会产生紧张焦虑的情绪，这就影响了户外活动的效果。
2游戏化实践在晨间户外活动的应用
2.1游戏化器材的选择
选择的活动器材要注意操作性强，趣味性强，拓展性强。考虑到幼儿的发育特点及个体发育的差异，我们选择的活动器材应该在幼儿的能力范围之内，这样才能使得幼儿获得成功的体验，提升参加活动的自信心。晨间户外活动的时间有限，如果想提高幼儿参与活动的兴趣就要对活动器材充分挖掘，以激发幼儿想要进行活动的愿望，让幼儿积极快乐的参与到活动中。比如幼儿喜欢卡通人物，我们就可以把一些活动器材设计成卡通形状或者在上面画上卡通形象。
选择的器材应该是幼儿喜欢的种类，器材要具备多用性，体现拓展性。晨间户外活动除了能够锻炼了幼儿良好的身体素质外，还应该能够为幼儿提供了一个开发智力、培养动手能力的机会。所以晨间户外活动时，老师要注意引导幼儿探索器材用途的多样化，努力寻找同种器材不同的玩法。可以一物多用，也可以多物一用，通过模仿、变形、重组等方法提高幼儿的参与的积极性。比如玩呼啦圈一般玩法是练习转动，但我们也可以用来滚圈，钻圈，跳圈，还可以和球进行组合练习投篮，甚至我们也可以把它作为接力棒用来接力比赛。老师还可以鼓励幼儿自制器材，既可以增强幼儿的自主性又提高了活动的乐趣，增强了活动效果。
2.2晨间户外活动形式要多样化
幼儿晨间户外活动往往形式比较单一，不能完全满足幼儿广泛的兴趣需求，进而阻碍了幼儿的个性发展。所以要想更好的促进幼儿全面发展，多样化的游戏是个很好的选择。幼儿的各项能力尚处基础阶段，模仿性强，敢于想象，善于表现，因此老师要注意遵循幼儿认知规律，多开展一些情境活动，可以把一些熟知故事融入游戏，用游戏带动情节，让幼儿在情境体验中获得乐趣，得到锻炼。比如“解救好朋友”游戏，幼儿为了能够救出被困的朋友需要闯关，在设置的特定的在闯关环节中锻炼幼儿爬、跳、跑、钻、平衡等各项能力，同时也培养了他们克服困难的意志力，充分感受到运动带来的乐趣。在游戏中老师还可以引入竞赛形式，幼儿可以组建自己的团队来进行项目比赛。比如拍篮球比赛，幼儿比一比那组拍的数量最多，这样既激发幼儿参与活动的热情，又可以培养幼儿的团队意识和团队荣誉感。
2.3拓展户外活动空间，尽量减少对户外活动场地限制
孩子天生喜欢大自然，喜欢在户外活动，幼儿的晨间户外游戏要多融入自然因素，因此老师可以探索一些安全系数比较高，容易进进行管理的游戏活动，选取可以在不同的地点进行的游戏活动。例如“我是传球小能手”这个游戏对场地的要求就不高，在进行游戏时场地就有多种选择。可以选择在校园内操场也可以选择学校的一个角落，甚至如果条件允许可以选择在安全的校外空间。而把游戏安排在校外，比如学校所在小区的广场，有更多人的观看可以刺激幼儿参与的积极性，增强游戏的趣味性。
2.4提高老师的指挥能力，进而提升活动效果
晨间活动的主要参与者是幼儿，老师要充分尊重幼儿自主权，让幼儿根据自己的兴趣能力来进行选择。但这不是说老师就不重要了，老师很重要。老师要能够充分发挥自己的主导作用，要对幼儿进行有目的的指挥和帮助，使晨间活动能够发挥最大功效。老师要时刻认真细心观察动态，观察幼儿的活动进展程度和完成状况，及时发现问题即时指导。比如“跳绳”游戏，个别幼儿一动不动，遇到这种情况教师就应该及时指导并鼓励。指导不要过于直白，学会巧秒运用用暗示，进行赏识教育。“积极的暗示胜于消极的命令。”晨间游戏活动中，有孩子可能不经意间就能创造出新颖的玩法，这时教师就需要及时赞赏这个孩子，并通过巧妙的暗示，让更多的幼儿学会这种玩法。在玩“跳绳”游戏时，别的小朋友都是一下一下地跳，突然发现有个小朋友抡一下跳绳连着跳了两下，这时老师就可以即时运用赏识教育法并巧用暗示，夸奖这个小朋友“跳的真好还可以二连跳”，同时让这个小朋友给其他同学做示范。这样就激起其他小朋友想要尝试的兴趣，提高了活动的效果。
结束语
随着游戏化实践在幼儿晨间户外活动的应用，幼儿的晨间活动将变得更加生动有趣，幼儿的参与意识会不断提高，幼儿在活动中会越来越主动，越来越积极。这不仅能够极大的促进幼儿的身体健康发育，更能让幼儿快乐的成长。多元化的游戏方法的运用，让幼儿的晨间户外活动变得更加有意义。
参考文献
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏凤凰教育出版社，2001.
