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【摘要】在人类发展的过程中，科普信息的传播方式主要经历了精英传播、大众传播和个性化传播三个阶段，而新媒体时代的到来，对科普信息传播的结构、模式和规律带来了巨大的变化，主要体现在：信息传播容量大幅增加、传播途径由单向到互动、传播渠道深度融合、传媒环境高度复杂化。
【关键词】新媒体；科普信息；传播模式
科普信息传播是指科学知识及包含科学知识的各类信息，通过各种传播渠道，在社会大众中进行跨越时空的传递、交流与交换，并在不同组织群体间、个体间、组织群体与个体相互之间实现知识共享的过程。
在人类发展的过程中，对科普的实践历史久远。总体来看，科普信息的传播方式主要经历了精英传播、大众传播和个性化传播三个阶段，新媒体时代的到来，对科普信息传播的结构、模式和规律带来了巨大的新变化。
一、科普的发展历程
（一）文献典籍时代
在文字产生以前，“口传身授”是人们传播科学知识和技术的唯一形式，这极大地限制了科学技术知识的交流、传递和保存。文字产生后，科学知识和技术可以用文字记录下来，在传播上突破了时间和空间的局限。《周易》、《诗经》、《尚书》等早期文献中，科技资料随处可见，反映了当时科学技术的水平。春秋战国的《甘石星经》《山海经》、秦汉时期《周髀算经》《神农本草经》、魏晋南北朝时期的《九章算术》《齐民要术》、隋唐时期《种植法》《新修本草》、宋辽金元时期《武经总要》《梦溪笔谈》、宋元时期《本草纲目》《天工开物》，这些著作实际上是对我国古代科学技术领域的总结，对我国科技术发展产生了巨大影响，也可以看作当时科普信息的载体。据统计，仅中国古代医药学的著作就有万种以上，数学著作也有上千种，农学著作近400种。这些科技典籍不仅记载了我国古代在天文、数学、农学、地理、化学、物理和工程技术等各个科学领域取得的成就，还留下了许多前人进行科学研究的经验和教训。
（二）纸质传媒时代
新中国成立后，我国创办了大批科技刊物，1950年已达80种以上。此后逐年增多。然而，“文化大革命”期间这些刊物大部停刊，1970年全国公开发行的科技刊物仅存21种。1978年3月18日，全国科学大会的召开后，由于长期与先进的科学技术隔离，国人对于科学知识的需求量很大，希望通过各种方式和手段运用先进的科学文化知识来武装自己。1984年已有科技刊物2400种。据不完全统计，至1990年代初，全国科普出版社共出版科普图书2000多种，累计发行2亿多册，先后创办、恢复和出版了科普期刊7种。由中国科学院和中国工程院共同主办的《中国科学报》、科技部主办的《科技日报》作为中央级科学技术领域的权威报刊，影响巨大。
（三）视听传媒时代
广播、电视等现代化媒介的出现，丰富了人们的日常生活，其传播的形象性、生动性、广泛性和直观性，远非纸质媒介所能比拟。
新中国的科普广播，始创于中央人民广播电台前身、创办于1949年9月的北京新华广播电台，其开办了我国第一个科普广播节目《自然科学讲座》。从1981年的“科技要为经济建设服务的战略转移”到1983年的“四级办广播电视”宣传方略的推进和上世纪90年代全国卫视频道的兴起，我国的各级广播电视台逐渐加大了对科技类频道（频率）的构建。在这大背景下，越来越多的电视科普栏目进入到观众视野。1998年6月1日，中央电视台《走近科学》开播，成为首个大型科普电视栏目。十多年来，《走近科学》生产了大量优质的电视科技节目，在各类节目评奖中屡次获奖，已成为中国电视科普的一面旗帜。这一时期，在国内外形势的影响响和一些有识之士的呼吁下，科教频道开始筹建。目前我国的四级电视台都开设有科教频道。在2007年至2010年期间，我国的科教频道总数呈上升趋势，体现了从中央到各省市对电视科普力度的加强。
（四）新媒体时代
进入世纪之交，随着信息网络技术的快速发展，一系列新兴的媒体形式大量涌现，它们以互联网和卫星等为途径，以电脑、手机、数字电视等为终端，以网页、微博、微信等方式，向用户提供海量的信息。2006年被称为“中国新媒体的起飞年”，在三网融合的背景下，科普信息传播的形式和内容都发生了巨大的变化，互联网、移动电话、数字电视、车载电视等新媒体，都成为了科学知识普及的重要媒介。根据CNNIC（中国互联网信息中心）发布的数据显示，截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，手机上网使用率达83.4%。
二、新媒体时代科普信息传播新变化
与传统媒体相比，新媒体显现出移动化、网络化、即时性、社会性、融合性等五个方面基本特征，对科普信息传播模式带来了重大变化，主要体现在：
