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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生对学习强大的动力源自于内心深处对学科的兴趣。学生只有对学习感兴趣,才能把内心这种强烈的学习需要转化为源源不动的学习动力。激起学生对学习的兴趣,让学生把英语学习作为一种自觉行为是初中英语教学最重要的教学目标。英语趣味教学符合初中生的生理特点、心理特点与认知规律,是一种科学有效的教学手段。著名教育家苏霍姆林斯基说过:所谓课上得有趣,就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。那么,如何激发学生的英语学习兴趣呢?
一、建立和谐的师生关系
美国心理学家罗杰斯提出:成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。师生关系如何直接决定着学生对学科的学习态度。初中生有着较强的亲师性,也就是说如果他们对老师有好感,喜爱这位老师,往往就会把对老师的喜爱带到他所任教的学科中来。这就是平时我们所说的“亲其师,信其道”。相反如果师生关系紧张,学生不喜欢教师,就会产生逆反心理与抵抗情绪,就会把这种消极情绪带到学习中来,自然也不会喜欢这位教师所任教的学科。因此,要激发学生的学习兴趣首先就要建立和谐愉悦的师生关系。
首先,教师要真诚地关心学生。爱是教育的基础与起点,也是构建和谐师生关系的首要因素。教师真诚地热爱与关心每个学生,既要了解学生的学习情况,包括学生的基础知识、接受水平与认知规律等智力因素以及兴趣爱好等非智力因素,同时还要了解学生的生活与情感,要真切地关注学生的生活与学习,使学生感受到教师的温暖,从而愿意亲近教师,使教师可以真正走进学生的内心世界,成为学生的朋友,使教师与学生之间可以敞开心扉,进行真诚的交流与沟通。
其次,建立师生的平等地位。教学是由教师的教与学生的学组成的统一体,是师生双方的互动活动。教师要摆脱以往的“师者,传道、授业、解惑”的角色定位,要放下师道尊严的架子,从高高在上的讲台走下来,走到学生中间来,与学生成为平等的学习体,充分地尊重学生信任学生,要善于换位思考,站在学生的角度来看待问题、分析问题,切忌包办代替,变一言堂为群言堂,让学生真正成为学习的主人,从传统的机械接受知识的被动从属地位成为在教师指导下与教师平等地参与到学习中来,进行主动探索。
二、运用多种教学方法
传统教学中教学方法单一,课堂教学枯燥无味,无法激起学生浓厚的学习兴趣。采用何种教学方法,仁者见仁,智者见智,但运用教学方法的原则只有一个,那就是符合学生的学情,与教学内容紧密相连,能够激起学生参与学习的积极性与主动性。正如赞科夫所说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学方法就会变得高度有效。”因此,在教学中我们要依托初中生的特点,结合英语的学科特点,以培养学生英语学习兴趣,提高学生听说读写能力,培养学生英语思维为教学目标,灵活地运用多种教学手段,为学生营造轻松愉悦、和谐融洽的教学氛围,真正做到寓教于乐,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。
(一)角色扮演
初中生活泼好动,我们不能将学生限制在座位上,而是要让学生动起来,充分利初中生喜爱表演、善于模仿的特点,让学生对教材中的内容进行分角色扮演,并要求在教材原有内容的基础上进行再创作,运用更多所学过的词汇、语法与句型,编成舞台剧,在表演的过程中融入作者对所扮演的角色的理解,以表情、肢体动作来帮助表达。这样的活动深受学生的喜爱,学生学习的激情得以激发,学生的积极性得以调动,踊跃地参与到教学中来。
(二)游戏活动
克鲁普斯卡娅说过:“对于儿童来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育方式。”游戏是学生所钟爱的活动之一,他们对游戏往往会表现出极大的参与热情,我们可以将英语学习与游戏活动相结合,寓游戏于英语活动中,真正实现寓教于乐,使学生在玩中学到了知识,学生乐此不疲。如猜谜语It is so weak. That a little wind can move it.You cut it with a knife and leave no trace. What is it? (water)You can make me. You can take me. You can watch me. But you can never stop me... What am I? (time)等。
