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摘要：数学是一门基础学科，是生活重要的组成部分，它能够影响人类生活的各个方面，帮助人类计算、推理和证明，有效解释生活中遇到的困难，是一切科学研究的基础学科。就如何在小学阶段学习好数学知识，养成良好的数学学习习惯进行研究，目的是提高学生的数学学习素养，进而提高综合素质能力。
关键词：数学教学 学习习惯 独立思考 认真听课 阅读课本
《数学课程标准》指出，数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，对于培养学生的思维能力和创造能力具有重要的意义。小学作为数学的启蒙教育阶段，是数学教学的重要时期，如何让小学生学习好数学知识，关系到小学生的日后成长，而养成良好的数学学习习惯是学好数学知识的根本保障。所以，笔者努力寻找到最佳的教学途径，试图通过常规的教学方法，让学生学习好数学知识。
一、教育学生养成平时认真听课的良好习惯
俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的最初源动力”。只要学习的主观愿望被调动起来，学生们就会积极主动的参与到数学学习当中，专心听老师讲课，提高课堂的学习效率，激发学生学习数学的热情。对于小学生天性好玩好动，上课注意力不集中的问题，教师要把枯燥无趣的课堂氛围变成欢乐的海洋，让学生在课堂上能够体会到乐趣，感受到快乐。所以，在课堂上教师要用生动的讲课方式吸引学生的注意力，使学生能够认真专心上课听讲，尽量用简洁略带幽默的语言来教育学生，条理清晰，生动有趣，让每一名学生都能愿意听课，激发起学生学习数学的最初愿望，充分激发起学生学习的兴趣。同时，教师还要针对数学课堂上，学生不认真听课的不良习惯，及时与学生进行沟通，向学生了解课堂讲课的建议和意见，便于更好地改进教学质量，提高学生的语言表达能力。
二、教育学生要充分地养成阅读课本的习惯
数学课本是获取数学知识的主要源泉。所以，教师在教会学生们培养创新思维、创造能力的同时，还要让学生注重于从课本知识当中，寻找到最初的教学目的，通过分析、想象、概括、推理等思维活动，来取得事半功倍的效果。如果学生没有仔细阅读课本知识，就开始做题，就会基础不牢，在做题和审题的过程中会出现马虎大意的错误。例如，笔者在给学生讲数学其中一节课的时候，有一道题是这样讲解的：“请在下面的方块内画出一个等腰三角形，然后再标记图形的名称。画出等腰三角形大部分学生都可以做到，但是标记出图形的名称，这个看似简单的问题，班级有四分之一的学生都没有做出。究其原因，就是只看到了题的前半部分，忽略了后半部分，马虎大意没有读完题，造成解题失误，失去了分数。由此可以看出，良好的阅读习惯直接影响着学生的判断和思维，对于解题至关重要。
三、教育学生要养成独立思考的学习习惯
苏联著名教育家赞可夫曾经说过：“教会学生如何思考，这对于学生来说是他人生当中的一笔宝贵财富。”数学是极需要动脑的一门学科，只有开动思维能力，善于思考，主动思考，养成良好的思维习惯，才能攻克一道道数学的难题。小学生在学习的时候注意力不集中，容易受外界环境的干扰比较严重，主动思考能力较差，往往被教师牵着思维来思考。所以，数学教学中，教师要改变这样的现状，主动为学生创造出思考的环境，给学生留出思考的时间和空间，让学生敢于对课堂说不，敢于向不懂的知识挑战。并且，教师在引导学生的过程中，在兼顾优秀学生的同时，还要照顾到大多数学生的利益，鼓励一些学困生多学习，多参与到数学回答问题中来，多给学困生一些回答问题的机会，让这部分群体也能够体会到学生的乐趣，促进他们积极主动的思考数学知识，开动自己的脑细胞，激发他们的潜能，获得最后的成功。
四、教育学生要养成合作交流的学习习惯
合作交流是学生学习进步提高的重要方法，这对于培养学生团队学习能力，促进个人水平的提高具有积极作用。例如，在给学生讲到统计知识的时候，教师可以选择一段十字路口的视频，让学生注意观看一分钟内过了多少辆车，这其中轿车几辆、面包车几辆、卡车几辆、公交车几辆，教师播放完后，由于车辆驾驶太快，学生们根本就数不清楚到底都过了什么样的车。有的学生说老师放的太快了，就要求教师再放一遍。教师按照同学们的要求再放了一遍，学生还是没有记清楚。教师于是把学生分成若干个小组进行分组讨论，有什么方法能够解决这样的问题，同学们各自发表自己的意见，有的同学就提出应该让大家每个人都记录一种类型的汽车，分好工。等待教师再次播放完视频后，学生们就会发现，通过分工合作，很容易的记录了每一种型号汽车的数量。通过这样的数学过程，能够让学生明白团队合作的力量，进而在学生中增强互帮互助的能力，促进学生之间学习水平的共同提高。
五、教育学生要养成应用数学的学习习惯
数学来源于生活，而更应该为生活服务，只有数学服务于生活，才能让学生在学习数学之中感受到所学所用，激发学习的主动性。因此，教师要善于引导学生从实际当中出发，教育学生注意观察身边的数学情况，养成良好的观察习惯，在生活之中感知数学、认识数学、应用数学，发现数学与生活之中的联系，才能够让学生在应用数学的过程中，提高自己对学习的兴趣，感受到数学的应用价值和存在感。
总之，小学生行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，这需要一个长期的过程。只要教师加强引导，时刻灌输学生养成良好学习习惯的理念，学生的学习习惯就一定能够快速形成，在教学之中开花结果，进而提高数学的教学水平。
参考文献：
[1]沙开义.小学生良好的数学学习习惯是如何养成的.科学导报，2015.
