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新《纲要》提出：“要注重培养幼儿的独立性和自主性，创设能引导幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的积极性”。游戏环境能为主题服务， 使环境与幼儿的游戏产生互动与环绕， 达到以环境激发幼儿的游戏兴趣，以游戏烘托活动氛围。因此创设良好的游戏环境，是开展角色游戏的重要条件，创设环境的过程就是激发幼儿参与游戏的兴趣和体验乐趣的心历过程。在创设角色游戏环境的过程中，我认为教师要设法使幼儿产生身临其境之感，不断激发他们展开想象及表现主题的愿望。
1、结合主题，自创环境。让幼儿学会学习，自主学习是新《纲要》倡导的理念，在环境创设中，鼓励幼儿主动结合主题自己创设环境是本研究的思路之一，在幼儿进行环境创设中，教师既是幼儿的合作者、支持者，又要是幼儿活动的参与者、建议者。因此，在环境创设过程中，教师的支持与建议要多些。如：怎样才能让别人知道这里是干什么的？我引导幼儿根据功能起最恰当的名字，使环境创设体现更有目的性和计划性。在大班“我爱乐器”的主题活动中，我们根据幼儿自主性不断增强的特点，让他们按自己的意愿去选择区域，设计、制作游戏背景。在语言区里，孩子们带来了与家长一起收集的乐器的图片，互相交流讨论，并把这些图片张贴在墙上，这里成了他们的“乐器图片展览馆”。在主题活动开始时，我们带幼儿参观了“歌仔戏团”，剧团的叔叔阿姨送给小朋友一些乐器—板胡、月琴、大广弦等，孩子们把这些乐器悬挂于表演区，在教师的提议下布置一个小舞台， 孩子自己取名”快乐歌仔戏团”，孩子们在自编自导自演中感受到乐器的美妙。随着“乐器图片展览馆”和“快乐歌仔戏团”的诞生，孩子们已经不满足于这些现成的图片和乐器，他们又有了制作乐器的愿望，我发动家长帮助收集泡面盒、衣架、废旧报纸、塑料管、铁丝等半成品材料，并投放在美术区。在美术区孩子们可利用泡面盒、衣架、废旧报纸、塑料管、铁丝等材料大胆动手操作，共同研究、共同创造，他们用自己灵巧的双手制作了二胡、板胡、月琴、广弦、月鼓、快板等乐器，并把这些乐器悬挂于活动室布置成“乐器馆”，玩起了加工乐器、出售乐器的游戏……“乐器馆”的产生，激发了幼儿的创作欲望和参与角色游戏的兴趣，随着游戏内容的不断深入和变换，孩子们积极收集图片资料，制作乐器。在环境、教师、幼儿之间架起了互动的桥梁。
2、根据主题，同创环境。现代教育倡导合作学习，共同探究。我们在与幼儿共同讨论“好吃的特色糕点”这一主题活动的过程中，紧紧围绕主题，并抓住小班幼儿的年龄特点，让环境活起来，让幼儿动起来。在活动刚刚开始时，我们邀请家长与幼儿一起收集的各种特色糕点，有真实的糕点、有图片还有从网上下载到的各种糕点的由来、传说。我们与幼儿一起把这些材料布置成“特色糕点自选商场”，幼儿产生玩起买卖糕点的游戏。随着主题活动内容的不断深入，角色游戏的环境也在不断变化和调整。在“特色糕点商场”的游戏中，幼儿对来来回回买卖糕点的活动失去了兴趣，游戏活动无法进行下去。我们结合主题活动及时引导幼儿调整了游戏环境，启发幼儿自己动手制作各种特色糕点，幼儿可感兴趣了，有的用面泥制作出各种糕点，有的在模型“龟”上印图案做“寿龟”，有的在纸张上画出各种形状的糕点，有的用剪刀剪下涂完颜色的糕点……在教师倡议下与幼儿的共同布置中，产生了一幅“快来尝尝我们自己制作的糕点”的背景墙饰，环境的这一变化再次激起幼儿游戏的欲望。