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摘要：新的课程理念需要新的教学方法。新课改将学生的核心素养培养作为素质教育的关键任务。语文核心素养要求教师培养学生“语言的建构和运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面，初中语文课堂教学工作应该围绕着这四个方面展开。
关键词：新课改;核心素养;语文教学
新课程改革的深入推进和素质教育的全面推行对语文教育提出了更高的要求和标准。传统的为应试教育而服务的教学方法不适应时代要求了，教师要积极革新，创新思维，树立素质教育理念。
1.语文核心素养的含义
1.1语言的建构和运用
这一能力要求学生在了解母语的特点和规律，并且能够在特定的语言环境中，正确地运用语言文字与他人展开沟通。在初中阶段的语文学习中，不同内容的作文写作就是培养学生针对不同要求的语言表达能力，说明文、记叙文、议论文、散文，这些不同的文体能够培养学生在不同方面的文字表达能力。
1.2思维发展与提升
这一能力要求学生思维具备合格思维能力。这一能力包括直觉、形象和逻辑等方面。在初中八年级下册第六单元的学习中，学生会接触到庄子的文章《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。作为春秋战国时期的哲学家，庄子的文章带有很强的思辨性，对其文章的学习能够培养学生的思维能力。
1.3审美鉴赏与创造
這一能力要求学生拥有审美能力，培养审美鉴赏情趣，提高审美鉴赏品味，并掌握用语言文字表达美、创造美的能力。七年级上册第一个单元就是关于写景文章的学习，几位作者将日常生活中常见的情景通过优美的文字表达了出来。这个单元主要的学习任务就是学会如何去观察、表达和理解这种美感。
1.4文化传承与理解
文化传承与理解能力包容、学习、继承古今中外的优秀文化果实，并且要在学习的过程中开阔文化视野，培养文化自觉。在初中语文的教材中，不仅有大量的中国传统文学作品，也有很多国外的优秀文学作品，学生要在学习中传承中外优秀文化。
2.语文核心素养的培养
2.1教学目标引导
语文学科是一门内容丰富的学科，其内容囊括了古今中外。在教学过程中，如果没有合适的教学目标的引导，学生很容易迷失方向，不知所云。针对性的教学目标可以引导学生的思维，更有效率地完成教学。
比如七年级上册第五单元的主题是四篇关于动物的文章，而最后作文的主题是“如何突出中心”。那么在课文的教学过程中，就要以此为教学目标，开展课文的学习。这几篇关于动物的课文囊括了古今中外，文本内容丰富，体现了不同的写作风格，明确教学目标可以抓住主要矛盾，让课堂教学更有效率。
2.2创新教学方法
传统的应试教育的教学方法不适应现在素质教育的要求了，为了更好的培养学生学科核心素养，教师要创新教学方法，为学生创造积极融入课堂的机会，让学生全身心的投入语文教学中。
比如七年级下册第二单元，包括了抒情的诗歌和文章，教师可以通过开展诗歌朗读比赛的形式，让学生单独上台表演。相比于灌输式的教学方式，这种形式可以让学生更好地理解诗歌和文章中蕴含的情感和力量。
新时代的教师也要更好利用新时代的技术力量，利用多媒体开展教学。多媒体的教学技术能够帮助学生更直观的理解教材的内容。比如说，在学习郦道元的《三峡》时，教师可以利用多媒体技术，展示三峡的险峻，配合教材展开教学工作。又比如在学习叶圣陶的《苏州园林》中，相比于抽象的文字，多媒体技术能够更直观地展示苏州园林的景象。
2.3培养实践能力
语文学科虽然是关于文字的学科，一样需要培养好学生的实践能力。语文学科的实践能力就是理解文字、运用文字的能力，其中更主要的是运用文字的能力。
在每个单元的结尾，教材都会布置针对该单元主题的写作任务。比如七年级上册第一单元的主题就是写景，教材选取了3篇写景的现代文，选取了4首写景的古诗词。那么教师在这个单元的学习结束之后，可以配置写景的作文任务，锻炼学生的文字输出能力。
2.4联系日常生活
如果能够联系学生的日常生活开展教学工作，课本上间接的、抽象的文字，就能转变为直观形象的生活经验。这样的方式能够帮助学生更好的理解课本的知识。
比如在学习《背影》这篇关于父爱的文章时，教师可以让学生去思考和表达，自己的父亲在日常生活中又有哪些方面表现了对自己深沉的爱。
结束语：
语文科的核心素养包括语言的建构和运用、思维与发展、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等4个主要方面。为了培养好学生的核心素养，教师在教学过程中要联系日常生活，发挥好教学目标的引导作用，创新教学方式发挥学生的积极性，在教学中注重培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]张聚仓.核心素养下优化初中语文课堂教学的思考[J].文学教育（下），2021（03）：147-148.
[2]牟晓霞.语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].文学教育（上），2021（03）：94-95.
