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摘要：当前，我国职业教育已进入以提升内涵、提高质量为重点的新的历史发展阶段。深化课堂教学改革、加快技能型人才培养是职业学校的中心工作。本文作者通过教学案例实施，试图探索出一条既符合新课改标准又体现职业教育特色的教学新模式。
关键词：中职英语；教学改革；模式探索
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-036-1
中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才；英语在对外交流中起着越来越重要的作用，英语教学受到了普遍的重视，职业学校的英语教学改革，必须体现专业特色和职业特点，必须注重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
一、学生现状
近年来，由于招生政策的改革和普通高校的扩招，使中等职业学校的生源质量明显下降，大部分职高学生入学成绩基本在三百分左右，英语平均成绩只有三十来分，他们在学习能力、学习习惯等方面都存在很多不足。
二、改革思路
以具体的任务为教学主线，以典型场景组织教学内容，以情景教学为教学形式，以多彩的活动为教学方法，以小组合作学习为教学手段，分层次、有步骤地全面提高学生的英语应用能力，服务于学生全面素质的提高和专业课的学习。第一模块为基础教学，现以听说部分的“向别人请求帮助，或提供帮助”为话题进行描述。
三、中职英语课堂教学新模式的探索
本设计遵循以学生为中心，以情境为依托，以任务为主线的教学思想，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。通过场景学习和拓展练习，增强学生的职业意识，进一步将专业知识和语言知识结合起来，提高英语应用能力，从而实现“为用而学、学以致用”的学习目的。因此，我认为中职英语课堂教学新模式的建构应立足于六个方面，即：
1.教学目标立足于用。中职英语的教学目标应立足于学而有效、学为所用，即根据职业教育的培养目标和岗位需求，立足英语的实践性和实用性，提高学生的英语应用能力。所以本课的教学目标我是这样确立的：通过学习学生能够熟悉常用词语，掌握“向别人请求帮助，或提供帮助”的相关句式和表达法；能较流利地运用所掌握的英语常用句型和表达法进行交流；并帮助各个层次的学生树立自信心。重难点是学生在学习相关词汇、常用句型和表达法后，可以流利、大胆地进行交流。
2.教学内容立足于选。优化教学内容，着眼核心能力。把教材中重要、关键、经典的内容提炼出来，解决关键问题。通过精简的教学内容构建核心能力，解决主要的教学问题，达到纲举目张的效果。
3.教学手段立足于动。本课教学过程中主要采用合作学习，让学生真正成为学习的主体。通过教师布置任务，让学生自学尝试、分组讨论、交流解惑、整理总结等形式进行合作学习。这种模式重视学生主体作用的体现，以学生的学为中心，让学生从被动接受知识转向主动获取知识、从学会知识转向会学知识，从知识的堆砌转向能力的提高，学生真正成为课堂的主人，课堂效益大大提高。
4.教学方法立足于活。通常采用：①自由交谈（Free talk），让学生讲述生活趣事，锻炼口头表达能力和讲英语的胆量；②角色扮演（Role play），让学生扮演角色练习诊所、车站、邮局、餐馆、商店等场景对话；③编讲故事（Tell story），让学生用正确的语音语调编讲故事；④做游戏（Play a game），通过做游戏进行语言技能训练，在玩中学、在赛中学。把课堂教学与课外实践有机结合起来，采用游乐、演讲、竞赛、辩论、模拟对话、舞台剧表演以及双语晚会等形式，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高英语运用的能力和技巧。
5.教学过程立足于乐。本课教学通过①做游戏（Play a game），引入新课。学生们酷爱游戏，在课堂上设计适量、恰当的游戏往往能收到事半功倍的教学效果。②观看视频（watch a video），呈现新知，突出重点。利用学生对社会信息和动态的敏感性，引入合适的话题可以激起他们的好奇和思考。③角色扮演（Role play），开展活动，突破难点。寓学于乐，英语日、英语角、英语沙龙、生日派对、双语晚会等活动让学生由想学转向乐学，并在活动中自觉提高综合运用语言的能力。
6.教学评价立足于褒。教师要赏识学生，承认学生个体差异和特点，宽容学生的不足，以丰富的艺术语言激励学生，建立和谐课堂。本课通过总结并讲评学生完成任务的情况，对出现的语言问题给予适当的讲解，并给出每日谚语：“All roads lead to Rome”并讲解其内涵，对学生进行励志教育。改革英语考试的方法和手段，以平时的语言积累为主，注重学习任务的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，评价形式为口试同笔试结合，过程与结果兼顾。
结束语
要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动，培养学生英语应用能力。
[参考文献]
[1]王笃勤.英语学习策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].中国林业出版社，2004.
[3]王松美.中等职业学校英语教学改革理论与实践[C].高等教育出版社，2004.
