【摘 要】
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师范专业认证给教师教育课程评价带来了新理念，基于师范专业认证理念审视目前的教师教育课程评价，发现存在教师主导教师教育课程评价、教师教育课程评价内容片面、教师教育课程评价方法单一、教师教育课程评价结果使用不当等问题。对此，应遵循师范专业认证理念改革教师教育课程评价，通过引入多方主体参与教师教育课程评价、实现教师教育课程评价内容的全面性、推动教师教育课程评价方法的多样化、发挥教师教育课程评价结果的改进
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于教师教育功能拓展的职业教育师资培养路径研究”（JG20DB416）；
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师范专业认证给教师教育课程评价带来了新理念，基于师范专业认证理念审视目前的教师教育课程评价，发现存在教师主导教师教育课程评价、教师教育课程评价内容片面、教师教育课程评价方法单一、教师教育课程评价结果使用不当等问题。对此，应遵循师范专业认证理念改革教师教育课程评价，通过引入多方主体参与教师教育课程评价、实现教师教育课程评价内容的全面性、推动教师教育课程评价方法的多样化、发挥教师教育课程评价结果的改进作用等举措优化教师教育课程评价，从而提高教师教育课程质量。
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