摘要：民办学校不择后进生将对中国的教育产生广泛而深远的影响。私立学校应该采取各种有效途径让后进生根本转化。实行导师制，是一种让后进生转化的有效方法。导师应与家庭、学校、学生相结合，从身心上促使后进生发生根本的转变。
　　关健词：导师制 后进生 根本转化
　　不久前，《中国教育报》刊载了一篇文章，文章称某民办学校在招生过程中称不择差生。这一消息立刻引起了中央及地方各大权威媒体的高度关注且纷纷发表评论，称赞这一举措。有媒体甚至认为这一举措将对中国的教育产生广泛而深刻的影响……
　　笔者作为一名教育工作者，对此也颇感兴趣，并且此前曾多次思考过相关的问题，尤其是对应该“如何转化这些后进生”这一问题思考最多。（注：后进生有的称其为后进生，有的称之为推进生，也有叫他们为问题生的，也有称之为差生的。笔者称之为后进生，下同）因为，他们毕竟有不少问题。如胸无大志，思想空虚，精神涣散，迷恋网吧游戏，无心向学；讲吃穿，图享乐，乱花钱；不爱惜公物，不遵守社会公德，不讲文明礼貌，吊儿郎当，与社会上不三不四的人交友结伴，打架斗殴，有的甚至走上了违法犯罪的道路等等，不一而足。故，笔者认为，对后进生的转化是一项复杂而系统的教育工程。当然也就没有固定的一种或几种方法，必须在教育教学实践中不断地探索、采用新的方法，总结出新的经验。
　　经过一段时间的教育实践和思考、总结，笔者找到了一种方法—建立导师制。这样的导师要求综合素质高，能对后进生进行全方位指导，包括思想道德、文化知识、生活习惯等。这样的导师是“学为人师，行为世范”型的教师。
　　那么，这些导师应该如何指导这些后进生并使其发生根本性转化呢？笔者提出以下三点供同行参考。
　　其一、充分了解指导的后进生“后进”问题形成的原因，这是充分了解指导的对象。充分了解所指导后进生存在的问题，形成这些问题的原因，是社会原因、家庭原因、学校教育原因还是自身原因。是其中一种或几种还是几种原因的综合。这是导师指导的基础和前提。
　　其二、采取正确的转化策略。这是指导后进生的中心环节。正确的转化策略是导师能转化后进生的具体途径。在教育实践过程中，导师们应采取哪些正确的策略呢？（一）、正确认识后进生。后进生肯定有这样那样的不足和缺点。但，金无足赤，人无完人。我们应当看到他们身上的闪光点、优点和长处。苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”因此，在教育过程中，导师们应用全面的、辩证的观点去认识这些学生。（二）、正确对待后进生。1、导师要有爱心，且用仁爱之心去感召转化后进生。让导师与这些学生成为真正的朋友，从而也就建立起了一种融洽的师生关系了。2、保护和尊重后进生的自尊心。每位后进生应该说都有自尊心、好胜心、上进心和荣誉感。对此，导师应该做到：（1）、多提及和表扬他们的闪光点。提高他们的自信心，充分发挥他们的特长和潜力，这可增强他们的自豪感。（2）、诚恳主动听取他们的意见，多与他们交流，帮助他们正确认识自已的缺点。（现在的学生与过去已大不相同，这是社会和家庭的变化使然。）现在的学生往往受社会家庭的影响，成熟早、個性强。（3）、提出切实可行的改错目标，使他们易获得成功的机会。告诉他们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“不扫一屋，何以扫天下”的道理。（三）、对后进生的批评要讲技巧，重实效。1、批评后进生要实事求是，让他们心服口服。2、批评的方式是多样的，要从中采用学生最易接受的批评方式。这样才能取得最佳效果。正如世界上的一切事物都是处在不断的变化发展之中一样，学生也是如此。青少年正处在长身体、长知识及道德品质形成的重要时期，导师必须遵循青少年的生理及心理运动规律，制定出正确的策略，采取正确有效的教育方法和措施，使学生朝着健康的方向发展，让后进生成为先进生。（四）、多与家长沟通。在教育活动中，导师必须与家长沟通。还是苏霍姆林斯基说得好：“只有学校教育而没有家庭教育或只有家庭教育而没有学校教育都不能完成培养人这一极其艰苦而复杂的任务。”在转化后进生的过程中，导师应与家长做到五个一致：1、对后进生的教育转化认识一致；2、对后进生的主要优缺点及评价一致；3、确立教育目标一致；4、采取的教育原则一致；5、具体要求一致。（五）、积极主动与班主任、生活老师、科任老师配合。了解后进生的变化情况，诸如学习、生活及其他方面的变化。以便对症下药。（六）、多了解社会。社会中新鲜事物的出现，对学生的影响巨大而深远……要引导学生分析判断这些新鲜事物的积极性和消极性，使他们明辨是非。（七）、正确应对后进生在转化过程中出现的反复。有的后进生在转化过程中，出现反复，甚至多次，这是屡见不鲜的。应该如何正确对待？1、保持清醒冷静的头脑，进行冷处理；2、要有坚韧不拔的精神，耐心反复地做工作，不要气馁；3、及时了解后进生出现反复的原因、表现。注意旧问题，关注新问题，采取相应的教育方法，促使他们的再转化。（八）、导师之间相互交流经验。导师之间相互学习，达到共同转化后进生的目的。
　　其三，积极探索后进生转化的具体途径。当我们已知或已实施过的策略仍然不能解决变化万千的社会中后进生的问题时，导师们必须不断学习，不断深入了解社会，探索出新的方法和采取新的策略。形成后进生问题的社会在不断变化，导师的思想观念和策略也应相应变化……如新的上大学观和就业观（大学教育由精英化向大众化转变；就业观念的转变）。对不爱学习的学生，你还用考大学、找工作这些道理来教育他们，恐怕效果不会太好了。他们要反问你当今不是有无数的大学生找不到工作吗？上大学有何用？社会上不是有这么多各种各样的大学吗？上不了这所上那所，上不了这种上那种……这时，你就得采用新的上大学观和就业观来引导他们了，就得用社会需要知识和能力而不是需要大学生来教育他们了……正确认识上大学和就业的关系；认识知识、能力和就业的关系等。社会的巨大变革，社会生活更加丰富多彩，也造成后进生问题原因更加复杂多样。后进生的变化无止境，导师的探索也无止境。
　　行文至此，须指出的是，上述主要针对私立学校后进生的转化而言的。其实，在公立学校也可实行这一制度，因其与私立学校同样存在后进生问题，也就存在许多相同的问题。（据笔者所知，在一些地区的公立学校已经实行了这种制度，但与笔者所说的这种导师制有所不同）。在不同层次的学生中（尤其中小学）普遍实行导师制，那将任重道远，功德无量。那另当别论。