论文部分内容阅读
学生的学习是个体活动，在这一过程中，学生本人的主观因素是学习活动的内因，而存在于自身以外的其他因素是学习活动的外因，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。学生学习的内部因素主要是智力因素和非智力因素。
智力因素主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等心理因素构成，而非智力因素则主要指激动、兴趣、情意志和性格等。智力是影响学生学习的重要因素，但不是唯一因素。因此，在英语教学中，既要重视发展学生的智力因素，又要特别重视开发学生的非智力因素，使两种因素相互促进，从而提高英语教学质量。
一、充分认识非智力因素的重要性
在教学中不难发现，有的学生智力好，而学习不努力导致成绩差；有的学生智力差，由于学习刻苦，结果成绩很好。这种差别在很大程度上是由于非智力因素造成的。著名数学家华罗庚说：“聪明在于积累，天才出自勤奋。”就充分说明了非智力因素的补偿功能。因此，我们在英语教学中，应充分发挥教师的主导作用，调动学生学习英语的主观能动性，树立以学生为中心的思想，积极开发学生的非智力因素，变学生的被动学习为主动学习，提高英语教学质量。
二、激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动力是在学习需要的基础上产生的。一旦有了学习动机，学生就会以获得知识为满足，未取得进步会继续拼搏，这种对知识的渴求不是外界强加的，而是出自于学生自身的需要。由此看来，学习动机是影响学生学习活动的重要因素。所以，教师要培养和激发学生的学习动机。怎样培养和激发学生的学习动机呢？
1.使学生明确学习英语的目的。让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交和国际交流中发挥着重要作用。随着我国改革开放的发展，英语变得越来越重要。
2.培养学生的自行心。美国的艾默生说：“自信是成功的第一秘诀。”英语教师在教学中要坚持不懈地培养学生的自信心，任何伤害学生自尊心的言行都是要不得的。这类话会伤害学生的自尊心。长此以往，学生就会失去学习英语的信心。因此，课堂上要多鼓励、少批评、多表扬，增加学生的勇气和信心。
3.培养学生的成就动机。每当学生取得进步，哪怕是很小的进步，也应及时给予表扬。适时的表扬会使学生尝到成功的甜头，从而使学生更加努力地学习英语，以便取得更好的成绩。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探索其本质，并使其积极、主动地感知有关事物。观察力变得敏锐，思维活跃，记忆力增强，想象力丰富，注意力集中，同时克服困难的意志也得到加强。只有对英语感兴趣的学生才能把英语学好。因此，英语教师要更加注重培养学生学习英语的兴趣。
1.教师要精心备课。备课时不仅要备教材，而且要备学生，只有这样，教师才能胸有成竹，熟练地把握教材、驾驭课堂，把课件做得通俗易懂，准确新颖，生动有趣，使学生处于最佳心理状态，从而提高学生的学习效率。
2.巧妙地呈现教材。老师在呈现教材时，可使用最新颖的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而轻松愉快地掌握新知。
3.采用多种手段，避免课堂单调化。在英语课堂上可采用多媒体、实物、图片、幻灯、录音机等，使教学过程变得生动、形象、直观，加深学生的印象，强化学生的记忆，促使学生直接用英语思维，增加学生用英语的机会。
4.课堂上尽量多用英语，做到语言简练、准确生动、含蓄幽默。适当应用肢体语言，如眼神、表情、手势等，再加上抑扬顿挫的语调，定能引起学生的兴趣，拓宽学生的思路，开阔学生的视野，加深学生的印象，增强学生的理解和记忆。
四、多与学生交流，增强师生感情
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。和谐融洽的师生关系常伴随着积极的情趣体验，在这种情趣体验的推动下，会提高学生学习英语的效率。
1.关心爱护学生。英语教师应该主动关心爱护学生，给他们父母般的温暖。学生感觉到老师的关爱、信任和尊重，就会从内心对老师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生，学习劲头就会更大。
2.理解尊重学生。老师不能要让学生尊重自己，也应理解和尊重学生。学生也和老师一样有着复杂的个性和丰富的感情。他们处于青春期，渴望得到理解和尊重。即使学生犯了错误，也不能冷嘲热讽、侮辱他们的人格，这样会伤害他们的自尊心。这不仅有利于问题的解决，而且回应了学生的尊重和敬佩。融洽的师生关系是学生前进的动力，有助于教学质量的提高。
3.创造和谐的课堂气氛。上英语课时，老师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，启发引导学生积极思考，大胆发言，不能因为学生的成绩差或是答错了题而讽刺、挖苦、斥责他们。这样会伤害学生的自尊心，打击他们学习英语的积极性，使他们产生畏惧心理，丧失兴趣，甚至放弃英语学习。
当然，英语教师不能只宽不严，要宽严结合，用严父慈母般的爱去感化他们。老师的爱一旦被学生理解和接受，就会变成巨大的学习动力，促使学生更刻苦地学习。所以，师生关系越好，学生学习英语的兴趣就越高，干劲就越大，学习效果就会越好。