(三)多媒体教学法
多媒体以图文声像等教学手段来综合呈现教学信息,可以为学生营造一个图文并茂、声像同步的生动活泼的教学情景,使学生眼观其形,耳听其音,充分调动学生的多种感官参与教学,促进学生动口、动脑。这样的教学更符合英语学习的规律,既可以使学生置身于真实的情景中进行英语学习,听到标准地道的英语发音,提高学生的口语交际能力,同时可以有效吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,有效激发和培养学生学习英语的兴趣。
三、课内课外相结合
课堂是学生获取知识的主要渠道,我们要把教学的重点放在课堂上,要向45分钟要质量。但是每周几节的英语课无法让学生学到更多的英语知识,提高英语综合能力。我们要将课堂教学与课外活动相结合,让学生有更多的机会接触英语学习,让学生的学习兴趣在课外活动中得到提升。根据不同年级学生的学习水平不同,制订不同的课外活动计划,将课外活动贯穿于整个初中英语教学中。
(一)成立英语角
教师应鼓励学生积极参加英语角,充分利用学生的课余时间展开口语交际活动,让学生在活动中畅所欲言,鼓励学生大胆开口说英语,用英语来发表个人见解。此外,我们可以充分利用互联网的优势,建立网上英语角,让学生充分参与其中,与传统的英语角相比,这种方式突破了时间、地点与形式上的限制,可以让学生充分利用时间来加入网上英语角。同时,教师要注重英语骨干学生的培养,让他们对英语角进行组织,从而使英语角真正成为学生的第二课堂。
(二)办英语周报
这既可以调动学生参与的积极性,同时可以提高学生的综合能力。教师可以将报纸分成几个主要栏目,让学生根据各自的特长来选择不同的栏目,每个栏目设组长一名,负责栏目的整理工作,也可定期轮换,以调动全体学生参与的激情。这样学生为了办好各自的栏目,会多方收集资料。这样大大开阔了学生的视野,丰富学生的知识,对于学生英语综合能力的提高有极大的帮助。
(三)观看英语电影
教师应选择语言通俗易懂、内容丰富的英语大片让学生观看,既可以丰富学生的课余生活,激发学生学习英语的激情,同时可以让学生在良好的语境中形成良好的语感,帮助学生形成良好的用英语思维的习惯。如《冰河世纪》《纳尼亚传奇》《无眠西雅图》《虎兄虎弟》《魂断蓝桥》《海底总动员》等。
(责编 潘冰)
一、建立和谐的师生关系
美国心理学家罗杰斯提出:成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。师生关系如何直接决定着学生对学科的学习态度。初中生有着较强的亲师性,也就是说如果他们对老师有好感,喜爱这位老师,往往就会把对老师的喜爱带到他所任教的学科中来。这就是平时我们所说的“亲其师,信其道”。相反如果师生关系紧张,学生不喜欢教师,就会产生逆反心理与抵抗情绪,就会把这种消极情绪带到学习中来,自然也不会喜欢这位教师所任教的学科。因此,要激发学生的学习兴趣首先就要建立和谐愉悦的师生关系。
首先,教师要真诚地关心学生。爱是教育的基础与起点,也是构建和谐师生关系的首要因素。教师真诚地热爱与关心每个学生,既要了解学生的学习情况,包括学生的基础知识、接受水平与认知规律等智力因素以及兴趣爱好等非智力因素,同时还要了解学生的生活与情感,要真切地关注学生的生活与学习,使学生感受到教师的温暖,从而愿意亲近教师,使教师可以真正走进学生的内心世界,成为学生的朋友,使教师与学生之间可以敞开心扉,进行真诚的交流与沟通。
其次,建立师生的平等地位。教学是由教师的教与学生的学组成的统一体,是师生双方的互动活动。教师要摆脱以往的“师者,传道、授业、解惑”的角色定位,要放下师道尊严的架子,从高高在上的讲台走下来,走到学生中间来,与学生成为平等的学习体,充分地尊重学生信任学生,要善于换位思考,站在学生的角度来看待问题、分析问题,切忌包办代替,变一言堂为群言堂,让学生真正成为学习的主人,从传统的机械接受知识的被动从属地位成为在教师指导下与教师平等地参与到学习中来,进行主动探索。
二、运用多种教学方法
