摘 要：七年级是中学和小学的过渡和衔接阶段。就英语学科来讲，既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。作为这个阶段的英语教师，一定要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。
　　关键词：七年级英语教学；因材施教；教学进度；学习兴趣
　　小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，比如英语学习时书写字母和单词，是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读，写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。而步入初中以后在学习时间、学习内容、学习方法、学习要求等方面较之小学时期都有了较大的改变和要求。笔者作为七年级的英语教师，结合自身的教学实践和经历，对如何搞好人教版七年级英语上册教学做了初步的梳理和总结。
　　一、循序渐进，因材施教
　　初中教师在教学方法的选择和设计上，就应当充分考虑初中新生的特点，七年级新生还未适应新的环境，他们活泼好动、对新鲜事物感兴趣的天性仍然十分强烈。因此，教师要注意教法的多样化、形象化，努力做到既能激发和培养他们的兴趣，又能检测和实施本阶段的教学目标。七年级英语教师可以继续把小学的唱歌、游戏、绘画、竞赛等活动引入初中课堂，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，使他们通过一个爬坡式的缓冲时期，逐步适应初中的英语教学。此外，针对新生之间英语水平的差异，七年级英语教师在教学中应遵循因材施教的原则进行分层教学，使不同层次的学生都能在原有的基础上有所提升。
　　另外，刚入中学的学生，可能来自不同的学校，教学水平和学生自身的差异决定了学生具备怎样的知识结构、何种技能、学习方式和思维方式如何、兴趣习惯及其他个性特征等。因此，教师需要通过“摸底”，来将学生划分不同层次，并根据不同层次特点有针对性地开展教学。学生层次不能简单地依靠考试成绩来硬性划分，需要结合测验、问卷、与家长沟通、学生自我评价、学生心理评估等综合手段来划分，充分考虑各方意见，保证在一定程度上层次划分的客观性和科学性。在这方面，我主要准备了精心设计的成绩测试卷、家长问卷、学生问卷，并开班会说明层次划分原因及划分依据，征求学生自己的选择意向，最终确定首次层次划分，在教学过程中再根据实际情况进行调整，取得了较好的效果。
　　二、放慢进度，分类指导
　　正确地把握教学的起点，放慢预备阶段的教学进度。在小学阶段，学生的学习方式主要是被动地接受、机械地模仿。对七年接新生不仅要有针对性地进行思想教育，还要进行学习策略指导，让学生知道如何学、学什么，可以有效地减少学生学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。
　　1.单词记忆方法的指导
　　针对学生对单词死记硬背、遗忘率较高、感到学习枯燥困难的现象。我总结了几种在教学中比较有效的方法：A.读音记忆法，强化语音教学，根据发音规则拼记单词；B.分类记忆法。按话题，把词汇分类记忆，增加单词的重复记忆，如：数字、星期、月份、颜色、文具等；C.阅读记忆法。增加英语课外阅读量，多读英语小故事、小短文，强化对单词的综合运用能力。
　　2.预习方法的指导
　　随着学科与学习内容量的增多，良好的预习习惯，可以培养学生自主学习的能力。
　　3.听课方法指导
　　要求学生眼观教师肢体语言，耳听教师口头表达，张口读，用心记，用心思考，用笔记。
　　4.复习方法指导
　　每天教学的单词要每天背记，每一单元的话题对话要练习，每一单元的阅读要背诵。
　　三、打好基础，形成习惯
　　良好的学习习惯有很多。例如：上课时专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记。学习单词时要知其音，明其形，懂其义，要掌握正确的字母及字母组合的拼读规则。在学习语法时，强调语言应用，善于归纳总结。在做听力练习时，要克服紧张心理，第一遍听，明白大意；第二遍边听边写，掌握细节；第三遍复习检查，查漏补缺。在进行口语训练时，要克服怕羞心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。在阅读课文时，注意方式和速度，善于了解事实，发现问题，推断未知信息。在做写作练习时，起始阶段要注意标点符号、大小写、字迹要清楚。平时养成按时完成作业、勤用工具书、科学利用时间的习惯。这些好习惯的形成，对于七年级新生来说，是要靠老师不断地引导和耐心地帮助的。
　　四、日常听写，常抓不懈
　　听写教学在英语基础教育阶段是一个非常重要的教学步骤，是一种限时性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力并充分调动一个人所有语言知识的脑力劳动过程。听写对英语学习来说，有百益而无一害。在英语学习过程中，有不少学生英语学不好，究其根本原因就是因为他们单词记忆不牢固，以至出现各种问题，最终放弃了学习英语。而听写作为一种固定的日常练习，能迫使学生养成及时复习所学词汇的习惯。所以，我们应该从七年级起就给予足够的重视，并长期坚持。当然听写也是一种循序渐进、螺旋上升的过程，对于七年级学生而言，不一定把听写的难度提得有多高，重点是要养成一种习惯，那就是：学过的词汇、句型要及时背熟记牢，以备老师的听写检查。所以日常听写也是一种暗示，那就是学生不得偷懒，若偷懒，听写就不会有好成绩。当学生把听写当成一种习惯，就能逐步提高其英语的听说读写能力，教师以后的教学就会事半功倍，学生学习也会轻松愉快。从长远看来，常抓不懈的日常听写会给学生的英语学习带来不可估量的益处。
　　总之，七年级的英语学习对学生整个初中乃至将来的英语学习起着至关重要的作用。初中学习环境的变化、教材难度的加大、教学方法的迥异、英语基础的参差不齐等因素都会使七年级新生产生巨大的心理落差。我们英语教师要特别重视这一阶段的教学，要精心研究，不断总结，想方设法做好七年级新生入学过渡时期的英语教学工作，帮助他们顺利越过这道难关，为以后的英语学习做好铺垫。