[2]佘长平.浅析小学生数学学习良好习惯的养成.时代教育，2010.
关键词：数学教学 学习习惯 独立思考 认真听课 阅读课本
《数学课程标准》指出，数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，对于培养学生的思维能力和创造能力具有重要的意义。小学作为数学的启蒙教育阶段，是数学教学的重要时期，如何让小学生学习好数学知识，关系到小学生的日后成长，而养成良好的数学学习习惯是学好数学知识的根本保障。所以，笔者努力寻找到最佳的教学途径，试图通过常规的教学方法，让学生学习好数学知识。
一、教育学生养成平时认真听课的良好习惯
俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的最初源动力”。只要学习的主观愿望被调动起来，学生们就会积极主动的参与到数学学习当中，专心听老师讲课，提高课堂的学习效率，激发学生学习数学的热情。对于小学生天性好玩好动，上课注意力不集中的问题，教师要把枯燥无趣的课堂氛围变成欢乐的海洋，让学生在课堂上能够体会到乐趣，感受到快乐。所以，在课堂上教师要用生动的讲课方式吸引学生的注意力，使学生能够认真专心上课听讲，尽量用简洁略带幽默的语言来教育学生，条理清晰，生动有趣，让每一名学生都能愿意听课，激发起学生学习数学的最初愿望，充分激发起学生学习的兴趣。同时，教师还要针对数学课堂上，学生不认真听课的不良习惯，及时与学生进行沟通，向学生了解课堂讲课的建议和意见，便于更好地改进教学质量，提高学生的语言表达能力。
二、教育学生要充分地养成阅读课本的习惯
数学课本是获取数学知识的主要源泉。所以，教师在教会学生们培养创新思维、创造能力的同时，还要让学生注重于从课本知识当中，寻找到最初的教学目的，通过分析、想象、概括、推理等思维活动，来取得事半功倍的效果。如果学生没有仔细阅读课本知识，就开始做题，就会基础不牢，在做题和审题的过程中会出现马虎大意的错误。例如，笔者在给学生讲数学其中一节课的时候，有一道题是这样讲解的：“请在下面的方块内画出一个等腰三角形，然后再标记图形的名称。画出等腰三角形大部分学生都可以做到，但是标记出图形的名称，这个看似简单的问题，班级有四分之一的学生都没有做出。究其原因，就是只看到了题的前半部分，忽略了后半部分，马虎大意没有读完题，造成解题失误，失去了分数。由此可以看出，良好的阅读习惯直接影响着学生的判断和思维，对于解题至关重要。
三、教育学生要养成独立思考的学习习惯
苏联著名教育家赞可夫曾经说过：“教会学生如何思考，这对于学生来说是他人生当中的一笔宝贵财富。”数学是极需要动脑的一门学科，只有开动思维能力，善于思考，主动思考，养成良好的思维习惯，才能攻克一道道数学的难题。小学生在学习的时候注意力不集中，容易受外界环境的干扰比较严重，主动思考能力较差，往往被教师牵着思维来思考。所以，数学教学中，教师要改变这样的现状，主动为学生创造出思考的环境，给学生留出思考的时间和空间，让学生敢于对课堂说不，敢于向不懂的知识挑战。并且，教师在引导学生的过程中，在兼顾优秀学生的同时，还要照顾到大多数学生的利益，鼓励一些学困生多学习，多参与到数学回答问题中来，多给学困生一些回答问题的机会，让这部分群体也能够体会到学生的乐趣，促进他们积极主动的思考数学知识，开动自己的脑细胞，激发他们的潜能，获得最后的成功。
四、教育学生要养成合作交流的学习习惯
合作交流是学生学习进步提高的重要方法，这对于培养学生团队学习能力，促进个人水平的提高具有积极作用。例如，在给学生讲到统计知识的时候，教师可以选择一段十字路口的视频，让学生注意观看一分钟内过了多少辆车，这其中轿车几辆、面包车几辆、卡车几辆、公交车几辆，教师播放完后，由于车辆驾驶太快，学生们根本就数不清楚到底都过了什么样的车。有的学生说老师放的太快了，就要求教师再放一遍。教师按照同学们的要求再放了一遍，学生还是没有记清楚。教师于是把学生分成若干个小组进行分组讨论，有什么方法能够解决这样的问题，同学们各自发表自己的意见，有的同学就提出应该让大家每个人都记录一种类型的汽车，分好工。等待教师再次播放完视频后，学生们就会发现，通过分工合作，很容易的记录了每一种型号汽车的数量。通过这样的数学过程，能够让学生明白团队合作的力量，进而在学生中增强互帮互助的能力，促进学生之间学习水平的共同提高。
五、教育学生要养成应用数学的学习习惯
数学来源于生活，而更应该为生活服务，只有数学服务于生活，才能让学生在学习数学之中感受到所学所用，激发学习的主动性。因此，教师要善于引导学生从实际当中出发，教育学生注意观察身边的数学情况，养成良好的观察习惯，在生活之中感知数学、认识数学、应用数学，发现数学与生活之中的联系，才能够让学生在应用数学的过程中，提高自己对学习的兴趣，感受到数学的应用价值和存在感。
总之，小学生行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，这需要一个长期的过程。只要教师加强引导，时刻灌输学生养成良好学习习惯的理念，学生的学习习惯就一定能够快速形成，在教学之中开花结果，进而提高数学的教学水平。
参考文献：
[1]沙开义.小学生良好的数学学习习惯是如何养成的.科学导报，2015.
[2]佘长平.浅析小学生数学学习良好习惯的养成.时代教育，2010.