[3]张燕平.探究基于核心素养的初中语文教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：123-124.
山东省泰安市宁阳县第二十五中学 岳义红
关键词：新课改;核心素养;语文教学
新课程改革的深入推进和素质教育的全面推行对语文教育提出了更高的要求和标准。传统的为应试教育而服务的教学方法不适应时代要求了，教师要积极革新，创新思维，树立素质教育理念。
1.语文核心素养的含义
1.1语言的建构和运用
这一能力要求学生在了解母语的特点和规律，并且能够在特定的语言环境中，正确地运用语言文字与他人展开沟通。在初中阶段的语文学习中，不同内容的作文写作就是培养学生针对不同要求的语言表达能力，说明文、记叙文、议论文、散文，这些不同的文体能够培养学生在不同方面的文字表达能力。
1.2思维发展与提升
这一能力要求学生思维具备合格思维能力。这一能力包括直觉、形象和逻辑等方面。在初中八年级下册第六单元的学习中，学生会接触到庄子的文章《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。作为春秋战国时期的哲学家，庄子的文章带有很强的思辨性，对其文章的学习能够培养学生的思维能力。
1.3审美鉴赏与创造
這一能力要求学生拥有审美能力，培养审美鉴赏情趣，提高审美鉴赏品味，并掌握用语言文字表达美、创造美的能力。七年级上册第一个单元就是关于写景文章的学习，几位作者将日常生活中常见的情景通过优美的文字表达了出来。这个单元主要的学习任务就是学会如何去观察、表达和理解这种美感。
1.4文化传承与理解
文化传承与理解能力包容、学习、继承古今中外的优秀文化果实，并且要在学习的过程中开阔文化视野，培养文化自觉。在初中语文的教材中，不仅有大量的中国传统文学作品，也有很多国外的优秀文学作品，学生要在学习中传承中外优秀文化。
2.语文核心素养的培养
2.1教学目标引导
语文学科是一门内容丰富的学科，其内容囊括了古今中外。在教学过程中，如果没有合适的教学目标的引导，学生很容易迷失方向，不知所云。针对性的教学目标可以引导学生的思维，更有效率地完成教学。
比如七年级上册第五单元的主题是四篇关于动物的文章，而最后作文的主题是“如何突出中心”。那么在课文的教学过程中，就要以此为教学目标，开展课文的学习。这几篇关于动物的课文囊括了古今中外，文本内容丰富，体现了不同的写作风格，明确教学目标可以抓住主要矛盾，让课堂教学更有效率。
2.2创新教学方法
传统的应试教育的教学方法不适应现在素质教育的要求了，为了更好的培养学生学科核心素养，教师要创新教学方法，为学生创造积极融入课堂的机会，让学生全身心的投入语文教学中。
比如七年级下册第二单元，包括了抒情的诗歌和文章，教师可以通过开展诗歌朗读比赛的形式，让学生单独上台表演。相比于灌输式的教学方式，这种形式可以让学生更好地理解诗歌和文章中蕴含的情感和力量。
新时代的教师也要更好利用新时代的技术力量，利用多媒体开展教学。多媒体的教学技术能够帮助学生更直观的理解教材的内容。比如说，在学习郦道元的《三峡》时，教师可以利用多媒体技术，展示三峡的险峻，配合教材展开教学工作。又比如在学习叶圣陶的《苏州园林》中，相比于抽象的文字，多媒体技术能够更直观地展示苏州园林的景象。
2.3培养实践能力
语文学科虽然是关于文字的学科，一样需要培养好学生的实践能力。语文学科的实践能力就是理解文字、运用文字的能力，其中更主要的是运用文字的能力。
在每个单元的结尾，教材都会布置针对该单元主题的写作任务。比如七年级上册第一单元的主题就是写景，教材选取了3篇写景的现代文，选取了4首写景的古诗词。那么教师在这个单元的学习结束之后，可以配置写景的作文任务，锻炼学生的文字输出能力。
2.4联系日常生活
如果能够联系学生的日常生活开展教学工作，课本上间接的、抽象的文字，就能转变为直观形象的生活经验。这样的方式能够帮助学生更好的理解课本的知识。
比如在学习《背影》这篇关于父爱的文章时，教师可以让学生去思考和表达，自己的父亲在日常生活中又有哪些方面表现了对自己深沉的爱。
结束语：
语文科的核心素养包括语言的建构和运用、思维与发展、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等4个主要方面。为了培养好学生的核心素养，教师在教学过程中要联系日常生活，发挥好教学目标的引导作用，创新教学方式发挥学生的积极性，在教学中注重培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]张聚仓.核心素养下优化初中语文课堂教学的思考[J].文学教育（下），2021（03）：147-148.
[2]牟晓霞.语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].文学教育（上），2021（03）：94-95.
[3]张燕平.探究基于核心素养的初中语文教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：123-124.
山东省泰安市宁阳县第二十五中学 岳义红