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摘 要 本文阐述了电气控制类专业在新形势背景下的《PLC实践》教学改革的探索与研究，结合FX学习软件中自带的实例，引导学生实施项目化的教学；提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生主体作用，从而提高学生PLC的应用能力，以及产品的电气控制创新能力，以满足社会对应用型技术人才对该方面的需求。
关键词 PLC 实践 探索
《PLC实践》教学主要讲授的是将理论知识与实践的紧密结合，而PLC技术是当今智能制造环境下应用最为广泛的一门控制技术。近几年，各类高校和职校为了适应社会对人才的需求，都开设了PLC这门实践课程。而许多学生的基础知识普遍较薄弱，学习又缺乏主动性甚至存在厌学的情况。目前担任《PLC实践》教学的老师多为年轻或工厂经验较缺乏的老师，他们在实践指导过程中，只能按照指导书上的条条框框来做，对实践过程中出现的各种问题完全没能力解决，导致学生不能正确判断自己的程序、设计的图纸是否正确，完全调动不了学生的学习积极性，每次实践都是糊弄過关的，严重遏制了学生创新能力的发挥。因此本人在实践教学指导过程中结合自己所教的学生、专业及学校自身特点，尝试将理论与实践教学、实际生产相结合，结合FX学习软件自带实物模型或指导学生运用相关软件自作画面，编写程序、调试虚拟的模型或画面，旨在提高学生学习兴趣，发挥学生的自主学习能力和创新能力等。
一、传统PLC实践课程教学存在的问题
以往的PLC实践教学模式，大多只注重实验指导书上的编程要求，对电气图纸的原理分析、基本控制环节的设计、原理设计思路一般也非常清晰，但技术协议的编写、有关工程图纸的设计、元件的选型、元件的安装位置图、面板开孔图、电气接线图、控制柜图纸的设计及调试过程中碰到的问题如何解决等等方面几乎均未涉足，即使有些老师在理论教学时提及到了一些工程方面的实例，但受各方面的局限也只能泛泛而谈，学生也只能了解些皮毛，理论教学与实际的控制系统设计、制造要求仍存在着一定的差距，更不要说与企业要求接轨了。
企业需要的是能够解决实际问题的PLC专业技术人才，而学校教学观念陈旧、内容与企业所要求的又相差甚远，缺乏对企业工业自动化PLC控制实际需要的了解，实践教学的针对性不强，培养出的学生远不能满足企业的需要。
二、创新教学思路，改革教学方法
（一）传统教学方法的基本模式
传统的实践教学一般是学生按照指导书上一步一步来完成。对工厂的设计流程压根不能了解，学生的自我创新能力得不到充分的发挥，自己所编写的程序是否能控制相关的设备也无从验证，即使通过相关的模拟软件能够实现相应线圈的得电与失电，但实物是如何工作的也无法知晓。在PLC实践指导过程中，由于每个人编程的思路各有千秋，更有甚者，老师在指导学生实践过程中，对学生们的程序以及出现的各种问题都不能迎刃而解，只能胡乱地评判，导致学生心里茫然、失去兴趣。
（二）教学方法的改革
针对传统的教学模式，本人在实践教学过程做出了如下探讨：
第一：采用2人一组进行指导。先让各组学生读懂实践中的每个要求，针对每个控制要求，让学生提出各自的见解，由每组的A同学设计出I/O原理图（图纸中的按钮或开关的接线方式如何，必须注意）；
第二：根据同组中A同学设计的I/O原理图，由同组中的B同学编写程序；
第三：A同学设计完I/O原理图后自行接线，等A、B同学的工作全部完成后，一起调试；
第四：根据调试中出现的问题，要求学生分析问题出现的原因，以及如何解决等；
第五：老师在指导过程中任意改变某个按钮或开关的接线方式或设置障碍，要求学生自己分析并解决；
第六：指导过程中，根据学生完成的进度，随机现场出题，要求学生设计、编程和调试，并增加实践平时成绩；
第七：结合FX学习软件中自带的设备模型，要求学生根据模型，发挥自己的主观能动性和创新思维能力，想让设备模型如何动作进行设计（根据PLC设计流程设计一整套电气图纸），并实现模型的成功调试，激励学生自主学习的兴趣；
第八：运用GT-DESIGNER3软件，自己编写界面或设计模型，同时编写程序，让画面或模型运作起来，从而提高学生的动手能力等；
第九：老师课前网上下载一套自动化生产线动作视频，指导学生根据视频编写技术协议书，1班的学生根据2班所编写的技术协议书，进行该套生产线的电气图纸设计及调试，班与班相互交叉执行，锻炼了学生编写技术协议和读懂技术协议的能力。
通过以上实践教学改革，不仅提高了学生们对该门课的学习兴趣，对学生自主学习的能力、团队合作能力、解决问题的能力也有了突破性的帮助，同时也为企业培养了理论知识扎实、动手能力较强的人才。
三、结束语
为了深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话及陈宝生部长在新时代全国高等
学校本科教育工作会议上的讲话精神，使高等应用型院校在新形势背景下得以生存与发展，教育工作者必须加快教学改革的步伐，培养学生除了掌握较为扎实的专业基础知识外，还必须具有较熟练的动手操作能力，为社会需要该方面的应用型技术人才缩短培训时间、提供优质的毕业学生，满足社会对应用型优质人才的需求
参考文献：
[1]付家才.PLC实验与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]张伟林.电气控制与PLC综合应用技术[M].北京：人民邮电出版社，2009.