[2]寇文平.建立幼儿园户外活动的现状研究[J].中国校外教育，2014（1）.
[3]国家教育委员会.幼儿园工作规程.幼儿园工作规程[M].首都师范大学出版社，1996.
关键词：游戏化;问题;户外活动;应用
引言
现在大部分幼儿园都有晨间活动，晨间活动既可以提高体能，又能锻炼幼儿的意志品质，为幼儿良好的在园生活做好基础。目前部分育儿园晨间户外活动拘泥于的形式，利用不够充分到位，幼儿参与意愿不高，因此建议游戏化实践来激发学生的热情。
1晨间户外活动中存在的问题
1.1幼儿晨间户外活动参与的热情不足。部分幼儿不愿意参与到晨间户外活动或者是在活动过程中敷衍了事。
1.2户外活动内容单调，形式不够丰富。晨间活动或做操，或玩些大型器械或玩功能性很强的材料。内容和活动形式的单一化影响了幼儿参与的积极性，让幼儿觉得无所事事，进而影响幼儿各项能力的锻炼与发展。
1.3器材投放有限。幼儿园的经费限制使得幼儿园的幼儿园各项活动的器材种类偏少，即便好不容易新增一些器材也存在惜用现象，使得幼儿参与游戏的兴趣大打折扣。
1.4游戏场地受限。幼儿身心发育尚不成熟，幼儿园设置的户外活动游戏场地一般都会特意地将有可能发生危险的因素去除。但事物都具有两面性，安全性的提高另一面是挑战性趣味性的降低。
1.5老师过多的干预幼儿户外晨间活动。教师在幼儿的户外晨间活动中起着统领作用。由于责任主体的限制，教师往往会过多的限制幼儿的活动。幼儿由于身心发育不成熟，不能很好的达到老师的要求，会产生紧张焦虑的情绪，这就影响了户外活动的效果。
2游戏化实践在晨间户外活动的应用
2.1游戏化器材的选择
选择的活动器材要注意操作性强，趣味性强，拓展性强。考虑到幼儿的发育特点及个体发育的差异，我们选择的活动器材应该在幼儿的能力范围之内，这样才能使得幼儿获得成功的体验，提升参加活动的自信心。晨间户外活动的时间有限，如果想提高幼儿参与活动的兴趣就要对活动器材充分挖掘，以激发幼儿想要进行活动的愿望，让幼儿积极快乐的参与到活动中。比如幼儿喜欢卡通人物，我们就可以把一些活动器材设计成卡通形状或者在上面画上卡通形象。
选择的器材应该是幼儿喜欢的种类，器材要具备多用性，体现拓展性。晨间户外活动除了能够锻炼了幼儿良好的身体素质外，还应该能够为幼儿提供了一个开发智力、培养动手能力的机会。所以晨间户外活动时，老师要注意引导幼儿探索器材用途的多样化，努力寻找同种器材不同的玩法。可以一物多用，也可以多物一用，通过模仿、变形、重组等方法提高幼儿的参与的积极性。比如玩呼啦圈一般玩法是练习转动，但我们也可以用来滚圈，钻圈，跳圈，还可以和球进行组合练习投篮，甚至我们也可以把它作为接力棒用来接力比赛。老师还可以鼓励幼儿自制器材，既可以增强幼儿的自主性又提高了活动的乐趣，增强了活动效果。
2.2晨间户外活动形式要多样化