只见，他们以墙饰为背景，产生了玩 “特色糕點餐厅”的游戏，有的扮演“糕点师傅”制作糕点，有的扮演“餐厅服务员”热情地为“顾客”服务，有的扮演“顾客”高兴地品尝糕点的味道，真是其乐融融……从游戏中，我们看到孩子们玩得高兴，说得开心，他们在与环境的积极互动中体会着游戏的乐趣，游戏的兴趣也与日俱增。
1、围绕主题，丰富内容。主题活动能否深入发展，必须丰富游戏内容。游戏中，我们紧紧围绕主题活动的内容，引导幼儿以主题活动为线索，在角色游戏中不断丰富游戏内容
2、延伸主题，丰富情节。主题活动能否得到有序的延伸，在于要不断丰富游戏情节鼓励幼儿积极地进行探究。在小主题活动“安溪茶叶”中，幼儿开展了“茶馆”的角色游戏，在游戏开始时，幼儿只是在茶馆中买卖各种茶叶和茶具。一天，在游戏过程中，一名扮演“顾客”的幼儿说：“我和妈妈到茶馆买茶叶的时候，都是先品茶，再买茶叶。”“那怎么泡茶呢？”经过教师和幼儿的讨论，我们决定在茶馆里增设茶桌和茶具，供“顾客”泡茶、品茶。可是，在泡茶时，又引起了孩子们的一番争论。有的说：“要先放茶叶，再加水。”有的说：“要先洗杯再放茶叶。”有的说“要加水再放茶叶。”有的说：“要用铲子把茶叶放到茶罐里才能泡茶。”有的说：“要用紫砂壶泡茶。”有的说：“要用瓷器的茶壶泡茶。”……抱着探个究竟的想法，孩子们大胆地研究起泡茶的方法。于是，探究式主题活动“怎样泡茶”展开了，在自主的活动中，孩子们不仅学会了泡茶的方法，还发现了许多秘密“茶叶没泡的时候是卷的，象小螺；泡过的茶叶是打开的，象小船。”“茶叶有很多种味道，有的是苦的、有的甜的，有的有玫瑰花的香味”“刚开始开水是没有颜色，透明的，后来就变成黄色的”等等。把角色游戏中遇到的问题在主题活动中进行解决，不但促进了幼儿探究能力的发展，同时也让幼儿体会到合作、分享交流的乐趣。（单位：四川省宜宾市南溪区教师培训中心）
1、结合主题，自创环境。让幼儿学会学习，自主学习是新《纲要》倡导的理念，在环境创设中，鼓励幼儿主动结合主题自己创设环境是本研究的思路之一，在幼儿进行环境创设中，教师既是幼儿的合作者、支持者，又要是幼儿活动的参与者、建议者。因此，在环境创设过程中，教师的支持与建议要多些。如：怎样才能让别人知道这里是干什么的？我引导幼儿根据功能起最恰当的名字，使环境创设体现更有目的性和计划性。在大班“我爱乐器”的主题活动中，我们根据幼儿自主性不断增强的特点，让他们按自己的意愿去选择区域，设计、制作游戏背景。在语言区里，孩子们带来了与家长一起收集的乐器的图片，互相交流讨论，并把这些图片张贴在墙上，这里成了他们的“乐器图片展览馆”。在主题活动开始时，我们带幼儿参观了“歌仔戏团”，剧团的叔叔阿姨送给小朋友一些乐器—板胡、月琴、大广弦等，孩子们把这些乐器悬挂于表演区，在教师的提议下布置一个小舞台， 孩子自己取名”快乐歌仔戏团”，孩子们在自编自导自演中感受到乐器的美妙。随着“乐器图片展览馆”和“快乐歌仔戏团”的诞生，孩子们已经不满足于这些现成的图片和乐器，他们又有了制作乐器的愿望，我发动家长帮助收集泡面盒、衣架、废旧报纸、塑料管、铁丝等半成品材料，并投放在美术区。在美术区孩子们可利用泡面盒、衣架、废旧报纸、塑料管、铁丝等材料大胆动手操作，共同研究、共同创造，他们用自己灵巧的双手制作了二胡、板胡、月琴、广弦、月鼓、快板等乐器，并把这些乐器悬挂于活动室布置成“乐器馆”，玩起了加工乐器、出售乐器的游戏……“乐器馆”的产生，激发了幼儿的创作欲望和参与角色游戏的兴趣，随着游戏内容的不断深入和变换，孩子们积极收集图片资料，制作乐器。在环境、教师、幼儿之间架起了互动的桥梁。
