【摘 要】
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现阶段,职业教育学生就业前景相对来说是比较好的,市场需求日益增加,然而职业院校人才市场却不能够实现供需达标,反之,一些行业企业难以招聘到合适人才,出现了毕业生就业以及创业率不理想的问题,从而反映出目前人才培养体系以及行业市场需求之间的脱节现象.职业教育技能大赛作为选拔人才的重要平台,发挥的作用是非常关键的,是职业教育的创新.职业教育技能大赛能够搭建院校间交流学习平台,有助于检验专业人才培养水平,加快职业院校教学改革步伐,更好地引领职业院校建设改革方向.本文主要就职业教育技能大赛对职业学校教学改革的推动和影
【机 构】
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山东省轻工工程学校 山东 青岛 266112
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现阶段,职业教育学生就业前景相对来说是比较好的,市场需求日益增加,然而职业院校人才市场却不能够实现供需达标,反之,一些行业企业难以招聘到合适人才,出现了毕业生就业以及创业率不理想的问题,从而反映出目前人才培养体系以及行业市场需求之间的脱节现象.职业教育技能大赛作为选拔人才的重要平台,发挥的作用是非常关键的,是职业教育的创新.职业教育技能大赛能够搭建院校间交流学习平台,有助于检验专业人才培养水平,加快职业院校教学改革步伐,更好地引领职业院校建设改革方向.本文主要就职业教育技能大赛对职业学校教学改革的推动和影
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在“新时代高教四十条”倡导推动课堂教学革命和培养应用型人才背景下,本文以《商务礼仪》课程为依托,提出“项目制教学”的人才培养模式,阐述“项目制教学”模式下的教学项目和内容;同时构建科学合理的过程性考核评价体系,实现教学质量的提高.
化学计算中有许多有规律可循的解题手段,课堂上如何将有效的计算方法传授给学生则需要经过一定的设计,习题链方式的运用对于由简到繁依次递进的课堂教学有一定效果.在有机化学的教学中,分子式的确定作为有机基础和高考必考内容,有多重计算方法,燃烧法就是其中一种,也是最适宜运用习题链依次递进教学的,本文针对该教学内容的课堂形成进行相关总结,期待对化学计算的教学等方面有所帮助.
本研究主要基于学情、科学教学目标达成等问题,从初中科学教材到真实生活中的科学问题、从科学原理到实践应用、从验证性实验到探索性实验进行基于项目学习的“三真”设计策略及实践.学生在项目中进行多学科整合真实的深度的学习,提升了学生实践创新能力,更新教师教学观、激发创新能力.
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素质教育要求增强学生的实践能力,化学作为初中教学阶段中重要的一门学科,与实际生活密切相关.化学是一门研究物质组成,结构及其变化规律的学科,理论性与操作性并重,实用性和生活性并存.所以,教师在化学授课时,应注重营造一个生活化的教学模式和生活化的教学环境,让学生在熟悉且轻松的氛围中掌握化学理论,提高实践操作能力和自主学习能力.本文就在对初中化学教学模式探究的基础上,提出一些实用的初中化学生活化教学策略,希望对提高学生学习能力有所帮助.
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新时期的初中教育需要落实素质教育要求,也培养学生核心素养为目标来开展各学科教学活动.初中地理学科是一门既有自然科学也有社会科学特征的基础性课程,所以它具有实践性、综合性等特点.开展初中地理教学需要立足于学生的终身发展,并且立足于学生生活实际,努力构建开放的地理课程.在此背景下,STEM教育模式开始在初中地理教学中应用,它符合现代教育的理念要求,有利于学生综合素质的提升,可以在初中地理教学中进行实践尝试.