子夜时分.我准确地选定时间和场景,像一个天生的艺术家.难道我不曾奔波八千里路来寻找一种充满苦痛的、歇斯底里的气候来满足自己吗?那晚,刚从英伦返回横滨,我等着他来接我.但是,没有人来.所以,我花了一个小时坐火车来到东京.起初,我很愤怒;慢慢地,我的境遇之惨烈占据了我的心,使我很悲伤.回到你心爱的人身边却发现他已不在!过去,每想到此,我的心便会像巴甫洛夫的狗一样不由自主地跳动;同时,我对于可能出现的不快又垂涎不已,觉得这才是真实的生活.有人说我一个人的时候总显得寂寞;这是因为,从我还是个顽劣的少年时起,我就常
这是一个少年眼中家庭生活的一幕,但不仅止于此.外婆现在或许有点惹人厌烦,她的女儿和孙子可能不喜欢生活在她的看管之下.可是,她也曾年轻过,并且有着令人意想不到的青春故事.
探究性学习以学生为主体,以学习内容为对象,以引导学生积极思考、主动研读、努力创新为目标,通过积极的实践活动实现学生对知识的理解、掌握、升华。它具有主体性、主动性、探索性、创新性和实践性等特征,通过思考和探索并对获取的信息加以归纳、分析等实践活动培养学生自主学习和合作学习的意识,提高学生分析和解决问题的能力并最终实现学习效益最大化。 1. 自主探究活动的开展 1.1 强化学习指导 自主探索与合