幼儿晨间户外活动往往形式比较单一，不能完全满足幼儿广泛的兴趣需求，进而阻碍了幼儿的个性发展。所以要想更好的促进幼儿全面发展，多样化的游戏是个很好的选择。幼儿的各项能力尚处基础阶段，模仿性强，敢于想象，善于表现，因此老师要注意遵循幼儿认知规律，多开展一些情境活动，可以把一些熟知故事融入游戏，用游戏带动情节，让幼儿在情境体验中获得乐趣，得到锻炼。比如“解救好朋友”游戏，幼儿为了能够救出被困的朋友需要闯关，在设置的特定的在闯关环节中锻炼幼儿爬、跳、跑、钻、平衡等各项能力，同时也培养了他们克服困难的意志力，充分感受到运动带来的乐趣。在游戏中老师还可以引入竞赛形式，幼儿可以组建自己的团队来进行项目比赛。比如拍篮球比赛，幼儿比一比那组拍的数量最多，这样既激发幼儿参与活动的热情，又可以培养幼儿的团队意识和团队荣誉感。
2.3拓展户外活动空间，尽量减少对户外活动场地限制
孩子天生喜欢大自然，喜欢在户外活动，幼儿的晨间户外游戏要多融入自然因素，因此老师可以探索一些安全系数比较高，容易进进行管理的游戏活动，选取可以在不同的地点进行的游戏活动。例如“我是传球小能手”这个游戏对场地的要求就不高，在进行游戏时场地就有多种选择。可以选择在校园内操场也可以选择学校的一个角落，甚至如果条件允许可以选择在安全的校外空间。而把游戏安排在校外，比如学校所在小区的广场，有更多人的观看可以刺激幼儿参与的积极性，增强游戏的趣味性。
2.4提高老师的指挥能力，进而提升活动效果
晨间活动的主要参与者是幼儿，老师要充分尊重幼儿自主权，让幼儿根据自己的兴趣能力来进行选择。但这不是说老师就不重要了，老师很重要。老师要能够充分发挥自己的主导作用，要对幼儿进行有目的的指挥和帮助，使晨间活动能够发挥最大功效。老师要时刻认真细心观察动态，观察幼儿的活动进展程度和完成状况，及时发现问题即时指导。比如“跳绳”游戏，个别幼儿一动不动，遇到这种情况教师就应该及时指导并鼓励。指导不要过于直白，学会巧秒运用用暗示，进行赏识教育。“积极的暗示胜于消极的命令。”晨间游戏活动中，有孩子可能不经意间就能创造出新颖的玩法，这时教师就需要及时赞赏这个孩子，并通过巧妙的暗示，让更多的幼儿学会这种玩法。在玩“跳绳”游戏时，别的小朋友都是一下一下地跳，突然发现有个小朋友抡一下跳绳连着跳了两下，这时老师就可以即时运用赏识教育法并巧用暗示，夸奖这个小朋友“跳的真好还可以二连跳”，同时让这个小朋友给其他同学做示范。这样就激起其他小朋友想要尝试的兴趣，提高了活动的效果。
结束语
随着游戏化实践在幼儿晨间户外活动的应用，幼儿的晨间活动将变得更加生动有趣，幼儿的参与意识会不断提高，幼儿在活动中会越来越主动，越来越积极。这不仅能够极大的促进幼儿的身体健康发育，更能让幼儿快乐的成长。多元化的游戏方法的运用，让幼儿的晨间户外活动变得更加有意义。
参考文献
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏凤凰教育出版社，2001.
[2]寇文平.建立幼儿园户外活动的现状研究[J].中国校外教育，2014（1）.
[3]国家教育委员会.幼儿园工作规程.幼儿园工作规程[M].首都师范大学出版社，1996.