喜欢纳兰容若的《木兰花·如初见》中的一句“人生若只如初见”。留下初见时的美好、倾情，没有伤害，没有怨恨，这是何等美妙的人生境界!不过“人生”后面紧跟的“若”，道出这仅是个美好的愿望，不免遗憾与无奈。
　　身为教师，由此联想到师生之间的初相识。
　　初相识，最美的是师生脸上浅浅的笑。面对新的班级、新的学生，教师和蔼可亲的笑脸，怜爱有加的眼神，满怀希冀的语言，无不给学生以感染。此时，学生眼中的老师，不是权威霸道，而是可敬可亲。学生面对新教师，也尽显着自己美好的一面：那些喜调皮爱捣蛋的，易走神爱说笑的，一概礼貌而温润地收敛着脾气；那些乖巧安静的，聪慧好学的，更是兴致勃勃，神采飞扬。老师每提出一个问题，大家都快乐思考着，智慧抢答着。初相识，教师的眼中没有一个“问题”学生，脸上洋溢着愉悦，跟中满溢着期望。那脸上的笑容如初放的春花，那眼中的情谊如恬静的秋叶。
　　师生初初相识的感觉，真好。不过，相识之后是相处，相处之道却需要教师用心经营。不妨将“人生若只如初见”变为“师生只若初相识”，“人生若只如初见”是一种美好愿望，“师生只若初相识”是一种行为实践。
　　师生只若初相识，教师对学生，满心满眼都是契合的欢喜，没有什么错误不可原谅，没有什么问题不能商榷。何况学生还是成长过程中的孩子?课堂上出现一些不和谐的小插曲时，因为教师总满怀着期待，怀抱着希望，一切的要求和希望都在激励之中、期待之中。当部分“问题”学生的小问题、大问题接二连三重复出现时，只要想到初相识时的美好情景，教师的心中便没有了埋怨，眼中便没有了责备，嘴上更没有了恶言，满身心只剩下期望，耐心引领，静等花开。师生一同求真，尚善，创美。师生自信，师生真诚，班级主旋律会变得越来越和谐。学生也会变得越来越自律，不文明的言行逐渐了无踪迹，各项作业学生能按时认真完成，平时的测试可以无人监考，试卷学生可以自行批阅，弄虚作假大家皆嗤之以鼻。
　　师生只若初相识，设身处地为学生着想，关注学生的视角，认同学生的情趣，多一些欣赏的目光，多一些宽慰的笑容，多一些激励的言辞。学生都是含苞待放的春花，教师则是润物无声的春风细雨，春花会在轻柔的微风细雨中，竞相开放，生机勃勃。
　　师生只若初相识。每天，教师会带着初相识的美好印象，走进课堂，走近学生。每一节课，都是师生心灵的一次美好约会。师生的心儿像清晨的露珠般晶莹剔透，师生的笑脸像朝阳般明亮灿烂。课堂远离了空洞和枯燥，取而代之的是灵动和智慧。师生在一起，所有的交流都是快乐的，不经意间，下课铃声响起，这时，学生会感叹一声：呀，下课了?这节课的时间怎么会这么短?下课了，学生还赖在座位上，舍不得离开，更舍不得教师离去。面对一群懵懂的学生，师生只若初相识，教师没有埋怨与责难，学生哪来的仇视与对抗?
　　与一个班的学生相处久了，师生的心中，定会有一份期望珍藏在心，定会有一缕关怀氤氲久远，定会有一些细节温暖难忘。分别后，师生之间也不会忘记，那种自然，那种真诚，那种温馨，那种回忆……经年后，某个地方，师生彼此相见。相见后，一如當年，满眼写着笑意，满脸写着问候，满心皆是欢喜。
　　师生只若初相识。初见，满眼是激励；再见，依然是真诚的希冀……
　　师生只若初相识，在实践的过程中，会成为一种境界，一种习惯。
　　
　　(作者单位：江苏省金湖实验小学)