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【摘 要】语文教学是一门艺术，它能激发人的情感，陶冶人的情操，感染人的情怀，开拓学生的开放性思维和创新思维，与读者产生灵魂深处的思想共鸣，那语文之美的展现与语文老师具有艺术性的技能技巧是分不开的。
【关键词】语文教学 教学技巧 教学成果
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0044-01
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在的法。”语文教学要与艺术相结合，创设诗歌般教学情境，在情境中感受语文内容的博大精深，感受诗情画意，使学生在快乐欣赏语文的华丽之美中汲取语文教学带来的甘甜乳汁，对学生潜移默化进行人文情怀和审美价值观的教育，下面具体来体现语文课堂教学中艺术之美。
一、感悟情境，升华情感
学习语文要三分学习，七分感悟，而且往往在感悟中，使学生情感产生灵魂碰撞，升华丰富的情感，例如，我在上朱自清《背影》一文，我用多媒体朱自清父亲火车站为作者买橘子的普通话朗诵，伴奏着涤荡人心扉低沉的音乐，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。浓浓的父爱，让人深深地怀念，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中，作者由于产生心灵震撼和愧疚而凄然落泪，此时仿佛一双柔手在促动学生的心弦，使学生的心久久不能平静，此时我发现每个人脸上已经没了笑容，甚至有的女生脸上已经挂上了晶莹的泪珠，因为已经产生了情感共鸣了，想到对自己充满浓浓情怀和牵挂的父亲和母亲，这就是语文美得一面，学生感悟情境，升华了情感。
二、欣赏古诗词，体会诗情画意之美
语文中的古诗词是中华文化最为魅力的瑰宝之一，欣赏古诗词，感觉有种音乐美，能起到审美教化的作用，例如，李白的传世佳作《静夜思》中：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。诗中的遣词造句独到别具匠心，内容描写在寂静的月夜思念家乡的感受，诗人作客他乡，在夜深人静的时候，心头泛起阵阵思念故乡的波澜，诗中一个“思”字，深刻的体现诗人的思想感情，本文从“疑”到举头，从举头再到低头，形象地描绘出诗人的内心世界，鲜明得勾勒出一幅生动形象思乡月夜图。使我们不难的领会李白绝句的“自然”“无意于工而不工”的妙境。使学生如身临其境的与诗画之中，陶醉于诗画的意境。
三、架设桥梁，沟通情感
语文课堂教学是教师将人类积累的认识、思想观点等精神产品转给学生的传递过程，完成这一过程的介质是情感因素。语文课的教学重点是学习古今中外的文章，由于学生与作者写作的时代有一定的距离，再加上知识的局限，生活体验的缺乏，即使最优秀的文艺作品，学起来也会兴致不高。但是，如果教师先深刻领会作品的思想情感，然后带着深厚的情感色彩去诱发学生的主观感受，使学生的感情和作品中的节拍起伏跳荡，并创立美的情境，从而使学生更深一层明确情理，这样，学生学习便会有趣味，并会将积极健康的情感不断强化，不断升华。譬如：一位教师在教学《枣核》一文时，将“清静、悲凉”的情感贯穿教学的始终。教学中又成功地运用了一些教学手段，让学生领悟到了这一情感，并补充交代了有关背景知识，激起了学生的爱国主义火花。教《最后一课》一文时可用“悲愤、激越”的情感等。语文教材中，许多优秀的作品以其进步的思想和完美的艺术形式的有机统一，讴歌了真、善、美，鞭挞了假、恶、丑，情感色彩十分强烈。因而教师应以情感为桥梁，去沟通作者、教者、学者形成一条和谐的、畅达的感情通道。
四、应用多媒体，调动学习兴趣
语文内容有艺术美，那么教学的艺术美体现不仅需要我们语文老师博闻强识，厚积薄发，更需要我们教学手段与时俱进，特别是多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，唤起求知欲。
俗话说：“兴趣是最好的教师”，初中学生不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。所以我们在语文课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。现代科技的发展，为我们的多元化教学提供了条件。用现代多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力，从而提高语文的实践能力。
五、采用教学多元化，激发学生能动性
语文教学之美千万不能单调、呆板，否则就显得空洞，乏味了，弄不好就成为学生的催眠曲，一次语文教学要多元化，就是要在轻松、和谐，民主的氛围中开启启发思维和开发创造力，例如，师生角色转换，老师有效点拨，学生采取小组探究，这些都充分体现启发式教学，体现因材施教分层教学的效果，在多元化进行中，优等生得到展示自己的才智，学困生感觉受到自己没受到老师，同学的冷落，感到自尊心收到了尊重，自信心获得了极大的提升，并都能探究问题中获得成功的快感和喜悦，从而使语文课堂激情飞扬，使语文教学呈现出美轮美奂的境界。
总之，语文教学之美需要老师精心备课，心中装着学生，创设优美的教学情境，采取丰富多彩、灵活机动的教学方法，使学生幸福的体验，快乐的感受，我想那样的语文课堂就像春天一样，生机勃勃，富有活力，让我们一起去构建意趣盎然，活力四射的优美、高效的语文课堂吧。
【参考文献】
[1]付 丽.影响有效教学的因素及解决策略[J].中学课程辅导.进行研究，2011（21）.
