【摘 要】
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数学课堂中的差错是学生学习过程中的相伴产物,是被忽视又亟待开发的宝贵教学资源。教师应树立“以学生的发展为本”的理念,形成教学材料尽量来源于学生又服务于学生的思想,
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数学课堂中的差错是学生学习过程中的相伴产物,是被忽视又亟待开发的宝贵教学资源。教师应树立“以学生的发展为本”的理念,形成教学材料尽量来源于学生又服务于学生的思想,用“阳光心态”来关照学生的差错,用放大镜来寻找学生思维的闪光点。本文试图针对不同类型的差错资源,采用不同的引领策略:将错就错、抛砖引玉、釜底抽薪、反客为主、因错制宜,变差错为资源,化腐朽为神奇,为开展教学活动、解决教学问题、达成教学目标服务。
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