[4]施良方.教学理论：课堂教学原理、策略与研究[M].上海：华东师大出版社，1999.
关键词：中职英语；教学改革；模式探索
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-036-1
中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才；英语在对外交流中起着越来越重要的作用，英语教学受到了普遍的重视，职业学校的英语教学改革，必须体现专业特色和职业特点，必须注重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
一、学生现状
近年来，由于招生政策的改革和普通高校的扩招，使中等职业学校的生源质量明显下降，大部分职高学生入学成绩基本在三百分左右，英语平均成绩只有三十来分，他们在学习能力、学习习惯等方面都存在很多不足。
二、改革思路
以具体的任务为教学主线，以典型场景组织教学内容，以情景教学为教学形式，以多彩的活动为教学方法，以小组合作学习为教学手段，分层次、有步骤地全面提高学生的英语应用能力，服务于学生全面素质的提高和专业课的学习。第一模块为基础教学，现以听说部分的“向别人请求帮助，或提供帮助”为话题进行描述。
三、中职英语课堂教学新模式的探索
本设计遵循以学生为中心，以情境为依托，以任务为主线的教学思想，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。通过场景学习和拓展练习，增强学生的职业意识，进一步将专业知识和语言知识结合起来，提高英语应用能力，从而实现“为用而学、学以致用”的学习目的。因此，我认为中职英语课堂教学新模式的建构应立足于六个方面，即：
1.教学目标立足于用。中职英语的教学目标应立足于学而有效、学为所用，即根据职业教育的培养目标和岗位需求，立足英语的实践性和实用性，提高学生的英语应用能力。所以本课的教学目标我是这样确立的：通过学习学生能够熟悉常用词语，掌握“向别人请求帮助，或提供帮助”的相关句式和表达法；能较流利地运用所掌握的英语常用句型和表达法进行交流；并帮助各个层次的学生树立自信心。重难点是学生在学习相关词汇、常用句型和表达法后，可以流利、大胆地进行交流。
2.教学内容立足于选。优化教学内容，着眼核心能力。把教材中重要、关键、经典的内容提炼出来，解决关键问题。通过精简的教学内容构建核心能力，解决主要的教学问题，达到纲举目张的效果。
3.教学手段立足于动。本课教学过程中主要采用合作学习，让学生真正成为学习的主体。通过教师布置任务，让学生自学尝试、分组讨论、交流解惑、整理总结等形式进行合作学习。这种模式重视学生主体作用的体现，以学生的学为中心，让学生从被动接受知识转向主动获取知识、从学会知识转向会学知识，从知识的堆砌转向能力的提高，学生真正成为课堂的主人，课堂效益大大提高。
4.教学方法立足于活。通常采用：①自由交谈（Free talk），让学生讲述生活趣事，锻炼口头表达能力和讲英语的胆量；②角色扮演（Role play），让学生扮演角色练习诊所、车站、邮局、餐馆、商店等场景对话；③编讲故事（Tell story），让学生用正确的语音语调编讲故事；④做游戏（Play a game），通过做游戏进行语言技能训练，在玩中学、在赛中学。把课堂教学与课外实践有机结合起来，采用游乐、演讲、竞赛、辩论、模拟对话、舞台剧表演以及双语晚会等形式，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高英语运用的能力和技巧。
5.教学过程立足于乐。本课教学通过①做游戏（Play a game），引入新课。学生们酷爱游戏，在课堂上设计适量、恰当的游戏往往能收到事半功倍的教学效果。②观看视频（watch a video），呈现新知，突出重点。利用学生对社会信息和动态的敏感性，引入合适的话题可以激起他们的好奇和思考。③角色扮演（Role play），开展活动，突破难点。寓学于乐，英语日、英语角、英语沙龙、生日派对、双语晚会等活动让学生由想学转向乐学，并在活动中自觉提高综合运用语言的能力。
6.教学评价立足于褒。教师要赏识学生，承认学生个体差异和特点，宽容学生的不足，以丰富的艺术语言激励学生，建立和谐课堂。本课通过总结并讲评学生完成任务的情况，对出现的语言问题给予适当的讲解，并给出每日谚语：“All roads lead to Rome”并讲解其内涵，对学生进行励志教育。改革英语考试的方法和手段，以平时的语言积累为主，注重学习任务的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，评价形式为口试同笔试结合，过程与结果兼顾。
结束语
要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动，培养学生英语应用能力。
[参考文献]
[1]王笃勤.英语学习策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].中国林业出版社，2004.
[3]王松美.中等职业学校英语教学改革理论与实践[C].高等教育出版社，2004.
[4]施良方.教学理论：课堂教学原理、策略与研究[M].上海：华东师大出版社，1999.