【摘 要】
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中图分类号：G4 文献标识码：A教育是百年大计，决定着一个民族的兴旺，国家的未来。教育水平是否符合新时代的要求直接影响到我国社会主义事业的建设成果。在新时代下，我们的育人方式必须要有所变革，要培养出全面发展的时代新人，推动普通初中教育高质量高水平地发展。一、当前普通初中育人存在的问题1.以知识性学习成果为衡量一切标准普通初中的教育衔接着小学教育和高中教育，对初中学生来说尤为重要。在目前的初高中分流中，更是如此，中考成绩如何，在很大程度上决定着他们能否进行高中阶段的学习。对于初中阶段的学生来说，升学是无
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中图分类号：G4 文献标识码：A
教育是百年大计，决定着一个民族的兴旺，国家的未来。教育水平是否符合新时代的要求直接影响到我国社会主义事业的建设成果。在新时代下，我们的育人方式必须要有所变革，要培养出全面发展的时代新人，推动普通初中教育高质量高水平地发展。
一、当前普通初中育人存在的问题
1.以知识性学习成果为衡量一切标准
普通初中的教育衔接着小学教育和高中教育，对初中学生来说尤为重要。在目前的初高中分流中，更是如此，中考成绩如何，在很大程度上决定着他们能否进行高中阶段的学习。对于初中阶段的学生来说，升学是无法回避的问题，其是我国教育制度中的关键一环。升学的压力迫使学校、家长以及学生过于注重学生的学习成绩，以知识性的学习成果作为衡量一切的标准。除此以外，随着现代市场经济发展，大量的资本涌入到教育培训领域，希望能够在教育领域获得高投资的回报。初中教育本是义务性的教育，不是以营利为目的，而资本市场的过热导致家长关于孩子升高中的忧虑被无限放大，人为地强化了知识性学习成为衡量学生成为的唯一标准。初中阶段的教育虽然是以知识性的学业为主，但是其并不能够作为学生成长阶段的唯一标准，新时代下，我们不仅要知识型人才，还要学习型人才。
2.心理教育上的辅导不足
初中阶段的学生往往处于青春时期，对于人生的发展和规划处于一个迷茫阶段，他们的人生观，价值观、世界观并没有稳定下来，反而呈现一种多变的态势。现代社会个人主义被无限放大，对于初中阶段时期的学生尤为如此，他们的心理上不成熟，容易被社会上的不良风气所吸引，过于强调物质主义和个人主义的生活方式，忽视了以集体班级为活动场所的集体主义。心理教育上的辅导不足，容易让他们忘记初中阶段应当以追求知识性的学习为主，而不是以享受物质生活为自己的人生目标和价值目标。长此以往下去，初中阶段的人生就会在自己的人生道路上荒废自己的学业，迷失自己的人生方向，甚至走向了违法犯罪的道路。对于初中阶段的学生，我们要加强心理教育上的辅导，帮助他们树立正确的人生价值观。
3.社会实践性较差，缺乏自主学习能力
初中阶段的学习主要分为两个方面，一个是知识性的学习和掌握，另一个则是学习型能力的培养，即自己能够独立自主的进行学习，从而实现人的发展。对于初中阶段的学生来说，在升学的压力之下，他们长时间地在校园内进行灌输式的知识性的学习，希望自己能够取得良好的成绩，考上理想的高中。然而长时间的校园内的灌输性的知识性学习，事实上阻碍了他们对整个世界的认知，弱化了他们的社会实践能力以及自主学习能力的培养。社会实践性的学习从本质上来说，其并没有脱离初中生的学习范围，从学生的核心素养来看，其就强调学生的社会参与，简而言之，就是在社会参与中学习，培养自己的学习能力。对于初中阶段的学生来说，社会实践性的学习也是学习的一个重要内容，学生要有意识地进行社会实践，培养自己的学习型能力。
二、培养全面发展时代新人的措施
1.完善我国的教育制度，坚持学生分流体系的推进
初中阶段学生的学生学业结束以后将会面临人生的重大抉择，但是其抉择是建立在其学习成绩的基础之上。学习结果往往就决定着他们的未来人生方向。在我国的现行教育制度之下，强调学生的学习成绩无可厚非，但是不能够以学生的学业成绩为唯一的衡量标准。在现代社会，过于强调素质教育从人的发展来看是必须的，但是其难以解决初中阶段的学生学业结束后的人生走向。因此，应该继续深化和推进学生学业结束的学生分流体系，把部分学生适合进行职业教育的人引流到职业学校中进行下一阶段性的学习。这就需要我们完善我国的教育制度，加强对学生及其家长的宣传和教育，不再以升普通高中为唯一的目标。
2.加强对学生的心理教学和辅导
初中阶段的学生心理是多变和不稳定的，需要专业化的老师进行心理上的教育和辅导。对于初中学生来说，他们并不知道了解自己的心理變化或者说没有这样的一个概念，常常以个人主义的角度看待整个世界从而容易产生心理上的危机和疾病。因此要加强学生的心理教学和辅导。对此可以从三个方面入手，一是专业的老师帮助他们确定自己阶段新的人生目标，二是通过专业化的心理公开课帮助他们对自己心理状态的认识，三是专门的心理教师的辅导和教育，对异样的学生提前进入干预。
3.强化学生的社会参与，培养学生的学习型能力
对于初中阶段的学生来说，除了对学生进行灌输式的知识的学习，另一方面就是强化学生的社会参与，培养学生的学习能力。学习型能力包含两个方面的内容，一个知识的学习，另一个是学习能力的学习。知识学习和能力学习并没有高低之分，都是初中生学习的重点，知识侧重点不同而已。知识性学习强调对知识的学习，学习能力则是自主学习知识的能力，尤其是课本以外知识的学习，但这也是新时代下学生必须要掌握的能力。对此，初中阶段的学生除了日常的知识性学习以外，还要进行社会性的参与和学习，比如积极的参与到社区的活动之中去，看望敬老院的老人等等。通过这些社会参与，提高他们对世界的认知能力以及自己的学习能力。
三、总结
普通初中育人方式的改革必然要求我们培养全面发展时代新人。教育不仅仅是国家的事情，同样也是我们每一个人应当重视的问题。对于普通初中育人方式的改革而言，通过制度化的改革实现初中生的分流。要以“人”的发展为中心，注重对初中生的心理健康教育和社会参与以及学习能力培养，而不是以分数作为衡量一切的标准。
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