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摘要：随着新课改的不断深入，在高中体育教学的过程中不仅要注重教学的知识后的讲授，还应该注重教学效率的提升，不仅要让学生掌握专业的体育技能还应该注重学生对于体育学习的兴趣，促使学生养成终身体育的意识，有效的提升了学生的体育素养，对于学生进行其他科目的学习奠定良好的身体基础。本文以高中体育教学为例，结合学生的心理需求和兴趣爱好采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：高中体育;高效课堂;构建策略
随着素质教育的发展，综合能力成为素质教育的重要指标。教师应明确学生在教学过程中的主体地位，不仅要重视学生的体育锻炼的同时，也要使学生在体育课上有所收获，形成终身体育的意识，为以后的学习和发展打下良好的基础。在传统的体育教学过程中，教师往往采用知识点教授，学生处于被动接受的状态，教师的教学时间长，学生进行实践练习的时间短，学生不能灵活利用所学知识进行体育锻炼，从而严重影响了教学的效率，教学效果也不理想。因此，教师应转变教育观念，注重与学生的实际联系，满足学生的学习需要，最大限度地提高教育的实效性。
一、采用游戏活动进行教学
教师在进行教学的过程中积极的创设游戏的情境，能有效的调动学生进行体育学习的积极性，同时能够提升学生体育学习的质量。游戏是学生喜闻乐见的学习形式，而且具有较强的趣味性，能有效的缓解学生学习的压力，使学生处于放松的状态，进而对于学生学习效率提升起到了良好的促进作用。教师在进行体育活动创建的过程中，结合学生比较感兴趣的游戏活动来引入到体育课的教学当中，学生参与的积极性得到了有效的提升，积极在进行体育游戏中学习的热情高涨同时在游戏的过程中与其他学生进行良好的互动，促进了学生学习效率的有效提升，学生身心得到了放松，并且对于体育的学习有着良好的学习兴趣，会在课下积极的进行体育锻炼，促使学生的身体素养得到了有效的提升。例如：教师在进行“跳远”课程的教学时，教师为提升学生参与的积极性，在进行热身的环节，先带领学生进行“街舞”的练习，促使学生进行了良好的热身后，带领学生进行“跳远”练习的过程中引导学生融入“街舞”的动作，并让学生进行良好的弹跳动作。同时教师在观看学生的跳远成绩的过程中，并在班级中选出学生跳舞动作最有创意，最具活力的学生，同时教师给予奖励。教师创设游戏的活动进行教学，学生对于体育活动具有了良好的学习兴趣，并且能积极的进行体育练习，并且收获了良好的学习效果。
二、采用分层教学模式
在高中体育教学的过程中，教师应该从学生的角度出发，针对学生之间的差异，采用分层教学为不同层次的学生设计适合其发展的体育活动，这样有利于学生发挥自身的长处，弥补自身的不足。对于不同水平的学生的身体素养提高了良好的促进作用，有利于实现高中体育健康课程的目标，为学生构建受益终身的扎实基础。例如：教师在进行篮球课程的教学时，针对一些体育特长生而言，教师应该引导学生发挥自身的优势，在完成课堂的学习任务后，教师帮助学生组织小组比赛活动，让学生在进行比赛的过程中寻找自身的不足，同时借鉴他人的良好的体育技能，从而实现学生学习效率的有效提升。对于身体素质较差的学生而言，教师可以学生创设基础的教学课程，让学生按要求完成教学的基础内容，创设适合学生学生教学内容，让学生在完成基础知识的掌握，让体育特长生对其讲解练习的技巧，激发这一类学生内在的潜能，促使学生在课下积极的进行锻炼，培养自己良好的体育技能，实现学生综合能力的良好发展。教师根据学生的实际情况来创设教学活动，为学生准备不同层次的教学内容，符合分层教学的目的，学生在进行学习的过程中增强了自身的良好信心，并且能积极的参与，从而实现了良好的教学效果。
三、开展区域竞赛活动
对于学生而言，在进行高中體育教学的过程中，教师除了帮助学生掌握基础的体育知识外，还应该引导学生熟练的掌握运动技巧，有效的做到理论实践相结合。因此教师在进行高中体育教学的过程中，可以适当的创设趣味比赛，让学生在进行比赛的过程中，快速地的提升体育技能。在比赛的过程中激发学生进行体育锻炼的动力，并且获得良好的发展，从而完成高效课堂的良好构建。例如：教师在在进行教学的过程中，应该在课堂中利用空余的时间来创设一定的体育竞赛，有篮球比赛，乒乓球比赛、羽毛球比赛等，通过多种竞技类的比赛，让学生对于体育的运动有良好的参与热情，并在好比赛的过程中与他人进行良好的交流互动，激发学生进行体育运动的动力，并且能够对于体育技能有深入的理解与体会。学生对于体育运动有了良好的学习兴趣，对于学生身体素养的提升和体育技能的发展均起到了良好的促进作用。同时学生具备了良好的身体素养，在学习的过程中能够更高效，对于学生学习成绩的提升也能起到良好的促进作用，也能起到积极的促进作用。
综上所述，在进行高中体育教学的过程中，教师应该以学生作为课堂的主人，引导学生积极的参与各种体育活动，并结合学生的兴趣特点和学习需求，创设适合学生发展的体育活动，不断提升学生自身的身体素养，促使学生成为德智体美全面发展的人才，并在并引导学生形成终身体育的意识，促进学生高效的掌握教学的内容，实现学生综合素养的良好发展。
参考文献：
[1]许坚.浅析高中体育教学融入快乐体育的原则与策略[J].中国科教创新导刊，2018，15（23）：245-245.
