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摘 要：五大发展理念作为马克思主义发展观的新成果，对当前中国发展具有重大理论价值与现实意义。在此背景下我国思想政治教育也面临着严峻挑战，提出相应的解决对策势在必行：一是以创新发展为契机，丰富和发展思想政治教育的多元载体；二是以协调发展为关键，创建主客体平等交流的思想政治教育模式；三是以绿色发展为导向，践行生态思想政治教育新理念；四是以开放发展为平台，巩固马克思主义在思想政治教育中的地位；五是以共享发展为目标，突出思想政治教育的人文价值 。
关键词：五大发展理念；思想政治教育；挑战
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）11-0230-02
中共十八届五中全会围绕“创新发展理念”，结合我国具体实际，提出“五大发展理念”。这一创举成为我国下一步深化改革、落实“十三五”规划等一系列举措的科学指南。思想政治教育作为我国精神文明建设的首要内容，以五大发展理念为导向，发挥思想政治教育在其中的重要作用显得尤为必要。然而，我们也应该清醒地认识到现阶段我国思想政治教育面临许多新挑战，如何在五大发展理念下应对挑战，紧跟时代步伐，成为思想政治教育者理应正视的现实问题。
一、五大发展理念的理论内涵
五大发展理念是新一代领导集体智慧的结晶，具有丰富的理论内涵。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出：“实现‘十三五’时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”[1]这五大发展理念有其内在联系：创新是发展之动力所在，协调是发展之方法所在，绿色是发展之方向所在，开放是发展之战略所在，共享是发展之目标所在。五者交相辉映，有机结合，从中产生的合力将为我国社会主义事业的发展带来巨大福利。
二、五大发展理念下我国思想政治教育面临的挑战
思想政治教育要想顺应时代潮流，紧跟理念前沿，无疑面临着一系列的挑战。
（一）创新发展理念下，思想政治教育载体不适宜网络时代发展现状
思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式[2]。思想政治教育载体是思想政治教育系统不可或缺的重要组成要素。经过几十年的发展思想政治教育载体也在不断丰富，但仍然不适宜网络时代发展现状。
创新是引领发展的首要动力，是一个国家保持良好发展势头的必要前提。在创新发展理念下，应运而生的科技产物网络，已然成为时代的宠儿。网络与之俱来的双面性也充分显现出来。一方面网络以其传播速度快、信息量大、交互性强的优点成为思想政治教育的新载体。另一方面网络内容良莠不齐，对人们尤其是青少年的健康发展产生不良影响。然而，目前思想政治教育对网络载体的运用并不理想，下一步思想政治教育如何占领网络阵地已成为急需解决的现实问题。
（二）协调发展理念下，思想政治教育客体的主体性作用发挥待提高
思想政治教育客体即受教育者，其具有广泛性、层次性、可塑性和主体性的特征。其“主体性”与思想政治教育者的主体性有着明显的区别。它是“接受教育的主动性，而不是教育的主动性，它依然是思想政治教育对象的客体性的特殊表现形式。”[3]受教育者不仅能够反映外部客观世界和自身状况，而且还能在此基础上创造出新的精神产品，为己所用。由此可见，若能充分发挥受教育者的主体性，其蕴含的潜力是无限的。然而，在现实的思想政治教育实践中不容乐观。
协调发展理念要求处理好各方关系，寻找发展的平衡点，以求取得最佳效果。在实际思想政治教育中，教育主体与客体的矛盾存在已久。尤其是教育者一言堂式的灌输使两者缺少必要的互动与沟通，使思想政治教育效果黯然失色。
（三）绿色发展理念下，思想政治教育内容与生态文明建设不相匹配
思想政治教育内容是思想政治教育目的和任务的具体化，它决定着思想政治教育的性质，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成[4]。目前学术界大致把思想政治教育内容归结为以下几方面：世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育。作为历史的产物，其内容不可能是一成不变的。
绿色发展作为解决人与自然矛盾的科学构想已成为当今中国乃至世界所应秉承的理念，是人类共同的价值追求。我们知道思想政治教育的受众具有广泛性，要使绿色发展理念真正贯彻和落实，在思想政治教育中应更新生态思想政治教育这一内容。正如我们所了解的，生态思想政治教育并没有被人们所熟知。