（一）信息传播容量大幅增加
由于报纸、电视等传统媒体在容量和形式上有所限制，传统科普在知识传播的广度和深度上受到制约，更缺少与公众的交流与互动。新媒体时代的到来，信息大爆炸的催生，大量的科学新内容越来越以加速度的态势每天铺天盖地地冲击着人们的生活，并影响着人们生活的方方面面。
（二）传播途径由单向到互动
传统大众媒体的传播途径是一种单向式的传播结构，受众对信息接受的滞后性以及受众对信息的反馈程度很低，甚至是难以进行反馈。基于数字技术构成的新媒体时代的传播媒介，如数字电视、手机媒体和网络博客等等，其传播的特性和媒介的特性决定了信息由传播者可以通过各种传播渠道及时有效的到达受众，这也就是明显的“窄播”传递，不同的受众选择不同的媒介终端来接受信息。同时，作为受众，可以通过各种传播媒介及时的反馈到传者那里，甚至是受众和传播者可以直接通过新媒介实时的对信息进行交流，传者与传者间、受者与受者间同样可以进行互动。
（三）传播渠道深度融合
相对于报纸、广播、电视等传统媒体，以互联网和手机等为代表的新兴媒体，具有融合多种媒体的信息整合功能。新媒体与传统媒体的多重立体组合，表现出科普传播形式的多样性与传播内容的多元化。互联网与广播节目的融合，使得原本单一的音频节目有了更为丰富多彩的表现形式，文字、图片、音视频乃至动漫等等，应有尽有。广播原来不曾谋面的节目主持人、记者编导等，可以通过生灵活现的视频展示自我风采，进而激发出他们开展科普传播前所未有的想象力和创造力。
（四）传媒环境高度复杂化
在传统媒体时代，报纸、广播、电视由于其本身固有的传播特质和存储容量，都会或多或少阻碍传播速度，并且信息总量和保存时限是有限的，每种媒体都有其自身无法克服的弱点。而以数字技术基础的新媒体提供的海量信息中，信息传播的深度、广度与发散度是传统媒体无法比拟的。同时，从传统媒体时代到新媒体时代，是一个传播空间从有限传播到无限泛化的过程，这样的转变，在使越来越多的人可以轻松的接触到科普信息的同时，潜移默化中愿意成为科普信息传播的二次传播者，這也进一步加大了传媒环境的复杂化。
综上所述，新媒体与传统媒体既有相同的性质，又有其不同的特点和新功能。总体来说，新媒体具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等特性。这些特点和功能应用于科普信息传播领域，提高了科学普及的便捷性和及时性，提高了科普信息传播的趣味性和有效性。
【关键词】新媒体；科普信息；传播模式
科普信息传播是指科学知识及包含科学知识的各类信息，通过各种传播渠道，在社会大众中进行跨越时空的传递、交流与交换，并在不同组织群体间、个体间、组织群体与个体相互之间实现知识共享的过程。
在人类发展的过程中，对科普的实践历史久远。总体来看，科普信息的传播方式主要经历了精英传播、大众传播和个性化传播三个阶段，新媒体时代的到来，对科普信息传播的结构、模式和规律带来了巨大的新变化。
一、科普的发展历程
（一）文献典籍时代
在文字产生以前，“口传身授”是人们传播科学知识和技术的唯一形式，这极大地限制了科学技术知识的交流、传递和保存。文字产生后，科学知识和技术可以用文字记录下来，在传播上突破了时间和空间的局限。《周易》、《诗经》、《尚书》等早期文献中，科技资料随处可见，反映了当时科学技术的水平。春秋战国的《甘石星经》《山海经》、秦汉时期《周髀算经》《神农本草经》、魏晋南北朝时期的《九章算术》《齐民要术》、隋唐时期《种植法》《新修本草》、宋辽金元时期《武经总要》《梦溪笔谈》、宋元时期《本草纲目》《天工开物》，这些著作实际上是对我国古代科学技术领域的总结，对我国科技术发展产生了巨大影响，也可以看作当时科普信息的载体。据统计，仅中国古代医药学的著作就有万种以上，数学著作也有上千种，农学著作近400种。这些科技典籍不仅记载了我国古代在天文、数学、农学、地理、化学、物理和工程技术等各个科学领域取得的成就，还留下了许多前人进行科学研究的经验和教训。
（二）纸质传媒时代
新中国成立后，我国创办了大批科技刊物，1950年已达80种以上。此后逐年增多。然而，“文化大革命”期间这些刊物大部停刊，1970年全国公开发行的科技刊物仅存21种。1978年3月18日，全国科学大会的召开后，由于长期与先进的科学技术隔离，国人对于科学知识的需求量很大，希望通过各种方式和手段运用先进的科学文化知识来武装自己。1984年已有科技刊物2400种。据不完全统计，至1990年代初，全国科普出版社共出版科普图书2000多种，累计发行2亿多册，先后创办、恢复和出版了科普期刊7种。由中国科学院和中国工程院共同主办的《中国科学报》、科技部主办的《科技日报》作为中央级科学技术领域的权威报刊，影响巨大。