[2]何仁.探析快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J].东南西北教育，2018，17（42）：89-89.
福建省莆田市秀屿区实验中学 福建 莆田 351146
关键词：高中体育;高效课堂;构建策略
随着素质教育的发展，综合能力成为素质教育的重要指标。教师应明确学生在教学过程中的主体地位，不仅要重视学生的体育锻炼的同时，也要使学生在体育课上有所收获，形成终身体育的意识，为以后的学习和发展打下良好的基础。在传统的体育教学过程中，教师往往采用知识点教授，学生处于被动接受的状态，教师的教学时间长，学生进行实践练习的时间短，学生不能灵活利用所学知识进行体育锻炼，从而严重影响了教学的效率，教学效果也不理想。因此，教师应转变教育观念，注重与学生的实际联系，满足学生的学习需要，最大限度地提高教育的实效性。
一、采用游戏活动进行教学
教师在进行教学的过程中积极的创设游戏的情境，能有效的调动学生进行体育学习的积极性，同时能够提升学生体育学习的质量。游戏是学生喜闻乐见的学习形式，而且具有较强的趣味性，能有效的缓解学生学习的压力，使学生处于放松的状态，进而对于学生学习效率提升起到了良好的促进作用。教师在进行体育活动创建的过程中，结合学生比较感兴趣的游戏活动来引入到体育课的教学当中，学生参与的积极性得到了有效的提升，积极在进行体育游戏中学习的热情高涨同时在游戏的过程中与其他学生进行良好的互动，促进了学生学习效率的有效提升，学生身心得到了放松，并且对于体育的学习有着良好的学习兴趣，会在课下积极的进行体育锻炼，促使学生的身体素养得到了有效的提升。例如：教师在进行“跳远”课程的教学时，教师为提升学生参与的积极性，在进行热身的环节，先带领学生进行“街舞”的练习，促使学生进行了良好的热身后，带领学生进行“跳远”练习的过程中引导学生融入“街舞”的动作，并让学生进行良好的弹跳动作。同时教师在观看学生的跳远成绩的过程中，并在班级中选出学生跳舞动作最有创意，最具活力的学生，同时教师给予奖励。教师创设游戏的活动进行教学，学生对于体育活动具有了良好的学习兴趣，并且能积极的进行体育练习，并且收获了良好的学习效果。
二、采用分层教学模式
在高中体育教学的过程中，教师应该从学生的角度出发，针对学生之间的差异，采用分层教学为不同层次的学生设计适合其发展的体育活动，这样有利于学生发挥自身的长处，弥补自身的不足。对于不同水平的学生的身体素养提高了良好的促进作用，有利于实现高中体育健康课程的目标，为学生构建受益终身的扎实基础。例如：教师在进行篮球课程的教学时，针对一些体育特长生而言，教师应该引导学生发挥自身的优势，在完成课堂的学习任务后，教师帮助学生组织小组比赛活动，让学生在进行比赛的过程中寻找自身的不足，同时借鉴他人的良好的体育技能，从而实现学生学习效率的有效提升。对于身体素质较差的学生而言，教师可以学生创设基础的教学课程，让学生按要求完成教学的基础内容，创设适合学生学生教学内容，让学生在完成基础知识的掌握，让体育特长生对其讲解练习的技巧，激发这一类学生内在的潜能，促使学生在课下积极的进行锻炼，培养自己良好的体育技能，实现学生综合能力的良好发展。教师根据学生的实际情况来创设教学活动，为学生准备不同层次的教学内容，符合分层教学的目的，学生在进行学习的过程中增强了自身的良好信心，并且能积极的参与，从而实现了良好的教学效果。
三、开展区域竞赛活动
对于学生而言，在进行高中體育教学的过程中，教师除了帮助学生掌握基础的体育知识外，还应该引导学生熟练的掌握运动技巧，有效的做到理论实践相结合。因此教师在进行高中体育教学的过程中，可以适当的创设趣味比赛，让学生在进行比赛的过程中，快速地的提升体育技能。在比赛的过程中激发学生进行体育锻炼的动力，并且获得良好的发展，从而完成高效课堂的良好构建。例如：教师在在进行教学的过程中，应该在课堂中利用空余的时间来创设一定的体育竞赛，有篮球比赛，乒乓球比赛、羽毛球比赛等，通过多种竞技类的比赛，让学生对于体育的运动有良好的参与热情，并在好比赛的过程中与他人进行良好的交流互动，激发学生进行体育运动的动力，并且能够对于体育技能有深入的理解与体会。学生对于体育运动有了良好的学习兴趣，对于学生身体素养的提升和体育技能的发展均起到了良好的促进作用。同时学生具备了良好的身体素养，在学习的过程中能够更高效，对于学生学习成绩的提升也能起到良好的促进作用，也能起到积极的促进作用。
综上所述，在进行高中体育教学的过程中，教师应该以学生作为课堂的主人，引导学生积极的参与各种体育活动，并结合学生的兴趣特点和学习需求，创设适合学生发展的体育活动，不断提升学生自身的身体素养，促使学生成为德智体美全面发展的人才，并在并引导学生形成终身体育的意识，促进学生高效的掌握教学的内容，实现学生综合素养的良好发展。
参考文献：
[1]许坚.浅析高中体育教学融入快乐体育的原则与策略[J].中国科教创新导刊，2018，15（23）：245-245.
[2]何仁.探析快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J].东南西北教育，2018，17（42）：89-89.
福建省莆田市秀屿区实验中学 福建 莆田 351146