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摘要：当前，“立德树人”成为了现代教育发展的新方向，也为教师开展教学活动提供了明确的思路。初中生正处于思想观念形成的关键阶段，以英语课堂作为平台向学生渗透德育教育契合新课改的内涵，也能够使学生在获取英语知识的同时形成积极向上的思想与综合素养。但是，当前初中英语教学中德育教育仍然处于缺失状态。本文就初中英语教学德育教育缺失现状与对策展开了一系列的分析。
关键词：核心素养;初中英语;德育渗透;对策研究
引言
英语是初中阶段的一门关键性课程，也是学生形成语言综合素养的主要途径。在现代学校教育体系中，包含两个方面，即智育和德育。基于新课改，初中英语教师不仅应该向学生传授英语知识，还应该向学生渗透德育教育。因此，初中英语教师应该根据德育教育的现状，分析德育教育缺失的原因，并提出具有针对性的教学方法，使学生能够在英语课堂中接受到智育与德育教育。
一、初中英语教学德育教育缺失现状
（一）营造优良的学习氛围
传统英语课堂教学中，教师与学生间缺乏应有的互动与交流，整个课堂氛围十分沉闷，学生的学习也十分被动。英语这一门学科注重对学生“听”“说”能力的培养，但是学生在被动下难以吸收与理解这些知识内容。德育教学在英语教学中的渗透则能够加强学生情感上的交流，应用多样化的教学手段不断满足学生在心理上的需求，进而为学生营造一个和谐、轻松的学习氛围。
（二）促进学生的全面发展
21世纪以后，中西方加大了文化交流的频率，其中一些消极的因素也对学生的综合成长形成了一些负面的影响。初中阶段的学生已经具备一定的鉴别能力，但是仍对外来文化秉承着兼收的态度。因此，德育与英语教学的结合能够推动应试教育向着素质教育转型，从整体上提升教育质量。德育教学的渗透既能够帮助学生鉴别文化又能够为传统文化赋予时代的新特征，对于传统文化以及优秀思想的传承具有十分积极的影响。在这样教学下，德育教学既可以丰富整个英语教学过程，又能够培养学生优良的思想品德，促进学生全面的发展。
二、初中英语教学中德育教育开展策略
（一）深挖教材内容，培养核心素养与德育基本意识
初中英语教材是很多专家学者根據学生的认知水平和教育方向呕心沥血编写出来，其中不乏一些德育话题，在英语教学中，教师要细心钻研教材内容，找到德育基本点，在提高学生英语核心素养的同时，使其也能潜移默化地受到良好的道德熏陶。
例如，在“Spring Festival”这一章节的学习中，教师除了要教授学生基本的语言知识，如：festival、bad、cook、colour、get ready for 、dragon dance 、all the year round等相关词组的读音、用法、解释外，提高学生的语言能力，鼓励学生写一篇关于该节日的小作文，提高学生的英语运用技能外，更重要的是教师可借此机会给学生讲一些关于春节的风俗、来历、特征等，以便学生更加了解我国的传统文化，丰富学生的思想认知，提高学生的爱国品质。在“Animals in danger”这一章节的学习中，教师除了要提高学生上述语言能力和英语运用能力，还可以借此机会向学生展示一些关于濒危动物的照片和一些乱砍滥伐、肆意捕捞的视频，以更直观地让学生意识到保护动物、保护环境的重要性，培养学生环保和爱护动物的道德意识。
（二）改善教学理念，落实核心素养与德育双向发展
传统的初中英语教学中，一般是采用“教师讲，学生听”的教学模式，长远来看，不利于学生的发展。所以，教师要改变传统的教学观念，要有意识地归还学生的主体地位，让学生充分发挥自主学习性，使学生更好地爱上英语学习，提高英语核心素养的同时，更好地感受到德育的意义。
例如：在“Friendship”这一章节的学习中，教师可以采取“角色互换”的方法来授课，如针对Unit 1的listen and read部分，教师可先给学生播放两遍该段录音，让学生根据自己听到的内容回答课文中的相关题目，然后，教师再给学生15分钟的时间，阅读该段录音的具体内容，让学生对自己的答案进行检验，时间一到，教师可随机抽取几名同学说出自己的答案，并阐明原因，对于说的好的学生教师可予以一定的奖励，说的不好的学生，教师要进行及时引导和纠正。然后，教师可以再随机抽取几名同学对录音的章节内容进行朗读和重点词句、单词的讲解，教师可以与其他学生一起进行举手提问、纠正和补充，使学生获得基本的英语知识。最后，教师可以以此为契机，在班级里举办一个讨论比赛，让学生用英语谈一谈自己对友谊的看法。这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，提高学生的英语理解、英语运用能力，还能让学生体会到友谊的重要性，帮助学生规范良好的交友行为，有利于德育教育的落实。
（三）培养学生良好的学习习惯
当前很多初中生大多是独生子女，在长期溺爱下也形成了骄纵的习惯，这既为教学带来了一定的阻碍又影响了学生间和谐关系的建立。所以，从这些问题出发，英语教师在教学中要利用礼貌用语培养学生良好的行为习惯。
结论
将德育渗透到初中英语教学过程中，这样才会从真正意义上不断实现教学目标，培养学生的人文情怀以及道德情操，引导学生自主地参与到英语学习中，提升学生英语学科的核心素养。学生在德育环境下也会不断净化自身的心灵，明辨是非，建立优秀的道德与品质。此外，初中英语教师在德育教学中也需要注重对教学方式的优化，进而更为有效地实现教学目标。
参考文献：
[1]王丽平.初中英语课堂教学中学生核心素养培养的研究[J].学周刊，2020（24）：52-53.