[2]刘婷婷.也说语文教学艺术在课堂中的具体运用[J].课外语文，2015（04）.
【关键词】语文教学 教学技巧 教学成果
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0044-01
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在的法。”语文教学要与艺术相结合，创设诗歌般教学情境，在情境中感受语文内容的博大精深，感受诗情画意，使学生在快乐欣赏语文的华丽之美中汲取语文教学带来的甘甜乳汁，对学生潜移默化进行人文情怀和审美价值观的教育，下面具体来体现语文课堂教学中艺术之美。
一、感悟情境，升华情感
学习语文要三分学习，七分感悟，而且往往在感悟中，使学生情感产生灵魂碰撞，升华丰富的情感，例如，我在上朱自清《背影》一文，我用多媒体朱自清父亲火车站为作者买橘子的普通话朗诵，伴奏着涤荡人心扉低沉的音乐，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。浓浓的父爱，让人深深地怀念，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中，作者由于产生心灵震撼和愧疚而凄然落泪，此时仿佛一双柔手在促动学生的心弦，使学生的心久久不能平静，此时我发现每个人脸上已经没了笑容，甚至有的女生脸上已经挂上了晶莹的泪珠，因为已经产生了情感共鸣了，想到对自己充满浓浓情怀和牵挂的父亲和母亲，这就是语文美得一面，学生感悟情境，升华了情感。
二、欣赏古诗词，体会诗情画意之美
语文中的古诗词是中华文化最为魅力的瑰宝之一，欣赏古诗词，感觉有种音乐美，能起到审美教化的作用，例如，李白的传世佳作《静夜思》中：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。诗中的遣词造句独到别具匠心，内容描写在寂静的月夜思念家乡的感受，诗人作客他乡，在夜深人静的时候，心头泛起阵阵思念故乡的波澜，诗中一个“思”字，深刻的体现诗人的思想感情，本文从“疑”到举头，从举头再到低头，形象地描绘出诗人的内心世界，鲜明得勾勒出一幅生动形象思乡月夜图。使我们不难的领会李白绝句的“自然”“无意于工而不工”的妙境。使学生如身临其境的与诗画之中，陶醉于诗画的意境。
三、架设桥梁，沟通情感
语文课堂教学是教师将人类积累的认识、思想观点等精神产品转给学生的传递过程，完成这一过程的介质是情感因素。语文课的教学重点是学习古今中外的文章，由于学生与作者写作的时代有一定的距离，再加上知识的局限，生活体验的缺乏，即使最优秀的文艺作品，学起来也会兴致不高。但是，如果教师先深刻领会作品的思想情感，然后带着深厚的情感色彩去诱发学生的主观感受，使学生的感情和作品中的节拍起伏跳荡，并创立美的情境，从而使学生更深一层明确情理，这样，学生学习便会有趣味，并会将积极健康的情感不断强化，不断升华。譬如：一位教师在教学《枣核》一文时，将“清静、悲凉”的情感贯穿教学的始终。教学中又成功地运用了一些教学手段，让学生领悟到了这一情感，并补充交代了有关背景知识，激起了学生的爱国主义火花。教《最后一课》一文时可用“悲愤、激越”的情感等。语文教材中，许多优秀的作品以其进步的思想和完美的艺术形式的有机统一，讴歌了真、善、美，鞭挞了假、恶、丑，情感色彩十分强烈。因而教师应以情感为桥梁，去沟通作者、教者、学者形成一条和谐的、畅达的感情通道。
四、应用多媒体，调动学习兴趣
语文内容有艺术美，那么教学的艺术美体现不仅需要我们语文老师博闻强识，厚积薄发，更需要我们教学手段与时俱进，特别是多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，唤起求知欲。
俗话说：“兴趣是最好的教师”，初中学生不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。所以我们在语文课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。现代科技的发展，为我们的多元化教学提供了条件。用现代多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力，从而提高语文的实践能力。
五、采用教学多元化，激发学生能动性
语文教学之美千万不能单调、呆板，否则就显得空洞，乏味了，弄不好就成为学生的催眠曲，一次语文教学要多元化，就是要在轻松、和谐，民主的氛围中开启启发思维和开发创造力，例如，师生角色转换，老师有效点拨，学生采取小组探究，这些都充分体现启发式教学，体现因材施教分层教学的效果，在多元化进行中，优等生得到展示自己的才智，学困生感觉受到自己没受到老师，同学的冷落，感到自尊心收到了尊重，自信心获得了极大的提升，并都能探究问题中获得成功的快感和喜悦，从而使语文课堂激情飞扬，使语文教学呈现出美轮美奂的境界。
总之，语文教学之美需要老师精心备课，心中装着学生，创设优美的教学情境，采取丰富多彩、灵活机动的教学方法，使学生幸福的体验，快乐的感受，我想那样的语文课堂就像春天一样，生机勃勃，富有活力，让我们一起去构建意趣盎然，活力四射的优美、高效的语文课堂吧。
【参考文献】
[1]付 丽.影响有效教学的因素及解决策略[J].中学课程辅导.进行研究，2011（21）.
[2]刘婷婷.也说语文教学艺术在课堂中的具体运用[J].课外语文，2015（04）.