（四）开放发展理念下，思想政治教育遭遇全球化下多元文化的冲击
文化对思想政治教育的影响不言而喻。先进文化能够使人身心愉悦，塑造良好思想品格；而落后文化则会腐蚀心灵，消磨人的意志，更有甚者则会误入歧途。
开放发展理念下，我国打开大门与世界交往以顺应全球化趋势。与此同时，中西文化碰撞更为激烈，多元文化冲击下，人们特别是青少年迷失方向，被各种“糖衣炸弹”所迷惑，思想产生动摇，进而使马克思主义在思想政治教育中的指导地位受到前所未有的挑战。
（五）共享发展理念下，思想政治教育价值未完全满足人的精神需求
思想政治教育价值就是指思想政治教育以自身属性和功能来满足人的发展与社会进步的需要以及人的发展与社会进步的需要被思想政治教育满足的效用关系[5]。作为一种精神生产活动，其产生的价值也就是对人精神需求的满足程度。
共享发展理念体现了中国共产党人自始至终所贯穿的思想，即全心全意为人民服务，一切发展为人民。在当下物质条件较为丰富而精神食粮欠缺的情况下，竭尽全力满足人的精神需求，大有可为。
三、五大发展理念下我国思想政治教育对策分析 （一）以创新发展为契机，丰富和发展思想政治教育的多元载体
在创新发展理念引领下的中国，信息网络技术迅猛发展。人们对网络思想政治教育的需求日益高涨，因此有必要使网络成为思想政治教育的重要阵地。
一方面，思想政治教育者要加快思想政治教育进网络的步伐，广泛征求意见，创新创建高质量的教育平台，力促先进思想在网络中处于主流，以助思想政治教育取得良好效果；另一方面，对于受教育者，应该自觉遵守网络道德规范，提高明辨是非能力，坚决抵制网络不良思想内容，以促自身更好地发展。如此双管齐下势必会使思想政治教育迈上新台阶。
（二）以协调发展为关键，创建主客体平等交流的思想政治教育模式
在协调发展理念倡导下，我国越来越注重各方面的平衡发展。在思想政治教育领域也不例外。
平等是教育主客体之间关系的本质。思想政治教育者应该树立正确的态度，平等地与教育客体进行沟通交流，尊重教育客体之间的差异，允许教育客体对教育内容提出质疑以发扬其批判精神，以形成活跃的教育氛围，最终与教育客体建立良好的关系，从而达到理想教育效果。唯有如此，才能充分激发教育客体的积极性与创造性，使其成为思想政治教育发展的重要促进因素。
（三）以绿色发展为导向，践行生态思想政治教育新理念
在绿色发展理念的带动下，美丽中国的目标离我们越来越近。在思想政治教育中融入和完善生态教育理念，是适应时代需求的重要抉择。
首先，思想政治教育者要引导受教育者树立可持续发展理念，从人类整体利益出发，培养大局意识，为保护环境贡献自身力量。其次，教育者可以通过让受教者观看关于环境污染方面的视频、图片等资料，进行生态法制教育，使受教育者更加直观感受到爱护环境的重要性，以便其付诸实践。最后，教育者要时常组织关于保护环境的实践活动，如在植树节带领受教育者植树造林、举办骑行活动等等。总之，保护环境迫在眉睫，思想政治教育者应担当起这份责任。
（四）以开放发展为平台，巩固马克思主义在思想政治教育中的地位
开放发展理念是我国改革开放三十多年历史经验的总结，思想政治教育在面临多元文化冲击挑战的同时也存在着机遇。
马克思主义作为思想政治教育的指导思想，其地位是坚不可摧的。面对多元文化的冲击要用马克思主义理论占领意识形态的制高点。首先，思想政治教育者应该坚守马克思主义理论高地，自觉运用马克思主义的理论武器，自觉对各种不良文化进行反思、批判与抵制。其次，加强马克思主义的理论说服力和吸引力。思想政治教育者要创新马克思主义话语体系，丰富马克思主义理论体系，紧密结合国内外现状，深化受教育者对当代中国和世界的认识。最后，加快马克思主义时代化、大众化。应该大力改革马克思主义理论课的教学模式，力避马克思主义理论课枯燥乏味，要加强内容创新，将习近平总书记系列重要讲话融入教学实践中。
（五）以共享发展为目标，突出思想政治教育的人文价值
共享发展是我国一切发展的最终归宿，同时在思想政治教育中共享是教育主客体两者关系的核心，是实现思想政治教育人文价值的保障。
在思想政治教育过程中教育主客体都应树立共享意识。作为教育者，一方面要想方设法营造宽松、自由的教育氛围，引领受教育者探索和发现真理，从而实现两者的共享。另一方面，要不断扩大思想政治教育的受众，在全社会形成良好风尚。对于受教育者来说，要在自身受到教育提高思想政治素质的同时以自己实际行动感染其他人，从而改变整个社会的风气。总之，思想政治教育不仅注重物质需要，更要注重精神需要，突出其人文价值，以实现人的自由全面发展。
参考文献：
[1]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[N].人民日报，2015-11-04.