（三）视听传媒时代
广播、电视等现代化媒介的出现，丰富了人们的日常生活，其传播的形象性、生动性、广泛性和直观性，远非纸质媒介所能比拟。
新中国的科普广播，始创于中央人民广播电台前身、创办于1949年9月的北京新华广播电台，其开办了我国第一个科普广播节目《自然科学讲座》。从1981年的“科技要为经济建设服务的战略转移”到1983年的“四级办广播电视”宣传方略的推进和上世纪90年代全国卫视频道的兴起，我国的各级广播电视台逐渐加大了对科技类频道（频率）的构建。在这大背景下，越来越多的电视科普栏目进入到观众视野。1998年6月1日，中央电视台《走近科学》开播，成为首个大型科普电视栏目。十多年来，《走近科学》生产了大量优质的电视科技节目，在各类节目评奖中屡次获奖，已成为中国电视科普的一面旗帜。这一时期，在国内外形势的影响响和一些有识之士的呼吁下，科教频道开始筹建。目前我国的四级电视台都开设有科教频道。在2007年至2010年期间，我国的科教频道总数呈上升趋势，体现了从中央到各省市对电视科普力度的加强。
（四）新媒体时代
进入世纪之交，随着信息网络技术的快速发展，一系列新兴的媒体形式大量涌现，它们以互联网和卫星等为途径，以电脑、手机、数字电视等为终端，以网页、微博、微信等方式，向用户提供海量的信息。2006年被称为“中国新媒体的起飞年”，在三网融合的背景下，科普信息传播的形式和内容都发生了巨大的变化，互联网、移动电话、数字电视、车载电视等新媒体，都成为了科学知识普及的重要媒介。根据CNNIC（中国互联网信息中心）发布的数据显示，截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，手机上网使用率达83.4%。
二、新媒体时代科普信息传播新变化
与传统媒体相比，新媒体显现出移动化、网络化、即时性、社会性、融合性等五个方面基本特征，对科普信息传播模式带来了重大变化，主要体现在：
（一）信息传播容量大幅增加
由于报纸、电视等传统媒体在容量和形式上有所限制，传统科普在知识传播的广度和深度上受到制约，更缺少与公众的交流与互动。新媒体时代的到来，信息大爆炸的催生，大量的科学新内容越来越以加速度的态势每天铺天盖地地冲击着人们的生活，并影响着人们生活的方方面面。
（二）传播途径由单向到互动
传统大众媒体的传播途径是一种单向式的传播结构，受众对信息接受的滞后性以及受众对信息的反馈程度很低，甚至是难以进行反馈。基于数字技术构成的新媒体时代的传播媒介，如数字电视、手机媒体和网络博客等等，其传播的特性和媒介的特性决定了信息由传播者可以通过各种传播渠道及时有效的到达受众，这也就是明显的“窄播”传递，不同的受众选择不同的媒介终端来接受信息。同时，作为受众，可以通过各种传播媒介及时的反馈到传者那里，甚至是受众和传播者可以直接通过新媒介实时的对信息进行交流，传者与传者间、受者与受者间同样可以进行互动。
（三）传播渠道深度融合
相对于报纸、广播、电视等传统媒体，以互联网和手机等为代表的新兴媒体，具有融合多种媒体的信息整合功能。新媒体与传统媒体的多重立体组合，表现出科普传播形式的多样性与传播内容的多元化。互联网与广播节目的融合，使得原本单一的音频节目有了更为丰富多彩的表现形式，文字、图片、音视频乃至动漫等等，应有尽有。广播原来不曾谋面的节目主持人、记者编导等，可以通过生灵活现的视频展示自我风采，进而激发出他们开展科普传播前所未有的想象力和创造力。
（四）传媒环境高度复杂化
在传统媒体时代，报纸、广播、电视由于其本身固有的传播特质和存储容量，都会或多或少阻碍传播速度，并且信息总量和保存时限是有限的，每种媒体都有其自身无法克服的弱点。而以数字技术基础的新媒体提供的海量信息中，信息传播的深度、广度与发散度是传统媒体无法比拟的。同时，从传统媒体时代到新媒体时代，是一个传播空间从有限传播到无限泛化的过程，这样的转变，在使越来越多的人可以轻松的接触到科普信息的同时，潜移默化中愿意成为科普信息传播的二次传播者，這也进一步加大了传媒环境的复杂化。
综上所述，新媒体与传统媒体既有相同的性质，又有其不同的特点和新功能。总体来说，新媒体具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等特性。这些特点和功能应用于科普信息传播领域，提高了科学普及的便捷性和及时性，提高了科普信息传播的趣味性和有效性。