探讨案例教学法在骨科见习生护理带教中的应用效果。

选取在宁波市第六医院手术室2015年3月至2016年4月见习的骨科护士120名，按照随机数字表法将其分为常规带教组和案例教学组，每组60名，分别对其进行常规护理带教和案例教学法带教。对两组在见习生对教学效果的评价、出科考核成绩、带教老师对见习生工作满意度、见习生对带教老师工作满意度等方面进行比较。

与常规带教组相比，案例教学组在强化与巩固知识、提高应急与动手能力、提高人际沟通能力、提高自学能力、提高批判性思维能力、提高学习兴趣等教学效果的评价结果方面均明显增高(93.33%比80.00%，χ²＝4.615，P＝0.032；86.67%比71.67%，χ²＝4.093，P＝0.043；96.67%比85.00%，χ²＝4.904，P＝0.027；98.33%比83.33%，χ²＝8.107，P＝0.004；90.00%比75.00%，χ²＝4.675，P＝0.031；100.00%比86.67%，χ²＝8.571，P＝0.003)；案例教学组在理论成绩、操作技能成绩、综合素质成绩等出科考核成绩方面均明显增高[(96.31±2.21)分比(82.97±15.36)分，t＝－4.966，P＝0.000；(94.56±3.31)分比(79.01±14.32)分，t＝－6.001，P＝0.000；(95.37±3.01)分比(80.01±12.55)分，t＝－6.376，P＝0.000]；案例教学组在劳动能力评分方面，带教老师对案例教学组见习生评分较高，但差异无统计学意义(P>0.05)；案例教学组在工作态度、工作能力、差错事件、学习进取、总分方面，带教老师对案例教学组见习生评分较高[(14.73±0.78)分比(12.86±0.97)分，t＝－4.229，P＝0.000；(19.08±0.77)分比(17.27±1.18)分，t＝－4.216，P＝0.000；(19.87±0.02)分比(18.56±0.45)分，t＝－11.135，P＝0.000；(14.55±0.58)分比(13.12±0.86)分，t＝－4.431，P＝0.003；(83.01±2.09)分比(76.57±2.31)分，t＝21.165，P＝0.000]；在教学能力、教学态度、教学活动、自身素质、总分方面，案例教学组见习生对带教老师评分较高[(28.76±1.01)分比(26.19±1.58)分，t＝－4.116，P＝0.000；(19.48±0.38)分比(17.53±0.79)分，t＝－3.548，P＝0.028；(29.33±0.55)分比(26.59±1.99)分，t＝－11.267，P＝0.009；(14.55±0.58)分比(13.12±0.86)分，t＝－3.224，P＝0.036；(92.12±3.21)分比(83.43±2.44)分，t＝－5.187，P＝0.000]。

案例教学法在骨科见习生护理带教中能够收到满意的效果，值得推广与应用。