人们常说：万事开头难。教育也不例外，每一节课开头都很难。大多数教师都会遇到同样的问题：课前预备铃已响，学生却还是对下课时间表现得依依不舍，甚至有些同学还沉浸其中，乐不思蜀。此時如果我们教师一上课就一成不变地“今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家打开课本x x页”那么，课堂就难免会出现“言者谆谆，听者藐藐”的情形。要想在极短的时间把他们拉回课堂还是比较困难的，我就经常遇到这样的问题。遇到问题就得解决问题，而问题的关键是用什么方式用极短的时间抓住学生的注意力，使学生全神贯注呢？经过我去年一年的实践，总结出了一个方法，那就是课前进行适度的“课前热身”。“课前热身”，就是在课前的三分钟时间里，教师与学生进行的交流互动活动，它不仅可以拉近师生距离，平定学生情绪，吸引学生思维，调动学习激情，还能水到渠成地进入新授内容，对下面的教学起到事半功倍的作用。
　　我的班上每一节正课前都要进行“课前三分钟学生风采展示”这种课前热身活动。这个活动，最主要的是要找到合适的、大量的热身内容。刚开始的第一个学月，进行三分钟诵读， 诵读内容或儿歌，或诗文，或名言，或课文选段，以此作为过渡期与适应期；第二学月，从说一则笑话、一个小故事、一件趣事开始，随后逐渐加大难度，说成语，绕口令，讲典故或猜谜语……让大家对“课前三分钟”产生兴趣；到了第三学月，说话的内容要作相应的调整：可以是一则新闻报道，可以推荐好书，可以讲课文的相关资料……；到了第四学月，可以把课前三分钟的活动与口语交际、习作联系起来，可以是话题的演讲，可以是自己优秀习作的朗读；从第五学月开始，演讲、生活新闻播报、读书心得交流、好书推荐等内容穿插进行。无论说什么内容，都必须是对学生语文能力的发展有帮助。
　　有了内容，还得给每个学生一个展示自我的舞台：1.锻炼学生胆魄，培养自信。课前三分钟演讲活动就是把孩子推到前台、推到观众面前，给每一位孩子一个展示自己的舞台，让每个学生都有机会站在台上，站到全班同学的面前，展示自我。活动开始时，针对不同水平的学生，提出了不同的要求。胆小、口语表达差的孩子第一轮可看着稿子讲，讲流利。胆大、口语表达好的孩子要脱稿，要有感情，起到示范作用。第二轮开始，大部分学生已不再紧张，不再胆怯，他们不但能够积极参加演讲，做到吐字清晰，感情饱满，大方得体，并且在语文课堂学习中，更是争先恐后，抢着发言，用清晰、响亮的声音完整、准确地表达自己的见解、感受。2.丰富知识，增强学习主动性。学生为了这三分钟展示，会主动地去阅读一些书籍、报刊、看时事新闻，不再局限于个人生活的小圈子，而是把目光投向了社会，关心国家大事，聚焦国际热点。再经过仔细的筛选、摘录，确定内容，这样的演讲内容新颖、独特，不但让同学们听得津津有味，大开眼界，同学们的阅读量加大了，学到了许多课堂上学不到的知识，还激发了学生学习语文的积极性、主动性。看，我班最爱看书的小易同学来了：“同学们，近两个月来，我收藏的课外书有：《爱心树》《三毛流浪记》《窗边的小豆豆》《苹果树上的外婆》《昆虫记》《希腊神话》 《汤姆·索亚历险记》。其中，我最喜爱的课外书是《昆虫记》。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的代表作，以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。书中令我最感兴趣的是“螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙。为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等段落。这些段落只有经过仔细观察才能写出来。我向大家推荐这本书的理由是：通过阅读这本书，我们不仅能够了解昆虫的生活习性，还可以让我们向法布尔学习无论做什么事情都要认真、仔细，准确地记录下自己的观察过程，要持之以恒地做下去的学习和生活态度。”；3.积累素材，提高写作能力。孩子们要动手写演讲稿，就必须要搜集、整理资料，必须组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿并背诵下来。很多孩子还把演讲的过程、感受写进日记和习作，自然而然地丰富了写作素材，提高了学生的写作能力。（单位：四川省泸州市江阳区宜定学校 ）