2、根据主题，同创环境。现代教育倡导合作学习，共同探究。我们在与幼儿共同讨论“好吃的特色糕点”这一主题活动的过程中，紧紧围绕主题，并抓住小班幼儿的年龄特点，让环境活起来，让幼儿动起来。在活动刚刚开始时，我们邀请家长与幼儿一起收集的各种特色糕点，有真实的糕点、有图片还有从网上下载到的各种糕点的由来、传说。我们与幼儿一起把这些材料布置成“特色糕点自选商场”，幼儿产生玩起买卖糕点的游戏。随着主题活动内容的不断深入，角色游戏的环境也在不断变化和调整。在“特色糕点商场”的游戏中，幼儿对来来回回买卖糕点的活动失去了兴趣，游戏活动无法进行下去。我们结合主题活动及时引导幼儿调整了游戏环境，启发幼儿自己动手制作各种特色糕点，幼儿可感兴趣了，有的用面泥制作出各种糕点，有的在模型“龟”上印图案做“寿龟”，有的在纸张上画出各种形状的糕点，有的用剪刀剪下涂完颜色的糕点……在教师倡议下与幼儿的共同布置中，产生了一幅“快来尝尝我们自己制作的糕点”的背景墙饰，环境的这一变化再次激起幼儿游戏的欲望。只见，他们以墙饰为背景，产生了玩 “特色糕點餐厅”的游戏，有的扮演“糕点师傅”制作糕点，有的扮演“餐厅服务员”热情地为“顾客”服务，有的扮演“顾客”高兴地品尝糕点的味道，真是其乐融融……从游戏中，我们看到孩子们玩得高兴，说得开心，他们在与环境的积极互动中体会着游戏的乐趣，游戏的兴趣也与日俱增。
1、围绕主题，丰富内容。主题活动能否深入发展，必须丰富游戏内容。游戏中，我们紧紧围绕主题活动的内容，引导幼儿以主题活动为线索，在角色游戏中不断丰富游戏内容
2、延伸主题，丰富情节。主题活动能否得到有序的延伸，在于要不断丰富游戏情节鼓励幼儿积极地进行探究。在小主题活动“安溪茶叶”中，幼儿开展了“茶馆”的角色游戏，在游戏开始时，幼儿只是在茶馆中买卖各种茶叶和茶具。一天，在游戏过程中，一名扮演“顾客”的幼儿说：“我和妈妈到茶馆买茶叶的时候，都是先品茶，再买茶叶。”“那怎么泡茶呢？”经过教师和幼儿的讨论，我们决定在茶馆里增设茶桌和茶具，供“顾客”泡茶、品茶。可是，在泡茶时，又引起了孩子们的一番争论。有的说：“要先放茶叶，再加水。”有的说：“要先洗杯再放茶叶。”有的说“要加水再放茶叶。”有的说：“要用铲子把茶叶放到茶罐里才能泡茶。”有的说：“要用紫砂壶泡茶。”有的说：“要用瓷器的茶壶泡茶。”……抱着探个究竟的想法，孩子们大胆地研究起泡茶的方法。于是，探究式主题活动“怎样泡茶”展开了，在自主的活动中，孩子们不仅学会了泡茶的方法，还发现了许多秘密“茶叶没泡的时候是卷的，象小螺；泡过的茶叶是打开的，象小船。”“茶叶有很多种味道，有的是苦的、有的甜的，有的有玫瑰花的香味”“刚开始开水是没有颜色，透明的，后来就变成黄色的”等等。把角色游戏中遇到的问题在主题活动中进行解决，不但促进了幼儿探究能力的发展，同时也让幼儿体会到合作、分享交流的乐趣。（单位：四川省宜宾市南溪区教师培训中心）