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【摘要】游戏是幼儿教育中最基本的形式之一，它能为幼儿营造良好的学习环境，同时还能有效地促进幼儿的全面发展和健康成长。那么，如何巧用游戏来提高教育教学效果呢？教师可以选用具有教育意义的游戏内容，宣扬具有快乐意义的游戏精神，利用具有主体意义的教育游戏，设置具有创造意义的区域活动。通过巧用游戏进行快乐教与学，为日后更好地进行幼儿游戏教育奠定扎实的基础。本文通过对教育游戏的特点进行分析，并讲述教育游戏在幼儿教育中的意义。
【关键词】教育游戏 ； 幼儿教育 ； 应用
【中图分类号】G434；G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0027-01
由于幼儿的年龄较小，他们活泼好动、自制力差、爱模仿、情绪性较强，而游戏正好可以满足幼儿的这些特点。本文从多个方面论述了教育游戏在幼儿教育中的意义，游戏适合幼儿的特点、游戏协调了幼儿之间的关系、游戏调动了幼儿的活动积极性、游戏培养了幼儿的良好性格、游戏发展了幼儿的智力、游戏提高了幼儿的语言能力。目前，以教育游戏为主要的教学模式已经成为幼儿教育的主流，顺应了幼儿的天性。
一、教育游戏的主要特点
1.趣味性
趣味性是教育游戏首先应具备的特点，虽然教育游戏的最终目的是对幼儿进行教育，但是如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教育游戏的兴趣，良好的教育效果就无从谈起，更无法达到最终的教育目的。并且，幼儿的学习、探究欲望很强，对周围事物充满好奇心，但有很难长时间的集中注意力，因此，幼儿教育必须具备趣味性去吸引幼儿的注意，进而达到学习的目的。
2.激发性
实施教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力，是教育游戏的主要目的。画面、内容、声音等方面的设计都是围绕这一目的展开的。教育游戏通过简单的观察、辨别和分析激发幼儿的手眼协调能力、色彩和形状的区分能力和辨别正误的能力。教育者和家长还可以通过观察应用教育游戏时幼儿的表现，发现幼儿的潜在兴趣和能力。
3.互动性
教育性游戏通过一种交互式的界面，使幼儿、电脑、教育者之间形成一种良好的互动模式。一款优秀的教育游戏应具备与幼儿互动的特点，好的教育游戏应该使幼儿产生主动参与而不是被动接受的感觉，这样才能体现教育游戏的价值和教育者的目的。此外，通过教育游戏中的简单互动还可以提升幼儿的自主意识，增强解决问题的能力，使幼儿在游戏中轻松成长。
二、教育游戏应用于幼儿教育中的作用
1.教育游戏让幼儿的学习更加生动有趣
教育游戏具有生动、自由、有趣、互动的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。幼儿会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，能激发幼儿的好奇心，寓学于乐，它区别于我们市面上的一些网络游戏，教育游戏可融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿增加学习乐趣。幼儿触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技能，又激发了创造力，促进了人格的健全发展，是一种真正开发幼儿潜能的教育游戏。
2.教育游戏为学生创造了更加自由、自主的平台
教育游戏以它独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，它还可以避开成人评价的忧虑，让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学、学中玩、学玩相结合”的氛围。幼儿在游戏中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，由易到难、循序渐进。这种收获是其他教育手段不能替代的。
3.教育游戏是促进儿童品行习惯养成的主要方式
教育游戏是儿童道德品质教育极为重要的方式。通过游戏儿童能够识别最基本的真、善、美与假、恶、丑。例如儿童在游戏中，往往能识别好人和坏人，这会让他们懂得，自己如果想成为游戏中的好人，就必须要求自己具有讲信用、守纪律、诚实、勇敢、坚强等优秀品质，并努力在游戏中达到这些要求，以此在游戏伙伴中树立威信。可以利用儿童喜欢游戏的心理特点，在游戏中启发和纠正儿童的一些不良行为，起到事半功倍的教育效果。
4.教育游戏可以让幼儿在游戏情景中促进同伴之间的交往
和同伴交往可以使幼儿更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的交往能力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。幼儿的活动范围有限，许多问题都是现实生活中不常遇到的。教育者在利用游戏情景进行教育，让幼儿得到各方面的锻炼。
三、教育游戏应用于幼儿教育中应注意的问题
1.不要过分依赖机械性的游戏，要注重人与人之间的互动
虽然教育游戏作为丰富教育手段的有益形式，但却不是唯一形式。教育游戏同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，而不是唯一的一种。所以，教育游戏的长处不是电脑取代了教师，而是让教师将注意力集中于人类在教育中的作用。
2.不能把教育游戏单纯作为生硬的操作练习
幼儿参与教育游戏，旨在培养幼儿对电脑的“亲和力”，激发幼儿对电脑的兴趣，而不是为学一技之长。因此，我们一线的电脑教师应该有正确的思想观念，绝对不能把教育游戏当作只是让幼儿生硬的操作练习。
总之，教育游戏是以幼儿为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引導，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。教育游戏是幼儿最喜欢的游戏，现在我真正体会到“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义，也真正感受到教育游戏的意义所在。
参考文献
[1]金宝凤.在游戏活动中激发幼儿的创造性[J].黑龙江教育学院学报，2004（04）：182-183..
[2]乐元芬.试述游戏在幼儿发展中的地位及作用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2005（S1）：357-358..
