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【摘 要】在核心素养深入人心的视域下，培养学生的各种学习能力已经成为各科教师的重点教学任务。对于语文教师来说，除了培养学生的探究能力和创新能力外，还需关注学生诗歌鉴赏能力的培养，因为只有学生具备了这项能力，才能真正了解诗歌，才能真正辨别诗歌。基于此，本文将围绕诗歌鉴赏能力的培养展开研究，进一步阐述和分析高中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的策略，以供参考和借鉴。
【关键词】高中语文 培养学生 诗歌鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.073
一直以来，诗歌都在语文教材中占有较大的比重，这一情况也从侧面充分印证了学好诗歌、认知诗歌的重要性，而培养学生的诗歌鉴赏能力，就可确保学生在诗歌学习中更具想法和探索力，也便于学生对课下接触的诗歌进行辩解和赏析，方可更好地汲取诗歌的精华、领略诗歌的魅力，所以，高中语文教师需要关注和重视学生诗歌鉴赏能力的培养，并为此付出较多的努力。
一、有意识地在诗歌教学中渗透诗歌创作背景
在教师带领学生深入诗歌中进行朗诵和学习过程中，还要有意识地在诗歌教学中渗透诗歌的创作背景，这对于学生深化理解诗歌及了解那个时代环境有着较大的益处，有助于学生深刻理解诗歌传递的深意并激发鉴赏意识，所以，教师有必要在诗歌教学中向学生透露诗歌的创作背景。
在向学生传递和渗透诗歌创作背景之前，语文教师要事先做好资料的搜集工作，包括诗歌创作者当时的际遇，诗歌创作的历史时代，诗歌传递的情感类型，等等，都需要通过资料搜集而逐渐清晰并掌握，方可为其背景的渗透做好准备，利于学生在教师的指引下更好地理解诗歌、认知诗歌。如一些悲凉的诗歌传递的是创作者的内心悲凉情绪，也有些诗歌磅礴大气，凸显的是作者情绪激荡，要让学生明白诗歌的创作并非偶然的。为了让学生对诗歌的创作背景有一个更加真切的了解和认知，语文教师不妨通过多媒体来呈现文字、图片及影视视频资料，从而让学生直观、清晰地了解诗歌创作中的各个情况，方可对诗歌传递的思想和情感认知得清楚、掌握得透彻，点燃学生鉴赏的热情，深入感悟诗歌作品，为培养和提高学生的诗歌鉴赏能力做好铺垫。
二、重视对学生诗歌鉴赏方法的传授和指导
在培养学生诗歌鉴赏能力的课堂中，语文教师要有意识地传授学生一些诗歌鉴赏方面的方法，更要结合自身的教学经验对学生的诗歌鉴赏形式和方法进行指导，从而确保学生在诗歌鉴赏方面获得较大的成长，方可保障学生的诗歌鉴赏能力得到不断提高，这是相辅相成的，对学生学习诗歌和掌握诗歌中心思想有着较大助益。
在传授诗歌鉴赏方法和指导学生鉴赏方法的过程中，要突出判断诗歌类型的重要性和意义，让学生养成第一时间判断诗歌类型的习惯，一般来说，把握诗歌的类型，便可对诗歌的思想感情有一个大致的了解。另外，教师还要引导学生有意识地提取关键字，从而透过对关键字的分析来揣摩诗歌的意象，要知道，意象是诗歌的另一层“灵魂”，因为有了意象，诗歌才有了内涵、才有了价值。除此以外，还要引导学生认知创作技巧，要知道，诗歌是一门语言的艺术，它并非只通过华丽辞藻的堆砌就可完成，需要对其内在刻画和描述的方式方法加深认知和了解，方可明白其描写特点是虚实结合还是托物言志等。当然，最重要的还是促成学生的用心体会，只有用心去体会，才会收获难以描述的美感和体会，便于学生在诗歌鉴赏方面获取真正的“营养”。
不管怎么说，重视对学生诗歌鉴赏方法的传授和指导是非常重要和有必要的，教师需要做的就是“授人以渔”而非“授人以鱼”，帮助学生早日掌握鉴赏的技巧并提高鉴赏能力，希望教师为达成该目标而不断进行努力。
三、以写促赏，提高学生自身的审美及鉴赏能力