[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：240.
[3]张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001：149.
[4]陈成文，姜正国.思想政治教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007：92.
[5]成媛.思想政治教育学原理[M].上海：上海中医药大学出版社，2007：85.
关键词：五大发展理念；思想政治教育；挑战
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）11-0230-02
中共十八届五中全会围绕“创新发展理念”，结合我国具体实际，提出“五大发展理念”。这一创举成为我国下一步深化改革、落实“十三五”规划等一系列举措的科学指南。思想政治教育作为我国精神文明建设的首要内容，以五大发展理念为导向，发挥思想政治教育在其中的重要作用显得尤为必要。然而，我们也应该清醒地认识到现阶段我国思想政治教育面临许多新挑战，如何在五大发展理念下应对挑战，紧跟时代步伐，成为思想政治教育者理应正视的现实问题。
一、五大发展理念的理论内涵
五大发展理念是新一代领导集体智慧的结晶，具有丰富的理论内涵。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出：“实现‘十三五’时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”[1]这五大发展理念有其内在联系：创新是发展之动力所在，协调是发展之方法所在，绿色是发展之方向所在，开放是发展之战略所在，共享是发展之目标所在。五者交相辉映，有机结合，从中产生的合力将为我国社会主义事业的发展带来巨大福利。
二、五大发展理念下我国思想政治教育面临的挑战
思想政治教育要想顺应时代潮流，紧跟理念前沿，无疑面临着一系列的挑战。
（一）创新发展理念下，思想政治教育载体不适宜网络时代发展现状
思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式[2]。思想政治教育载体是思想政治教育系统不可或缺的重要组成要素。经过几十年的发展思想政治教育载体也在不断丰富，但仍然不适宜网络时代发展现状。
创新是引领发展的首要动力，是一个国家保持良好发展势头的必要前提。在创新发展理念下，应运而生的科技产物网络，已然成为时代的宠儿。网络与之俱来的双面性也充分显现出来。一方面网络以其传播速度快、信息量大、交互性强的优点成为思想政治教育的新载体。另一方面网络内容良莠不齐，对人们尤其是青少年的健康发展产生不良影响。然而，目前思想政治教育对网络载体的运用并不理想，下一步思想政治教育如何占领网络阵地已成为急需解决的现实问题。
（二）协调发展理念下，思想政治教育客体的主体性作用发挥待提高
思想政治教育客体即受教育者，其具有广泛性、层次性、可塑性和主体性的特征。其“主体性”与思想政治教育者的主体性有着明显的区别。它是“接受教育的主动性，而不是教育的主动性，它依然是思想政治教育对象的客体性的特殊表现形式。”[3]受教育者不仅能够反映外部客观世界和自身状况，而且还能在此基础上创造出新的精神产品，为己所用。由此可见，若能充分发挥受教育者的主体性，其蕴含的潜力是无限的。然而，在现实的思想政治教育实践中不容乐观。
协调发展理念要求处理好各方关系，寻找发展的平衡点，以求取得最佳效果。在实际思想政治教育中，教育主体与客体的矛盾存在已久。尤其是教育者一言堂式的灌输使两者缺少必要的互动与沟通，使思想政治教育效果黯然失色。
（三）绿色发展理念下，思想政治教育内容与生态文明建设不相匹配
思想政治教育内容是思想政治教育目的和任务的具体化，它决定着思想政治教育的性质，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成[4]。目前学术界大致把思想政治教育内容归结为以下几方面：世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育。作为历史的产物，其内容不可能是一成不变的。
绿色发展作为解决人与自然矛盾的科学构想已成为当今中国乃至世界所应秉承的理念，是人类共同的价值追求。我们知道思想政治教育的受众具有广泛性，要使绿色发展理念真正贯彻和落实，在思想政治教育中应更新生态思想政治教育这一内容。正如我们所了解的，生态思想政治教育并没有被人们所熟知。
（四）开放发展理念下，思想政治教育遭遇全球化下多元文化的冲击
文化对思想政治教育的影响不言而喻。先进文化能够使人身心愉悦，塑造良好思想品格；而落后文化则会腐蚀心灵，消磨人的意志，更有甚者则会误入歧途。
