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摘 要：高中英语的学习是最令学生和老师头疼的一门学科。高考一步步临近，对于学生的学习压力大增。游戏教学法，在学生能够学习知识的同时，又能够使学生得到放松。现今游戏教学法在高中还尚未得到全面普及。本文将从游戏教学法的意义中，探讨游戏教学法在英语课程中的应用原则。
关键词：游戏教学；高中英语；课堂教学应用
一、 前言
游戏教学法是一种以游戏的形式将需要传授的知识在轻松愉快的氛围中进行的教学方式。游戏教学法能够在学生不知不觉间将知识以轻松、直接的方式深深地刻印在学生的脑海里。高中时期，学生的压力大，面对高中三年后可能会决定人生命运的高考，学生的神经一直处于紧绷的状态。长时间处于这种状态下，就如同绷紧的弦，总有一天会崩裂。教师应该注意学生的情况，及时对学生进行调整。所以对于学生都很棘手的英语学科，更应该进行游戏教学法，激发学生的学习兴趣，同时放松学生的精神和神经，为长时间的学习做好个人准备。
二、 进行英语课堂上进行游戏教学的意义
高中英语知识点繁多，相互之间关联密切。有人曾进行过估算，高中时期学生所学习的英语知识足以让学生轻松考过大学生英语四级考试，在英语六级考试中也可以拿到接近合格的分数，可见高中英语的重要性与英语知识的庞大。如此庞大的知识体系需要在短短三年的时间内全部灌输给学生，学生很难全部接受。甚至有的学生在之前学习英语时就很苦恼，一下面对这么庞大知识量，下意识地进行逃避，甚至对于英语产生了厌学心理。因此，需要进行游戏教学法。
（一） 集中学生的注意力
由于英语课程的传统教学方法枯燥无味，学生很难将精力集中到英语学习中来。而游戏教学，针对学生喜欢游戏的心理，通过游戏与之相结合的方式，将学生的注意力吸引到游戏中，通过游戏来将知识进行传输。游戏可以使学生的神经放松，引起学生的兴趣，此时学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷，这次进行知识传授，能使他们更容易接受、吸收。
（二） 活跃课堂气氛，提高课堂效果
学生的知识来源大多是课上教学。英语课堂中老师所讲的大段概念使得学生头痛，课堂气氛十分压抑。不仅影响学生的学习效率，同时也影响到了教师的教学热情。而游戏可以活跃课堂的气氛，在这种氛围下，学生能够重新振奋精神，转动脑筋，努力思考问题，加强对于知识的掌握。同时减少了压抑的气氛，教师也能够拾起教学热情，尽心尽力为学生答疑解惑。在这种主动积极的状态下，学生潜力得到充分发挥，能够获得高质量的学习效果。
（三） 帮助学生复习和巩固知识，提高学习能力
游戏能够快速吸引学生的注意力，将游散的心思快速地集中到一件事情上。课程之间有着休息整理的时间，有时学生还未从上个课程的状态中脱离出来，下个课程就又开始了。学生在不断地课程轮换中，大脑疲劳加重。同时学生对于復习十分棘手，复习相当于将所有的学习知识进行整合，过程繁琐枯燥。采用游戏教学，能够使学生的疲劳得到释放，而且以游戏的方式引导学生进入学习状态，能够保持学生对于知识的接受热情，将枯燥的整理复习过程变得有滋有味，做好归纳总结，从而提高学生的英语学习能力。
三、 游戏教学法在英语课程中的应用原则
（一） 游戏的开展应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。
开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏，如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。
（二） 具有启发性
游戏过程中，学生的思维同样在运转。应选用具有启发性质的游戏，锻炼学生的思维能力和自主学习能力。虽然在高中期间更加注重的是学生的知识灌输，但如果学生“左耳听右耳冒”，再多的灌输学生无法进行融会贯通，记忆得不深刻，就会变成白用功。应多使用启发型游戏，在游戏过程中，让学生自主思考所学的知识，加深学生的印象。
（三） 游戏的开展应多样化
俗话说：把戏不可久玩。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。同时同一种游戏在多次反复使用之后，学生对于游戏的研究已经透彻，失去游戏兴趣是一方面，另一方面，学生在游戏过程中无法再次吸收新知识，会使学生的思维停留在过去，反而阻碍了学生的学习。
（四） 游戏的开展应具有一定的灵活性
游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的各个环节，并根据需要进行适当调整。高中英语课堂中，知识点庞大且数量奇多，每个知识点之间都有相互关联的部分。所以开展的游戏应考虑到相互之间的联系，在新的英语知识导入时，也将原有的知识进行分解融入，可以在设计游戏时，将新的游戏设计成原有相关联知识的游戏的继续，以类似的方式唤起学生在之前进行游戏时的记忆，从而将闲钱只是同新课程有机地融合起来，加深学生对于新旧知识的理解，提高学习效率。
参考文献：
[1]程翠英，纪美红.浅析游戏在高中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2018（06）：54.
[2]王莉.教育游戏在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2017（45）：178.