传统教学中教学方法单一,课堂教学枯燥无味,无法激起学生浓厚的学习兴趣。采用何种教学方法,仁者见仁,智者见智,但运用教学方法的原则只有一个,那就是符合学生的学情,与教学内容紧密相连,能够激起学生参与学习的积极性与主动性。正如赞科夫所说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学方法就会变得高度有效。”因此,在教学中我们要依托初中生的特点,结合英语的学科特点,以培养学生英语学习兴趣,提高学生听说读写能力,培养学生英语思维为教学目标,灵活地运用多种教学手段,为学生营造轻松愉悦、和谐融洽的教学氛围,真正做到寓教于乐,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。
(一)角色扮演
初中生活泼好动,我们不能将学生限制在座位上,而是要让学生动起来,充分利初中生喜爱表演、善于模仿的特点,让学生对教材中的内容进行分角色扮演,并要求在教材原有内容的基础上进行再创作,运用更多所学过的词汇、语法与句型,编成舞台剧,在表演的过程中融入作者对所扮演的角色的理解,以表情、肢体动作来帮助表达。这样的活动深受学生的喜爱,学生学习的激情得以激发,学生的积极性得以调动,踊跃地参与到教学中来。
(二)游戏活动
克鲁普斯卡娅说过:“对于儿童来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育方式。”游戏是学生所钟爱的活动之一,他们对游戏往往会表现出极大的参与热情,我们可以将英语学习与游戏活动相结合,寓游戏于英语活动中,真正实现寓教于乐,使学生在玩中学到了知识,学生乐此不疲。如猜谜语It is so weak. That a little wind can move it.You cut it with a knife and leave no trace. What is it? (water)You can make me. You can take me. You can watch me. But you can never stop me... What am I? (time)等。
(三)多媒体教学法
多媒体以图文声像等教学手段来综合呈现教学信息,可以为学生营造一个图文并茂、声像同步的生动活泼的教学情景,使学生眼观其形,耳听其音,充分调动学生的多种感官参与教学,促进学生动口、动脑。这样的教学更符合英语学习的规律,既可以使学生置身于真实的情景中进行英语学习,听到标准地道的英语发音,提高学生的口语交际能力,同时可以有效吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,有效激发和培养学生学习英语的兴趣。
三、课内课外相结合
课堂是学生获取知识的主要渠道,我们要把教学的重点放在课堂上,要向45分钟要质量。但是每周几节的英语课无法让学生学到更多的英语知识,提高英语综合能力。我们要将课堂教学与课外活动相结合,让学生有更多的机会接触英语学习,让学生的学习兴趣在课外活动中得到提升。根据不同年级学生的学习水平不同,制订不同的课外活动计划,将课外活动贯穿于整个初中英语教学中。
(一)成立英语角
教师应鼓励学生积极参加英语角,充分利用学生的课余时间展开口语交际活动,让学生在活动中畅所欲言,鼓励学生大胆开口说英语,用英语来发表个人见解。此外,我们可以充分利用互联网的优势,建立网上英语角,让学生充分参与其中,与传统的英语角相比,这种方式突破了时间、地点与形式上的限制,可以让学生充分利用时间来加入网上英语角。同时,教师要注重英语骨干学生的培养,让他们对英语角进行组织,从而使英语角真正成为学生的第二课堂。
(二)办英语周报
这既可以调动学生参与的积极性,同时可以提高学生的综合能力。教师可以将报纸分成几个主要栏目,让学生根据各自的特长来选择不同的栏目,每个栏目设组长一名,负责栏目的整理工作,也可定期轮换,以调动全体学生参与的激情。这样学生为了办好各自的栏目,会多方收集资料。这样大大开阔了学生的视野,丰富学生的知识,对于学生英语综合能力的提高有极大的帮助。
(三)观看英语电影
教师应选择语言通俗易懂、内容丰富的英语大片让学生观看,既可以丰富学生的课余生活,激发学生学习英语的激情,同时可以让学生在良好的语境中形成良好的语感,帮助学生形成良好的用英语思维的习惯。如《冰河世纪》《纳尼亚传奇》《无眠西雅图》《虎兄虎弟》《魂断蓝桥》《海底总动员》等。
(责编 潘冰)