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摘 要：初中地理学科相对比较简单，但还是有很多学生的成绩并不理想，究其原因主要是学生对地理知识的学习没有兴趣，无法产生学习积极性。兴趣教学是素质教育背景下一种新型的教育理念，能够激发学生的学习热情和自主性，从而促使其更加快乐的学习、接受知识，从而提升学生的地理成绩与综合能力，构建高效的初中地理课堂。
关键词：学习兴趣；地理教学；高效课堂
巴普洛夫心理学观点认为：青少年学习的目的、学习的意志、以及学习的兴趣在学习的过程中相辅相成，尤其是在某一学科领域的爱好与钻研中大多从兴趣出发。因此我们的教学改革必须遵循青少年发展的一般规律，逐步培养孩子们的地理学习兴趣。
一、初中地理教学中培养学生兴趣的重要性
地理是一门具有很强综合性、实用性的科目，内涵非常广泛，然而，在当前的初中地理教学中，由于地理学科在中考中占有分数较少，所以很多学校都压缩了地理课程的教学时间，再加上学生学习兴趣的淡薄，所以初中地理教学的氛围与效果都较差。地理课堂沉闷没有生机，严重地还会导致学生厌恶心里的产生。这种没有远见的教育模式必然会对学生的未来形成一定的影响，也终将被淘汰。因此，在新课改和素质教育理念不断深化的背景下，如何激发学生的地理学习兴趣与热情，构建高效的初中地理课堂，成为当前每一位初中地理教师所应关注并积极思考的问题。
二、初中地理教学的应用策略分析
1.巧用多媒体等信息技术，增强地理教学的趣味性
地理是一门涵盖非常丰富的学科，需要学生更为直观地体验教学过程。所以在多媒体成为当前学校教育重要工具的同时，初中地理教师也应合理借助多媒体，来增强地理教学的直观性、生动性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加主动地参与教学过程，更好地学习、掌握地理知识。例如：在讲解极地地区自然状况时，教师播放极地地区的视频，将极地地区冰雪覆盖，企鹅漫步的景象直观的展现给学生，对其形成各种感官上的刺激，同时增强知识的动态性、形象性与趣味性，从而充分调动学生的积极性与主动性，帮助其更好地理解、掌握相关地理知识，提升初中地理教学的效率与质量。
教师还可以尝试除了PPT以外的其他教学软件，例如：Prezi，是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件。它打破了传统PPT的单线条时序，采用系统性与结构性一体化的方式来进行演示，以路线的呈现方式，从一个物件忽然拉到另一个物件，配合旋转等动作则更有视觉冲击力。它可以帮助学生开拓思路、并使想法之间的联系更加明确清晰。如果教师只是简单地通过口述来讲解知识，或者借助课本的幾张代表性图片，那么教学资源是远远不够用的。而多媒体等信息技术的有效应用，能够将动态的地理知识更好地表达，从而让学生被精彩的场景所吸引，实现高效的初中地理课堂。
2.灵活应用丰富多彩的教学方法与手段
高效课堂应突出学生为主体的学习地位。初中地理教师应不断与时俱进，灵活应用多种教学方法与手段，致力于学生主体性作用的发挥，激发学生的自主学习兴趣与欲望，从而更好地进行地理教学，不断提升教学效率与质量。将一些科学性材料或事件中所蕴含地地理科学原理揭示给学生，比如：在《利用经纬网定位》一课中，运用点—线—面的理念，在教室中运用横排、竖排学生的座位形成“立体的经纬网”，使学生更好地理解经纬网定位，增加了经纬网运用的灵活性。通过“经纬度抽奖”的方式，充分调动学生的积极性，运用经纬网定位的知识，学生们迅速的找到班级里“中奖”的同学。达到了“在玩中学习，在学习中快乐”的课堂效果。
3.联系现实生活，开展课外实践教学
初中地理教学若能将课本知识与现代社会发展变化紧密结合，就更能赋予学科一定的生命力，促使其呈现知识价值，从而诱发学生的地理学习积极性与主动性。比如：在地图的阅读一课中，设置各地游客到家乡景区游览的情景，请同学们帮助游客完善旅游攻略为由，学生们通过选择适用的地图，观察地图比例尺的大小，辨识方向，规划路线等方式，在实践中掌握地图的语言，学会运用地图。
