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摘 要：在小学阶段，数学、语文、英语是三大重点学科，受到的关注和重视自然也比较多，数学不同于语文和英语两个语言类学科，要想学好数学，学生就必须具备良好的思维逻辑能力和举一反三的能力，只有这样，学生才能较好地理解数学知识的抽象化概念，提高数学的学习效率。基于此，本文针对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行系列探究。
关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用探究
引言：
数学是一门集理论与实践于一体的学科，近年来随着新课程改革的发展变化，教师对于小学数学的定位也要重新审视，加强学生学习数学的积极性和主动性，通过教师正确的引导，促使学生明确数学学习的价值，并能够将理论知识灵活应用于实际问题的解决中，真正发挥数学学习的应用价值，深化学生对于数学学习的认识，不断加强学生的学习能力和学习意识。另一方面，小学生的认知能力有限，如果不能激发学生的学习兴趣，对学生采取半强迫式的教学，学生的学习效率很难提高，在数学课堂上难以集中注意力，对学生的学习和成长都会产生一定影响。因此，游戏化教学在小学数学教学中的合理应用必须得到教师的重视。
一、游戏化教学在小学数学教学中的应用意义
一方面有利于培养学生学习的主观能动性。小学生正处于爱玩爱闹的年纪，本身对于数学学习就很难产生兴趣，因此教师就要采取趣味性的教学方式，来改变学生对于数学的第一印象。而游戏对于小学生的吸引力是巨大的，当今时代也强调“寓教于乐”，教师要引导学生在快乐中学习，在游戏中学习。学生在游戏的吸引下能够主动参与到教学活动中来，对于数学知识的记忆和理解在潜移默化中就能完成，对学生学习效率的提升能够起到事半功倍的效果；另一方面有利于增进师生之间的情感交流。教师是小学生学习道路上的重要启蒙者，因此教师对于学生的影响十分巨大，教师要多与学生交流，了解学生的内心想法和学习情况，才能够有针对性地制订教学计划，提高学生的学习效果，从而促进小学数学教学整体效率的优化。
（一）游戏化教学在小学数学教学中的应用途径
1. 游戏化教学，游戏形式必须灵活多样
教师可以创设相应的情境进行游戏设计，将课程内容趣味性地导入课堂，在所创设的游戏情境中对学生进行知识讲解和传授，有助于提升学生对新知识的接受程度，加强对新知识的理解和分析能力。例如：在苏教版教材中，教师在向学生讲解应用题加减法的课程时，教师可组织学生们进行学生都熟悉的“老鹰抓小鸡”的游戏，最开始一共15只小鸡，被老鹰抓走6只后，又加入了3只新的小鸡，那么最后鸡妈妈的身后还剩下几只小鸡？让学生进行实地的查数来进行计算，这样学生对于加减法知识的掌握理解就会简单很多，也会让学生对数学产生新的兴趣，打破学生心底对于数学的抵触情绪，愿意去接受数学这门新鲜的学科。
2.在游戏化教学中融入生活场景
教师在小学数学课堂上进行“平均数”这一知识点的讲解时，为了方便学生理解，提升对这一知识点的学习兴趣，可以将生活中的场景融入到游戏化教学中，生活是知识的来源，有一款益智游戏叫作《摘苹果》，游戏设置通关挑战，每一关都会给出三种水果，每个水果上面都有一个数字，算出三个水果数字的平均数，选择正确的选项，就可以进入下一关，并且解锁更多的水果种类。学生为了解锁更多的种类就会努力进行平均数计算，教师可以在游戏结束之后，给正确率高的同学给予一些奖品和鼓励，再讲解一下求平均数的技巧，帮助学生更加熟练、准确、快速地进行平均数的计算，更加扎实地掌握这一知识点。
3.在游戏化教学中游戏时间和难度的分配要合理
小学生的特点是注意力集中的时间不能够太长，但是他们在集中注意力的这段时间又会相当专注，基本是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。所以，教师在分配游戏的时间、设置游戏的难度上一定要立足于小学生这一显著特点，以小学生的心理特征和接受事物的耐心程度为参考，合理地进行时间的分配、难度的设置，最大化地激发学生的学习兴趣，达到满意的教学效果。分配好游戏的时间和难度之后，再进行教学内容的讲解和传授，提升课堂教学质量。如果设置游戏的难度过于高级，偏离了小学生的理解和认知，就会达到相反的教学效果，无法体现游戏化教学的价值，优化教学效率，对学生和教师来说都会产生消极的影响。
结束语：
综上所述，数学既是一门学习起来比较困难的学科，同时也是学生必須掌握的一门学科，因为数学知识在生活中也会经常应用，学生要学会借助数学知识来解决生活中的实际问题，只有这样，才能为学生的学习和成长提供保障。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，采取科学有效的方式加强学生的学习积极性，引导学生在兴趣的指引下主动思考，而游戏化教学对于提升学生学习效率能够起到积极的推动作用，困此教师一定要重视游戏化教学的重要性，并借助游戏化教学优化教学质量。
参考文献：
[1]祝存元. 探究游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 商情，2017（42）：240.