总而言之，在英语教学中，教师要遵循因材施教的原则，在促进学生智力、能力发展的同时，充分开发学生的非智力因素，提高学生学习的积极性和主动性，使他们养成良好的学习习惯，鼓励他们勤学习，善思考，拼搏进取。利用各种积极因素，克服消极因素，从而大幅度提高英语教学质量。
智力因素主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等心理因素构成，而非智力因素则主要指激动、兴趣、情意志和性格等。智力是影响学生学习的重要因素，但不是唯一因素。因此，在英语教学中，既要重视发展学生的智力因素，又要特别重视开发学生的非智力因素，使两种因素相互促进，从而提高英语教学质量。
一、充分认识非智力因素的重要性
在教学中不难发现，有的学生智力好，而学习不努力导致成绩差；有的学生智力差，由于学习刻苦，结果成绩很好。这种差别在很大程度上是由于非智力因素造成的。著名数学家华罗庚说：“聪明在于积累，天才出自勤奋。”就充分说明了非智力因素的补偿功能。因此，我们在英语教学中，应充分发挥教师的主导作用，调动学生学习英语的主观能动性，树立以学生为中心的思想，积极开发学生的非智力因素，变学生的被动学习为主动学习，提高英语教学质量。
二、激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动力是在学习需要的基础上产生的。一旦有了学习动机，学生就会以获得知识为满足，未取得进步会继续拼搏，这种对知识的渴求不是外界强加的，而是出自于学生自身的需要。由此看来，学习动机是影响学生学习活动的重要因素。所以，教师要培养和激发学生的学习动机。怎样培养和激发学生的学习动机呢？
1.使学生明确学习英语的目的。让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交和国际交流中发挥着重要作用。随着我国改革开放的发展，英语变得越来越重要。
2.培养学生的自行心。美国的艾默生说：“自信是成功的第一秘诀。”英语教师在教学中要坚持不懈地培养学生的自信心，任何伤害学生自尊心的言行都是要不得的。这类话会伤害学生的自尊心。长此以往，学生就会失去学习英语的信心。因此，课堂上要多鼓励、少批评、多表扬，增加学生的勇气和信心。
3.培养学生的成就动机。每当学生取得进步，哪怕是很小的进步，也应及时给予表扬。适时的表扬会使学生尝到成功的甜头，从而使学生更加努力地学习英语，以便取得更好的成绩。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探索其本质，并使其积极、主动地感知有关事物。观察力变得敏锐，思维活跃，记忆力增强，想象力丰富，注意力集中，同时克服困难的意志也得到加强。只有对英语感兴趣的学生才能把英语学好。因此，英语教师要更加注重培养学生学习英语的兴趣。
1.教师要精心备课。备课时不仅要备教材，而且要备学生，只有这样，教师才能胸有成竹，熟练地把握教材、驾驭课堂，把课件做得通俗易懂，准确新颖，生动有趣，使学生处于最佳心理状态，从而提高学生的学习效率。
2.巧妙地呈现教材。老师在呈现教材时，可使用最新颖的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而轻松愉快地掌握新知。
3.采用多种手段，避免课堂单调化。在英语课堂上可采用多媒体、实物、图片、幻灯、录音机等，使教学过程变得生动、形象、直观，加深学生的印象，强化学生的记忆，促使学生直接用英语思维，增加学生用英语的机会。
4.课堂上尽量多用英语，做到语言简练、准确生动、含蓄幽默。适当应用肢体语言，如眼神、表情、手势等，再加上抑扬顿挫的语调，定能引起学生的兴趣，拓宽学生的思路，开阔学生的视野，加深学生的印象，增强学生的理解和记忆。
四、多与学生交流，增强师生感情
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。和谐融洽的师生关系常伴随着积极的情趣体验，在这种情趣体验的推动下，会提高学生学习英语的效率。
1.关心爱护学生。英语教师应该主动关心爱护学生，给他们父母般的温暖。学生感觉到老师的关爱、信任和尊重，就会从内心对老师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生，学习劲头就会更大。
2.理解尊重学生。老师不能要让学生尊重自己，也应理解和尊重学生。学生也和老师一样有着复杂的个性和丰富的感情。他们处于青春期，渴望得到理解和尊重。即使学生犯了错误，也不能冷嘲热讽、侮辱他们的人格，这样会伤害他们的自尊心。这不仅有利于问题的解决，而且回应了学生的尊重和敬佩。融洽的师生关系是学生前进的动力，有助于教学质量的提高。
3.创造和谐的课堂气氛。上英语课时，老师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，启发引导学生积极思考，大胆发言，不能因为学生的成绩差或是答错了题而讽刺、挖苦、斥责他们。这样会伤害学生的自尊心，打击他们学习英语的积极性，使他们产生畏惧心理，丧失兴趣，甚至放弃英语学习。
当然，英语教师不能只宽不严，要宽严结合，用严父慈母般的爱去感化他们。老师的爱一旦被学生理解和接受，就会变成巨大的学习动力，促使学生更刻苦地学习。所以，师生关系越好，学生学习英语的兴趣就越高，干劲就越大，学习效果就会越好。
总而言之，在英语教学中，教师要遵循因材施教的原则，在促进学生智力、能力发展的同时，充分开发学生的非智力因素，提高学生学习的积极性和主动性，使他们养成良好的学习习惯，鼓励他们勤学习，善思考，拼搏进取。利用各种积极因素，克服消极因素，从而大幅度提高英语教学质量。