兴趣的培养不是朝夕就能实现的，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。相信很多人耳熟能详，但是怎样去培养他们的学习兴趣并保持有相当长的持续性则是很多人无法做到的。高效课堂的精髓在于：自主学习，合作探究，当堂达标。其实里面已经隐含着培养兴趣的目的与方法。学生们的自主能动性的发挥没有兴趣是不可能得到实现的，无论是合作还是自主，是探索还是研究都离不开兴趣，离开了兴趣的教是无效的教，离开了兴趣的学更是无效的学！从这个意义上来说，地理学习兴趣的培养是一个漫长的过程，有可能是一个学期也有可能是一个学年，但是我们教师应该有这样一份耐心一份执着，只有持之以恒锲而不舍才能在孩子的心灵上触发那枚兴趣的热键，让爱的教育贯穿初中三年乃至一生，让兴趣的永恒贯穿孩子的学习历程！只有有了学习的兴趣，学生们才能在课堂上真正实现高效的梦想，慢慢从无效到有效乃至高效突飞猛进高奏凯歌。
总而言之，初中地理教师需要不断学习、完善自身知识结构体系，不断与时俱进，灵活探索丰富多彩的教学方式，突出学生的主体性学习地位，致力于其地理学习兴趣与热情的激发，并不断开创适合当代初中生的教学模式，从而不断提升其地理成绩和综合能力，构建高效的初中地理课堂。
参考文献
[1]李桃.如何有效地激发理科生学习地理的兴趣[J].学理论，2012.
[2]宛冬雪.初中生地理学习兴趣培养研究[D].四川师范大学，2014.
[3]惠文伟.改进初中地理教学模式，积极调动学生学习积极性[J].新课程·下旬，2013.
[4]孙科军.浅谈趣味教学法在初中地理教学中应用的现状与对策[J].新课程导学，2014，（11）：101.
[5]徐莉.期待效应在中学地理教学中的运用[J].青年文学家，2013，（22）：101.
[6]舒煜.浅谈趣味教学法在初中地理教学中应用的现状与对策[J].都市家教（上半月），2014，（11）：101.
[7]李瑞阳.初中地理教学中的激励手段[J].新课程学习·下旬，2014，（7）：101.
关键词：学习兴趣；地理教学；高效课堂
巴普洛夫心理学观点认为：青少年学习的目的、学习的意志、以及学习的兴趣在学习的过程中相辅相成，尤其是在某一学科领域的爱好与钻研中大多从兴趣出发。因此我们的教学改革必须遵循青少年发展的一般规律，逐步培养孩子们的地理学习兴趣。
一、初中地理教学中培养学生兴趣的重要性
地理是一门具有很强综合性、实用性的科目，内涵非常广泛，然而，在当前的初中地理教学中，由于地理学科在中考中占有分数较少，所以很多学校都压缩了地理课程的教学时间，再加上学生学习兴趣的淡薄，所以初中地理教学的氛围与效果都较差。地理课堂沉闷没有生机，严重地还会导致学生厌恶心里的产生。这种没有远见的教育模式必然会对学生的未来形成一定的影响，也终将被淘汰。因此，在新课改和素质教育理念不断深化的背景下，如何激发学生的地理学习兴趣与热情，构建高效的初中地理课堂，成为当前每一位初中地理教师所应关注并积极思考的问题。
二、初中地理教学的应用策略分析
1.巧用多媒体等信息技术，增强地理教学的趣味性
地理是一门涵盖非常丰富的学科，需要学生更为直观地体验教学过程。所以在多媒体成为当前学校教育重要工具的同时，初中地理教师也应合理借助多媒体，来增强地理教学的直观性、生动性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加主动地参与教学过程，更好地学习、掌握地理知识。例如：在讲解极地地区自然状况时，教师播放极地地区的视频，将极地地区冰雪覆盖，企鹅漫步的景象直观的展现给学生，对其形成各种感官上的刺激，同时增强知识的动态性、形象性与趣味性，从而充分调动学生的积极性与主动性，帮助其更好地理解、掌握相关地理知识，提升初中地理教学的效率与质量。