开放发展理念下，我国打开大门与世界交往以顺应全球化趋势。与此同时，中西文化碰撞更为激烈，多元文化冲击下，人们特别是青少年迷失方向，被各种“糖衣炸弹”所迷惑，思想产生动摇，进而使马克思主义在思想政治教育中的指导地位受到前所未有的挑战。
（五）共享发展理念下，思想政治教育价值未完全满足人的精神需求
思想政治教育价值就是指思想政治教育以自身属性和功能来满足人的发展与社会进步的需要以及人的发展与社会进步的需要被思想政治教育满足的效用关系[5]。作为一种精神生产活动，其产生的价值也就是对人精神需求的满足程度。
共享发展理念体现了中国共产党人自始至终所贯穿的思想，即全心全意为人民服务，一切发展为人民。在当下物质条件较为丰富而精神食粮欠缺的情况下，竭尽全力满足人的精神需求，大有可为。
三、五大发展理念下我国思想政治教育对策分析 （一）以创新发展为契机，丰富和发展思想政治教育的多元载体
在创新发展理念引领下的中国，信息网络技术迅猛发展。人们对网络思想政治教育的需求日益高涨，因此有必要使网络成为思想政治教育的重要阵地。
一方面，思想政治教育者要加快思想政治教育进网络的步伐，广泛征求意见，创新创建高质量的教育平台，力促先进思想在网络中处于主流，以助思想政治教育取得良好效果；另一方面，对于受教育者，应该自觉遵守网络道德规范，提高明辨是非能力，坚决抵制网络不良思想内容，以促自身更好地发展。如此双管齐下势必会使思想政治教育迈上新台阶。
（二）以协调发展为关键，创建主客体平等交流的思想政治教育模式
在协调发展理念倡导下，我国越来越注重各方面的平衡发展。在思想政治教育领域也不例外。
平等是教育主客体之间关系的本质。思想政治教育者应该树立正确的态度，平等地与教育客体进行沟通交流，尊重教育客体之间的差异，允许教育客体对教育内容提出质疑以发扬其批判精神，以形成活跃的教育氛围，最终与教育客体建立良好的关系，从而达到理想教育效果。唯有如此，才能充分激发教育客体的积极性与创造性，使其成为思想政治教育发展的重要促进因素。
（三）以绿色发展为导向，践行生态思想政治教育新理念
在绿色发展理念的带动下，美丽中国的目标离我们越来越近。在思想政治教育中融入和完善生态教育理念，是适应时代需求的重要抉择。
首先，思想政治教育者要引导受教育者树立可持续发展理念，从人类整体利益出发，培养大局意识，为保护环境贡献自身力量。其次，教育者可以通过让受教者观看关于环境污染方面的视频、图片等资料，进行生态法制教育，使受教育者更加直观感受到爱护环境的重要性，以便其付诸实践。最后，教育者要时常组织关于保护环境的实践活动，如在植树节带领受教育者植树造林、举办骑行活动等等。总之，保护环境迫在眉睫，思想政治教育者应担当起这份责任。
（四）以开放发展为平台，巩固马克思主义在思想政治教育中的地位
开放发展理念是我国改革开放三十多年历史经验的总结，思想政治教育在面临多元文化冲击挑战的同时也存在着机遇。
马克思主义作为思想政治教育的指导思想，其地位是坚不可摧的。面对多元文化的冲击要用马克思主义理论占领意识形态的制高点。首先，思想政治教育者应该坚守马克思主义理论高地，自觉运用马克思主义的理论武器，自觉对各种不良文化进行反思、批判与抵制。其次，加强马克思主义的理论说服力和吸引力。思想政治教育者要创新马克思主义话语体系，丰富马克思主义理论体系，紧密结合国内外现状，深化受教育者对当代中国和世界的认识。最后，加快马克思主义时代化、大众化。应该大力改革马克思主义理论课的教学模式，力避马克思主义理论课枯燥乏味，要加强内容创新，将习近平总书记系列重要讲话融入教学实践中。
（五）以共享发展为目标，突出思想政治教育的人文价值
共享发展是我国一切发展的最终归宿，同时在思想政治教育中共享是教育主客体两者关系的核心，是实现思想政治教育人文价值的保障。
在思想政治教育过程中教育主客体都应树立共享意识。作为教育者，一方面要想方设法营造宽松、自由的教育氛围，引领受教育者探索和发现真理，从而实现两者的共享。另一方面，要不断扩大思想政治教育的受众，在全社会形成良好风尚。对于受教育者来说，要在自身受到教育提高思想政治素质的同时以自己实际行动感染其他人，从而改变整个社会的风气。总之，思想政治教育不仅注重物质需要，更要注重精神需要，突出其人文价值，以实现人的自由全面发展。
参考文献：
[1]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[N].人民日报，2015-11-04.
[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：240.
[3]张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001：149.
[4]陈成文，姜正国.思想政治教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007：92.
[5]成媛.思想政治教育学原理[M].上海：上海中医药大学出版社，2007：85.