【摘 要】
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优质课问题引起教育界的广泛关注由来已久。学校教师也纷纷使出浑身解数创设优贡课,以便把自己的课程打造成精品课程。但是优质课的目标是什么呢?要用怎样的标准来测评它?至今尚
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优质课问题引起教育界的广泛关注由来已久。学校教师也纷纷使出浑身解数创设优贡课,以便把自己的课程打造成精品课程。但是优质课的目标是什么呢?要用怎样的标准来测评它?至今尚无明确的定论。即使出现一些测评框框,也多是从行政管理角度加以干涉,以“行政管理主义”取代教学研究和业务探讨,测评标准取向偏离学科教学内部规律。那么,
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