[3]赵燕.可编程控制器原理及应用[M].北京：中国林业出版社，2006.[4]贾青.工控计算机和PLC的发展现状[M].自动化博览，2006.
关键词 PLC 实践 探索
《PLC实践》教学主要讲授的是将理论知识与实践的紧密结合，而PLC技术是当今智能制造环境下应用最为广泛的一门控制技术。近几年，各类高校和职校为了适应社会对人才的需求，都开设了PLC这门实践课程。而许多学生的基础知识普遍较薄弱，学习又缺乏主动性甚至存在厌学的情况。目前担任《PLC实践》教学的老师多为年轻或工厂经验较缺乏的老师，他们在实践指导过程中，只能按照指导书上的条条框框来做，对实践过程中出现的各种问题完全没能力解决，导致学生不能正确判断自己的程序、设计的图纸是否正确，完全调动不了学生的学习积极性，每次实践都是糊弄過关的，严重遏制了学生创新能力的发挥。因此本人在实践教学指导过程中结合自己所教的学生、专业及学校自身特点，尝试将理论与实践教学、实际生产相结合，结合FX学习软件自带实物模型或指导学生运用相关软件自作画面，编写程序、调试虚拟的模型或画面，旨在提高学生学习兴趣，发挥学生的自主学习能力和创新能力等。
一、传统PLC实践课程教学存在的问题
以往的PLC实践教学模式，大多只注重实验指导书上的编程要求，对电气图纸的原理分析、基本控制环节的设计、原理设计思路一般也非常清晰，但技术协议的编写、有关工程图纸的设计、元件的选型、元件的安装位置图、面板开孔图、电气接线图、控制柜图纸的设计及调试过程中碰到的问题如何解决等等方面几乎均未涉足，即使有些老师在理论教学时提及到了一些工程方面的实例，但受各方面的局限也只能泛泛而谈，学生也只能了解些皮毛，理论教学与实际的控制系统设计、制造要求仍存在着一定的差距，更不要说与企业要求接轨了。
企业需要的是能够解决实际问题的PLC专业技术人才，而学校教学观念陈旧、内容与企业所要求的又相差甚远，缺乏对企业工业自动化PLC控制实际需要的了解，实践教学的针对性不强，培养出的学生远不能满足企业的需要。
二、创新教学思路，改革教学方法
（一）传统教学方法的基本模式
传统的实践教学一般是学生按照指导书上一步一步来完成。对工厂的设计流程压根不能了解，学生的自我创新能力得不到充分的发挥，自己所编写的程序是否能控制相关的设备也无从验证，即使通过相关的模拟软件能够实现相应线圈的得电与失电，但实物是如何工作的也无法知晓。在PLC实践指导过程中，由于每个人编程的思路各有千秋，更有甚者，老师在指导学生实践过程中，对学生们的程序以及出现的各种问题都不能迎刃而解，只能胡乱地评判，导致学生心里茫然、失去兴趣。
（二）教学方法的改革
针对传统的教学模式，本人在实践教学过程做出了如下探讨：
第一：采用2人一组进行指导。先让各组学生读懂实践中的每个要求，针对每个控制要求，让学生提出各自的见解，由每组的A同学设计出I/O原理图（图纸中的按钮或开关的接线方式如何，必须注意）；
第二：根据同组中A同学设计的I/O原理图，由同组中的B同学编写程序；
第三：A同学设计完I/O原理图后自行接线，等A、B同学的工作全部完成后，一起调试；
第四：根据调试中出现的问题，要求学生分析问题出现的原因，以及如何解决等；
第五：老师在指导过程中任意改变某个按钮或开关的接线方式或设置障碍，要求学生自己分析并解决；
第六：指导过程中，根据学生完成的进度，随机现场出题，要求学生设计、编程和调试，并增加实践平时成绩；
第七：结合FX学习软件中自带的设备模型，要求学生根据模型，发挥自己的主观能动性和创新思维能力，想让设备模型如何动作进行设计（根据PLC设计流程设计一整套电气图纸），并实现模型的成功调试，激励学生自主学习的兴趣；
第八：运用GT-DESIGNER3软件，自己编写界面或设计模型，同时编写程序，让画面或模型运作起来，从而提高学生的动手能力等；
第九：老师课前网上下载一套自动化生产线动作视频，指导学生根据视频编写技术协议书，1班的学生根据2班所编写的技术协议书，进行该套生产线的电气图纸设计及调试，班与班相互交叉执行，锻炼了学生编写技术协议和读懂技术协议的能力。
通过以上实践教学改革，不仅提高了学生们对该门课的学习兴趣，对学生自主学习的能力、团队合作能力、解决问题的能力也有了突破性的帮助，同时也为企业培养了理论知识扎实、动手能力较强的人才。
三、结束语
为了深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话及陈宝生部长在新时代全国高等
学校本科教育工作会议上的讲话精神，使高等应用型院校在新形势背景下得以生存与发展，教育工作者必须加快教学改革的步伐，培养学生除了掌握较为扎实的专业基础知识外，还必须具有较熟练的动手操作能力，为社会需要该方面的应用型技术人才缩短培训时间、提供优质的毕业学生，满足社会对应用型优质人才的需求
参考文献：
[1]付家才.PLC实验与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]张伟林.电气控制与PLC综合应用技术[M].北京：人民邮电出版社，2009.
[3]赵燕.可编程控制器原理及应用[M].北京：中国林业出版社，2006.[4]贾青.工控计算机和PLC的发展现状[M].自动化博览，2006.