[3]王梅香.游戏活动中幼儿协作行为的培养[J].教学与管理，2003（15）：723-724.
[4]李凤琴.重视教育游戏促进幼儿健康成长[J].成才之路，2014（06）：152.
[5]王山玲.教育游戏与儿童非智力因素的培养[J].中国教育信息化，2012（04）：64-65
【关键词】教育游戏 ； 幼儿教育 ； 应用
【中图分类号】G434；G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0027-01
由于幼儿的年龄较小，他们活泼好动、自制力差、爱模仿、情绪性较强，而游戏正好可以满足幼儿的这些特点。本文从多个方面论述了教育游戏在幼儿教育中的意义，游戏适合幼儿的特点、游戏协调了幼儿之间的关系、游戏调动了幼儿的活动积极性、游戏培养了幼儿的良好性格、游戏发展了幼儿的智力、游戏提高了幼儿的语言能力。目前，以教育游戏为主要的教学模式已经成为幼儿教育的主流，顺应了幼儿的天性。
一、教育游戏的主要特点
1.趣味性
趣味性是教育游戏首先应具备的特点，虽然教育游戏的最终目的是对幼儿进行教育，但是如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教育游戏的兴趣，良好的教育效果就无从谈起，更无法达到最终的教育目的。并且，幼儿的学习、探究欲望很强，对周围事物充满好奇心，但有很难长时间的集中注意力，因此，幼儿教育必须具备趣味性去吸引幼儿的注意，进而达到学习的目的。
2.激发性
实施教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力，是教育游戏的主要目的。画面、内容、声音等方面的设计都是围绕这一目的展开的。教育游戏通过简单的观察、辨别和分析激发幼儿的手眼协调能力、色彩和形状的区分能力和辨别正误的能力。教育者和家长还可以通过观察应用教育游戏时幼儿的表现，发现幼儿的潜在兴趣和能力。
3.互动性
教育性游戏通过一种交互式的界面，使幼儿、电脑、教育者之间形成一种良好的互动模式。一款优秀的教育游戏应具备与幼儿互动的特点，好的教育游戏应该使幼儿产生主动参与而不是被动接受的感觉，这样才能体现教育游戏的价值和教育者的目的。此外，通过教育游戏中的简单互动还可以提升幼儿的自主意识，增强解决问题的能力，使幼儿在游戏中轻松成长。
二、教育游戏应用于幼儿教育中的作用
1.教育游戏让幼儿的学习更加生动有趣
教育游戏具有生动、自由、有趣、互动的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。幼儿会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，能激发幼儿的好奇心，寓学于乐，它区别于我们市面上的一些网络游戏，教育游戏可融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿增加学习乐趣。幼儿触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技能，又激发了创造力，促进了人格的健全发展，是一种真正开发幼儿潜能的教育游戏。
2.教育游戏为学生创造了更加自由、自主的平台
教育游戏以它独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，它还可以避开成人评价的忧虑，让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学、学中玩、学玩相结合”的氛围。幼儿在游戏中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，由易到难、循序渐进。这种收获是其他教育手段不能替代的。
3.教育游戏是促进儿童品行习惯养成的主要方式
教育游戏是儿童道德品质教育极为重要的方式。通过游戏儿童能够识别最基本的真、善、美与假、恶、丑。例如儿童在游戏中，往往能识别好人和坏人，这会让他们懂得，自己如果想成为游戏中的好人，就必须要求自己具有讲信用、守纪律、诚实、勇敢、坚强等优秀品质，并努力在游戏中达到这些要求，以此在游戏伙伴中树立威信。可以利用儿童喜欢游戏的心理特点，在游戏中启发和纠正儿童的一些不良行为，起到事半功倍的教育效果。
4.教育游戏可以让幼儿在游戏情景中促进同伴之间的交往
和同伴交往可以使幼儿更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的交往能力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。幼儿的活动范围有限，许多问题都是现实生活中不常遇到的。教育者在利用游戏情景进行教育，让幼儿得到各方面的锻炼。
三、教育游戏应用于幼儿教育中应注意的问题
1.不要过分依赖机械性的游戏，要注重人与人之间的互动
虽然教育游戏作为丰富教育手段的有益形式，但却不是唯一形式。教育游戏同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，而不是唯一的一种。所以，教育游戏的长处不是电脑取代了教师，而是让教师将注意力集中于人类在教育中的作用。
2.不能把教育游戏单纯作为生硬的操作练习
幼儿参与教育游戏，旨在培养幼儿对电脑的“亲和力”，激发幼儿对电脑的兴趣，而不是为学一技之长。因此，我们一线的电脑教师应该有正确的思想观念，绝对不能把教育游戏当作只是让幼儿生硬的操作练习。
总之，教育游戏是以幼儿为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引導，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。教育游戏是幼儿最喜欢的游戏，现在我真正体会到“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义，也真正感受到教育游戏的意义所在。
参考文献
[1]金宝凤.在游戏活动中激发幼儿的创造性[J].黑龙江教育学院学报，2004（04）：182-183..
[2]乐元芬.试述游戏在幼儿发展中的地位及作用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2005（S1）：357-358..
[3]王梅香.游戏活动中幼儿协作行为的培养[J].教学与管理，2003（15）：723-724.
[4]李凤琴.重视教育游戏促进幼儿健康成长[J].成才之路，2014（06）：152.
[5]王山玲.教育游戏与儿童非智力因素的培养[J].中国教育信息化，2012（04）：64-65