[2]单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学，2013.
关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用探究
引言：
数学是一门集理论与实践于一体的学科，近年来随着新课程改革的发展变化，教师对于小学数学的定位也要重新审视，加强学生学习数学的积极性和主动性，通过教师正确的引导，促使学生明确数学学习的价值，并能够将理论知识灵活应用于实际问题的解决中，真正发挥数学学习的应用价值，深化学生对于数学学习的认识，不断加强学生的学习能力和学习意识。另一方面，小学生的认知能力有限，如果不能激发学生的学习兴趣，对学生采取半强迫式的教学，学生的学习效率很难提高，在数学课堂上难以集中注意力，对学生的学习和成长都会产生一定影响。因此，游戏化教学在小学数学教学中的合理应用必须得到教师的重视。
一、游戏化教学在小学数学教学中的应用意义
一方面有利于培养学生学习的主观能动性。小学生正处于爱玩爱闹的年纪，本身对于数学学习就很难产生兴趣，因此教师就要采取趣味性的教学方式，来改变学生对于数学的第一印象。而游戏对于小学生的吸引力是巨大的，当今时代也强调“寓教于乐”，教师要引导学生在快乐中学习，在游戏中学习。学生在游戏的吸引下能够主动参与到教学活动中来，对于数学知识的记忆和理解在潜移默化中就能完成，对学生学习效率的提升能够起到事半功倍的效果；另一方面有利于增进师生之间的情感交流。教师是小学生学习道路上的重要启蒙者，因此教师对于学生的影响十分巨大，教师要多与学生交流，了解学生的内心想法和学习情况，才能够有针对性地制订教学计划，提高学生的学习效果，从而促进小学数学教学整体效率的优化。
（一）游戏化教学在小学数学教学中的应用途径
1. 游戏化教学，游戏形式必须灵活多样
教师可以创设相应的情境进行游戏设计，将课程内容趣味性地导入课堂，在所创设的游戏情境中对学生进行知识讲解和传授，有助于提升学生对新知识的接受程度，加强对新知识的理解和分析能力。例如：在苏教版教材中，教师在向学生讲解应用题加减法的课程时，教师可组织学生们进行学生都熟悉的“老鹰抓小鸡”的游戏，最开始一共15只小鸡，被老鹰抓走6只后，又加入了3只新的小鸡，那么最后鸡妈妈的身后还剩下几只小鸡？让学生进行实地的查数来进行计算，这样学生对于加减法知识的掌握理解就会简单很多，也会让学生对数学产生新的兴趣，打破学生心底对于数学的抵触情绪，愿意去接受数学这门新鲜的学科。
2.在游戏化教学中融入生活场景
教师在小学数学课堂上进行“平均数”这一知识点的讲解时，为了方便学生理解，提升对这一知识点的学习兴趣，可以将生活中的场景融入到游戏化教学中，生活是知识的来源，有一款益智游戏叫作《摘苹果》，游戏设置通关挑战，每一关都会给出三种水果，每个水果上面都有一个数字，算出三个水果数字的平均数，选择正确的选项，就可以进入下一关，并且解锁更多的水果种类。学生为了解锁更多的种类就会努力进行平均数计算，教师可以在游戏结束之后，给正确率高的同学给予一些奖品和鼓励，再讲解一下求平均数的技巧，帮助学生更加熟练、准确、快速地进行平均数的计算，更加扎实地掌握这一知识点。
3.在游戏化教学中游戏时间和难度的分配要合理
小学生的特点是注意力集中的时间不能够太长，但是他们在集中注意力的这段时间又会相当专注，基本是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。所以，教师在分配游戏的时间、设置游戏的难度上一定要立足于小学生这一显著特点，以小学生的心理特征和接受事物的耐心程度为参考，合理地进行时间的分配、难度的设置，最大化地激发学生的学习兴趣，达到满意的教学效果。分配好游戏的时间和难度之后，再进行教学内容的讲解和传授，提升课堂教学质量。如果设置游戏的难度过于高级，偏离了小学生的理解和认知，就会达到相反的教学效果，无法体现游戏化教学的价值，优化教学效率，对学生和教师来说都会产生消极的影响。
结束语：
综上所述，数学既是一门学习起来比较困难的学科，同时也是学生必須掌握的一门学科，因为数学知识在生活中也会经常应用，学生要学会借助数学知识来解决生活中的实际问题，只有这样，才能为学生的学习和成长提供保障。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，采取科学有效的方式加强学生的学习积极性，引导学生在兴趣的指引下主动思考，而游戏化教学对于提升学生学习效率能够起到积极的推动作用，困此教师一定要重视游戏化教学的重要性，并借助游戏化教学优化教学质量。
参考文献：
[1]祝存元. 探究游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 商情，2017（42）：240.
[2]单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学，2013.