[3]宗桂琴.游戏教学在高职英语课堂上的应用[J].价值工程，2016，35（31）：208-210.
作者简介：
蒙平，重庆市，重庆市长寿中学。
关键词：游戏教学；高中英语；课堂教学应用
一、 前言
游戏教学法是一种以游戏的形式将需要传授的知识在轻松愉快的氛围中进行的教学方式。游戏教学法能够在学生不知不觉间将知识以轻松、直接的方式深深地刻印在学生的脑海里。高中时期，学生的压力大，面对高中三年后可能会决定人生命运的高考，学生的神经一直处于紧绷的状态。长时间处于这种状态下，就如同绷紧的弦，总有一天会崩裂。教师应该注意学生的情况，及时对学生进行调整。所以对于学生都很棘手的英语学科，更应该进行游戏教学法，激发学生的学习兴趣，同时放松学生的精神和神经，为长时间的学习做好个人准备。
二、 进行英语课堂上进行游戏教学的意义
高中英语知识点繁多，相互之间关联密切。有人曾进行过估算，高中时期学生所学习的英语知识足以让学生轻松考过大学生英语四级考试，在英语六级考试中也可以拿到接近合格的分数，可见高中英语的重要性与英语知识的庞大。如此庞大的知识体系需要在短短三年的时间内全部灌输给学生，学生很难全部接受。甚至有的学生在之前学习英语时就很苦恼，一下面对这么庞大知识量，下意识地进行逃避，甚至对于英语产生了厌学心理。因此，需要进行游戏教学法。
（一） 集中学生的注意力
由于英语课程的传统教学方法枯燥无味，学生很难将精力集中到英语学习中来。而游戏教学，针对学生喜欢游戏的心理，通过游戏与之相结合的方式，将学生的注意力吸引到游戏中，通过游戏来将知识进行传输。游戏可以使学生的神经放松，引起学生的兴趣，此时学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷，这次进行知识传授，能使他们更容易接受、吸收。
（二） 活跃课堂气氛，提高课堂效果
学生的知识来源大多是课上教学。英语课堂中老师所讲的大段概念使得学生头痛，课堂气氛十分压抑。不仅影响学生的学习效率，同时也影响到了教师的教学热情。而游戏可以活跃课堂的气氛，在这种氛围下，学生能够重新振奋精神，转动脑筋，努力思考问题，加强对于知识的掌握。同时减少了压抑的气氛，教师也能够拾起教学热情，尽心尽力为学生答疑解惑。在这种主动积极的状态下，学生潜力得到充分发挥，能够获得高质量的学习效果。
（三） 帮助学生复习和巩固知识，提高学习能力
游戏能够快速吸引学生的注意力，将游散的心思快速地集中到一件事情上。课程之间有着休息整理的时间，有时学生还未从上个课程的状态中脱离出来，下个课程就又开始了。学生在不断地课程轮换中，大脑疲劳加重。同时学生对于復习十分棘手，复习相当于将所有的学习知识进行整合，过程繁琐枯燥。采用游戏教学，能够使学生的疲劳得到释放，而且以游戏的方式引导学生进入学习状态，能够保持学生对于知识的接受热情，将枯燥的整理复习过程变得有滋有味，做好归纳总结，从而提高学生的英语学习能力。
三、 游戏教学法在英语课程中的应用原则
（一） 游戏的开展应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。
开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏，如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。
（二） 具有启发性
游戏过程中，学生的思维同样在运转。应选用具有启发性质的游戏，锻炼学生的思维能力和自主学习能力。虽然在高中期间更加注重的是学生的知识灌输，但如果学生“左耳听右耳冒”，再多的灌输学生无法进行融会贯通，记忆得不深刻，就会变成白用功。应多使用启发型游戏，在游戏过程中，让学生自主思考所学的知识，加深学生的印象。
（三） 游戏的开展应多样化
俗话说：把戏不可久玩。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。同时同一种游戏在多次反复使用之后，学生对于游戏的研究已经透彻，失去游戏兴趣是一方面，另一方面，学生在游戏过程中无法再次吸收新知识，会使学生的思维停留在过去，反而阻碍了学生的学习。
（四） 游戏的开展应具有一定的灵活性
游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的各个环节，并根据需要进行适当调整。高中英语课堂中，知识点庞大且数量奇多，每个知识点之间都有相互关联的部分。所以开展的游戏应考虑到相互之间的联系，在新的英语知识导入时，也将原有的知识进行分解融入，可以在设计游戏时，将新的游戏设计成原有相关联知识的游戏的继续，以类似的方式唤起学生在之前进行游戏时的记忆，从而将闲钱只是同新课程有机地融合起来，加深学生对于新旧知识的理解，提高学习效率。
参考文献：
[1]程翠英，纪美红.浅析游戏在高中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2018（06）：54.
[2]王莉.教育游戏在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2017（45）：178.
[3]宗桂琴.游戏教学在高职英语课堂上的应用[J].价值工程，2016，35（31）：208-210.
作者简介：
蒙平，重庆市，重庆市长寿中学。