[2]马梁.在初中英语教学中融入品德教育的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：150-151.
[3]郭德利.德育教育在初中英语教学中的渗透与实践[J].中国校外教育，2019（1）：41，52.
博罗罗阳第二中学 516100
关键词：核心素养;初中英语;德育渗透;对策研究
引言
英语是初中阶段的一门关键性课程，也是学生形成语言综合素养的主要途径。在现代学校教育体系中，包含两个方面，即智育和德育。基于新课改，初中英语教师不仅应该向学生传授英语知识，还应该向学生渗透德育教育。因此，初中英语教师应该根据德育教育的现状，分析德育教育缺失的原因，并提出具有针对性的教学方法，使学生能够在英语课堂中接受到智育与德育教育。
一、初中英语教学德育教育缺失现状
（一）营造优良的学习氛围
传统英语课堂教学中，教师与学生间缺乏应有的互动与交流，整个课堂氛围十分沉闷，学生的学习也十分被动。英语这一门学科注重对学生“听”“说”能力的培养，但是学生在被动下难以吸收与理解这些知识内容。德育教学在英语教学中的渗透则能够加强学生情感上的交流，应用多样化的教学手段不断满足学生在心理上的需求，进而为学生营造一个和谐、轻松的学习氛围。
（二）促进学生的全面发展
21世纪以后，中西方加大了文化交流的频率，其中一些消极的因素也对学生的综合成长形成了一些负面的影响。初中阶段的学生已经具备一定的鉴别能力，但是仍对外来文化秉承着兼收的态度。因此，德育与英语教学的结合能够推动应试教育向着素质教育转型，从整体上提升教育质量。德育教学的渗透既能够帮助学生鉴别文化又能够为传统文化赋予时代的新特征，对于传统文化以及优秀思想的传承具有十分积极的影响。在这样教学下，德育教学既可以丰富整个英语教学过程，又能够培养学生优良的思想品德，促进学生全面的发展。
二、初中英语教学中德育教育开展策略
（一）深挖教材内容，培养核心素养与德育基本意识
初中英语教材是很多专家学者根據学生的认知水平和教育方向呕心沥血编写出来，其中不乏一些德育话题，在英语教学中，教师要细心钻研教材内容，找到德育基本点，在提高学生英语核心素养的同时，使其也能潜移默化地受到良好的道德熏陶。
例如，在“Spring Festival”这一章节的学习中，教师除了要教授学生基本的语言知识，如：festival、bad、cook、colour、get ready for 、dragon dance 、all the year round等相关词组的读音、用法、解释外，提高学生的语言能力，鼓励学生写一篇关于该节日的小作文，提高学生的英语运用技能外，更重要的是教师可借此机会给学生讲一些关于春节的风俗、来历、特征等，以便学生更加了解我国的传统文化，丰富学生的思想认知，提高学生的爱国品质。在“Animals in danger”这一章节的学习中，教师除了要提高学生上述语言能力和英语运用能力，还可以借此机会向学生展示一些关于濒危动物的照片和一些乱砍滥伐、肆意捕捞的视频，以更直观地让学生意识到保护动物、保护环境的重要性，培养学生环保和爱护动物的道德意识。
（二）改善教学理念，落实核心素养与德育双向发展
传统的初中英语教学中，一般是采用“教师讲，学生听”的教学模式，长远来看，不利于学生的发展。所以，教师要改变传统的教学观念，要有意识地归还学生的主体地位，让学生充分发挥自主学习性，使学生更好地爱上英语学习，提高英语核心素养的同时，更好地感受到德育的意义。
例如：在“Friendship”这一章节的学习中，教师可以采取“角色互换”的方法来授课，如针对Unit 1的listen and read部分，教师可先给学生播放两遍该段录音，让学生根据自己听到的内容回答课文中的相关题目，然后，教师再给学生15分钟的时间，阅读该段录音的具体内容，让学生对自己的答案进行检验，时间一到，教师可随机抽取几名同学说出自己的答案，并阐明原因，对于说的好的学生教师可予以一定的奖励，说的不好的学生，教师要进行及时引导和纠正。然后，教师可以再随机抽取几名同学对录音的章节内容进行朗读和重点词句、单词的讲解，教师可以与其他学生一起进行举手提问、纠正和补充，使学生获得基本的英语知识。最后，教师可以以此为契机，在班级里举办一个讨论比赛，让学生用英语谈一谈自己对友谊的看法。这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，提高学生的英语理解、英语运用能力，还能让学生体会到友谊的重要性，帮助学生规范良好的交友行为，有利于德育教育的落实。
（三）培养学生良好的学习习惯
当前很多初中生大多是独生子女，在长期溺爱下也形成了骄纵的习惯，这既为教学带来了一定的阻碍又影响了学生间和谐关系的建立。所以，从这些问题出发，英语教师在教学中要利用礼貌用语培养学生良好的行为习惯。
结论
将德育渗透到初中英语教学过程中，这样才会从真正意义上不断实现教学目标，培养学生的人文情怀以及道德情操，引导学生自主地参与到英语学习中，提升学生英语学科的核心素养。学生在德育环境下也会不断净化自身的心灵，明辨是非，建立优秀的道德与品质。此外，初中英语教师在德育教学中也需要注重对教学方式的优化，进而更为有效地实现教学目标。
参考文献：
[1]王丽平.初中英语课堂教学中学生核心素养培养的研究[J].学周刊，2020（24）：52-53.
[2]马梁.在初中英语教学中融入品德教育的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：150-151.
[3]郭德利.德育教育在初中英语教学中的渗透与实践[J].中国校外教育，2019（1）：41，52.
博罗罗阳第二中学 516100