教师还可以尝试除了PPT以外的其他教学软件，例如：Prezi，是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件。它打破了传统PPT的单线条时序，采用系统性与结构性一体化的方式来进行演示，以路线的呈现方式，从一个物件忽然拉到另一个物件，配合旋转等动作则更有视觉冲击力。它可以帮助学生开拓思路、并使想法之间的联系更加明确清晰。如果教师只是简单地通过口述来讲解知识，或者借助课本的幾张代表性图片，那么教学资源是远远不够用的。而多媒体等信息技术的有效应用，能够将动态的地理知识更好地表达，从而让学生被精彩的场景所吸引，实现高效的初中地理课堂。
2.灵活应用丰富多彩的教学方法与手段
高效课堂应突出学生为主体的学习地位。初中地理教师应不断与时俱进，灵活应用多种教学方法与手段，致力于学生主体性作用的发挥，激发学生的自主学习兴趣与欲望，从而更好地进行地理教学，不断提升教学效率与质量。将一些科学性材料或事件中所蕴含地地理科学原理揭示给学生，比如：在《利用经纬网定位》一课中，运用点—线—面的理念，在教室中运用横排、竖排学生的座位形成“立体的经纬网”，使学生更好地理解经纬网定位，增加了经纬网运用的灵活性。通过“经纬度抽奖”的方式，充分调动学生的积极性，运用经纬网定位的知识，学生们迅速的找到班级里“中奖”的同学。达到了“在玩中学习，在学习中快乐”的课堂效果。
3.联系现实生活，开展课外实践教学
初中地理教学若能将课本知识与现代社会发展变化紧密结合，就更能赋予学科一定的生命力，促使其呈现知识价值，从而诱发学生的地理学习积极性与主动性。比如：在地图的阅读一课中，设置各地游客到家乡景区游览的情景，请同学们帮助游客完善旅游攻略为由，学生们通过选择适用的地图，观察地图比例尺的大小，辨识方向，规划路线等方式，在实践中掌握地图的语言，学会运用地图。
兴趣的培养不是朝夕就能实现的，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。相信很多人耳熟能详，但是怎样去培养他们的学习兴趣并保持有相当长的持续性则是很多人无法做到的。高效课堂的精髓在于：自主学习，合作探究，当堂达标。其实里面已经隐含着培养兴趣的目的与方法。学生们的自主能动性的发挥没有兴趣是不可能得到实现的，无论是合作还是自主，是探索还是研究都离不开兴趣，离开了兴趣的教是无效的教，离开了兴趣的学更是无效的学！从这个意义上来说，地理学习兴趣的培养是一个漫长的过程，有可能是一个学期也有可能是一个学年，但是我们教师应该有这样一份耐心一份执着，只有持之以恒锲而不舍才能在孩子的心灵上触发那枚兴趣的热键，让爱的教育贯穿初中三年乃至一生，让兴趣的永恒贯穿孩子的学习历程！只有有了学习的兴趣，学生们才能在课堂上真正实现高效的梦想，慢慢从无效到有效乃至高效突飞猛进高奏凯歌。
总而言之，初中地理教师需要不断学习、完善自身知识结构体系，不断与时俱进，灵活探索丰富多彩的教学方式，突出学生的主体性学习地位，致力于其地理学习兴趣与热情的激发，并不断开创适合当代初中生的教学模式，从而不断提升其地理成绩和综合能力，构建高效的初中地理课堂。
参考文献
[1]李桃.如何有效地激发理科生学习地理的兴趣[J].学理论，2012.
[2]宛冬雪.初中生地理学习兴趣培养研究[D].四川师范大学，2014.
[3]惠文伟.改进初中地理教学模式，积极调动学生学习积极性[J].新课程·下旬，2013.
[4]孙科军.浅谈趣味教学法在初中地理教学中应用的现状与对策[J].新课程导学，2014，（11）：101.
[5]徐莉.期待效应在中学地理教学中的运用[J].青年文学家，2013，（22）：101.
[6]舒煜.浅谈趣味教学法在初中地理教学中应用的现状与对策[J].都市家教（上半月），2014，（11）：101.
[7]李瑞阳.初中地理教学中的激励手段[J].新课程学习·下旬，2014，（7）：101.