当代学生大多以学习为主，对体育运动缺乏主动性，不能很好地协助教师教学。改善体育课上出勤率少并提升当代学生的身体素质是初中体育教学改革的动力。教会学生自己运动和一定的自学能力为主要目标，教师要从心理和身体两方面监督学生，引导学生主动参与课堂；同时应将体育意识传递给学生，把体育意识渗透到学生参加的各种活动中，促使学生提高主动性，自觉地参加体育活动。因此，在体育教学中应注重提升学生的主动性。
　　丰富课堂教学内容
　　在部分初中体育课堂中，学生的参与度低，对教师所教的体育课提不起兴趣，甚至表现出不想上体育课的想法。这种情况多是体育教师教学内容单调，照本宣科，不能从学生心理特点出发进行学习兴趣引导，如果是被迫接受知识的过程，教师和学生都会对课堂感到厌烦与无趣。教师应注意教学中所存在的问题。少部分的教师认为，体育课只是让学生们在学习之余有放松的时间，随意玩耍就可以了。但是，注重学生们的身体素质才是教师应该做的，让学生有丰富的体育学习机会，才能提高他们的体育意识，培养他们终其一生的体育素养。在体育中学习到坚持不懈、挑战自我的精神会伴随他们一生，所以，丰富体育课堂内容，对于提高学生主动性是一个十分重要的方面。
　　良好的教学环境可以增加学生的兴趣，吸引学生眼球。许多学校的器材破旧到不能使用，所以增加一些新型的器材，并根据学生自身的特征、特点进行分班教育，男生玩一些抵抗性强、运动量大的运动，女生玩一些柔韧性强、易显身形的运动。同时，可以增加一些益智类的游戏来加强学生上课的趣味性，也可以利用一些现代多媒体设备教学，教学内容变得生动有趣，比如用录像机记录下来学生运动的瞬间，利用公平竞赛的方式刺激他们的热情。通过这种方法，能增加并保持学生对课堂的新鲜感、兴趣性，使他们自觉形成主动参与教学课堂的习惯，形成锻炼身体的习惯，为以后的学习生活带来了好处。
　　注重学生主体地位
　　在学校，教师和学生是对立而又相互依存的，教师的责任是教好学生，学生在教师的教育下利用自己的理解吸收知识。在教师看来，学生才是唯一的，所以要注重学生的主体地位。许多教师认为自己是课堂的主导者，于是完全不顾学生的感受，只顾着自己讲，让学生被动地接受知识。体育课也是一样，教师只是为了完成教学目标而上课，就无法让学生也融入到课堂里，反而学生会对体育课产生排斥。加强学生的主体地位，可以充分调动学生的积极性，增加学生们的主动性。若教师一味向学生灌输体育知识，会让学生觉得乏味，并且限制了学生的思想。
　　上课时，教师应着重观察不同层次的学生，让每一名同学都感受到自己的重要性，让每一名同学都参与到体育运动中来，让同学们自己动脑筋做自己想要做的活动，教师再根据这些活动进行改编来达到锻炼身体的效果。这样，能极大地调动学生的活动积极性，主动参与到活动中，又使学生增强体魄。或用自由小组的方式组织对抗赛，以小组的方式进行活动，为了小组的荣誉，每个人便竭尽所能地为小组做贡献，让活跃的同学带动积极性较差的同学，以这种方式增强了学生的团结意识，并促使他们自觉地投入到活动中来。增强学生的主体意识，更利于学生提高主动性，主动参加体育锻炼，自觉养成锻炼习惯，达到体育教学的目的。
　　建立多元教学评价
　　从现有的教学评价系统来看，评价方法单一，无法正确评价学生们的正常水平。
　　例如：大学中的体育评价体系就不是很完善，每一年都有体育测验，学生们往往是敷衍了事，教师也并不在意这个标准，只要学生大部分都在水平线以上就可以了。这种测试只是测出当时的水平，而体育教学应该是看学生在一段时间内的提高。如果所有学校都在学生体育评价上敷衍了事，无法正常评价学生的真实成绩，学生们也会不觉得体育课和体育测验是重要的事情，会对体育课产生抵触的心理，降低他们的积极性与主动性。如果用一次简单的小测验来测出学生的基本能力，在一段时间后，不仅仅需要教师的评价、同学之间的评价，还有观察学生的表现与提升根据种种因素进行最后的评价。这样进行的体育评价更加公正，对培养他们自身的体育品质有重大的作用，也可以增加学生们的兴趣，不仅使学生注重最后的结果，而且注意在学习过程中所得到的东西，看到自身的进步获得了教师与同学的认可，更加增长了自信心，对于学生个人来说，这是最大的激励方式。
　　结束语
　　提升学生的主动性，要进行初中体育教学的改革，注重学生的感受，从学生的角度出发，明白学生的想法，这样才能抓住他们的目光，吸引他们参加到体育活动中。从实际出发，用丰富的教学内容、严格教学评价来激发学生的热情，让他们快乐地融入到活动中，喜欢上体育项目，自觉自愿地锻炼身体，从而提升全体学生的身体素质。
　　（作者单位：山东省淄博市淄川区张庄中学）