【摘 要】
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英语既是交流工具,也是思维工具。前者备受关注,已经得到广泛实践,而后者少人问津,目前仅仅属于理论假设。因此,有必要对英语的思维工具性进行研究,探明其内涵,发现其途径,使
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英语既是交流工具,也是思维工具。前者备受关注,已经得到广泛实践,而后者少人问津,目前仅仅属于理论假设。因此,有必要对英语的思维工具性进行研究,探明其内涵,发现其途径,使其从理论迈向实践。本文以多层次心智技能学说作为理论基础,就英语思维工具性的内涵和实现途径展开实证分析和理论探讨。研究发现英语包括以语言符号为操作对象的基础心智技能和以概念为操作对象的高级心智技能。前者是交流工具,后者为思维工具。文章认为当学生英语的基础心智技能达到自动化时,英语教师应当在自上而下概念操作活动中引导学生建构分析、综合、比较和判断等高级心智技能,在此基础上实现英语的思维工具性。
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