对于学生来说，只一味地依靠教师的讲解、指导来鉴赏诗歌，取得的成效是有着较大的局限性的，所以，为了培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，语文教师不妨换一种教学思路并大胆地以书写的方式来达成审美提升、鉴赏能力提升的目的。
例如，在学习有关秋天景物的诗歌之前，语文教师可事先给学生布置描写和刻画秋天景物的诗歌作业，从而让學生通过自身感悟、自身经历和所见所闻描写和刻画出来秋天的样子，在描写过程中学生会历经深度思考，也会对描写角度进行筛选，诸如此类的准备工作和探究过程，都会为日后自身作品与教材中作品的对比和鉴赏找到契机，如此，便可让学生明白即将学习的诗歌的优点及魅力，方可对诗歌产生独到见解和深刻领悟，以这种逆向的办法来加强学生对诗歌的品评和鉴赏，方可认知何为美、何为丑。
当然，语文教师也可通过学生诗歌作品的对比来逐步培养学生的诗歌审美及鉴赏能力，还有赋予学生大胆评价、大胆质疑的机会和权利，让学生在诗歌的学习中实现深入挖掘和探索，利于学生收获并真正获得诗歌的鉴赏经验，便可让学生的诗歌鉴赏能力得到提升，如此一来，在语文课堂上培养学生诗歌鉴赏能力的任务就可顺利完成。
四、结束语
在培养学生各种学习能力的背景下，培养学生的诗歌鉴赏能力也成为高中语文教师的重点教学任务，只有让学生具备了这项能力，方可保障诗歌教学具有较强的有效性、方可确保学生在诗歌学习和鉴赏中受益匪浅。基于此，高中语文教师还需付出较多的精力和心力，更要在教学中做到大胆尝试和创新，方可让学生的诗歌鉴赏能力大幅度提升，助力学生实现全面发展。
参考文献
[1]郭明丽.高中生诗歌鉴赏能力的培养[J].西部素质教育，2020，6（08）：232，238.
[2]贾超.如何加强高中语文诗歌鉴赏教学策略[J].才智，2016（20）：105.
【关键词】高中语文 培养学生 诗歌鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.073
一直以来，诗歌都在语文教材中占有较大的比重，这一情况也从侧面充分印证了学好诗歌、认知诗歌的重要性，而培养学生的诗歌鉴赏能力，就可确保学生在诗歌学习中更具想法和探索力，也便于学生对课下接触的诗歌进行辩解和赏析，方可更好地汲取诗歌的精华、领略诗歌的魅力，所以，高中语文教师需要关注和重视学生诗歌鉴赏能力的培养，并为此付出较多的努力。
一、有意识地在诗歌教学中渗透诗歌创作背景
在教师带领学生深入诗歌中进行朗诵和学习过程中，还要有意识地在诗歌教学中渗透诗歌的创作背景，这对于学生深化理解诗歌及了解那个时代环境有着较大的益处，有助于学生深刻理解诗歌传递的深意并激发鉴赏意识，所以，教师有必要在诗歌教学中向学生透露诗歌的创作背景。
在向学生传递和渗透诗歌创作背景之前，语文教师要事先做好资料的搜集工作，包括诗歌创作者当时的际遇，诗歌创作的历史时代，诗歌传递的情感类型，等等，都需要通过资料搜集而逐渐清晰并掌握，方可为其背景的渗透做好准备，利于学生在教师的指引下更好地理解诗歌、认知诗歌。如一些悲凉的诗歌传递的是创作者的内心悲凉情绪，也有些诗歌磅礴大气，凸显的是作者情绪激荡，要让学生明白诗歌的创作并非偶然的。为了让学生对诗歌的创作背景有一个更加真切的了解和认知，语文教师不妨通过多媒体来呈现文字、图片及影视视频资料，从而让学生直观、清晰地了解诗歌创作中的各个情况，方可对诗歌传递的思想和情感认知得清楚、掌握得透彻，点燃学生鉴赏的热情，深入感悟诗歌作品，为培养和提高学生的诗歌鉴赏能力做好铺垫。
二、重视对学生诗歌鉴赏方法的传授和指导
在培养学生诗歌鉴赏能力的课堂中，语文教师要有意识地传授学生一些诗歌鉴赏方面的方法，更要结合自身的教学经验对学生的诗歌鉴赏形式和方法进行指导，从而确保学生在诗歌鉴赏方面获得较大的成长，方可保障学生的诗歌鉴赏能力得到不断提高，这是相辅相成的，对学生学习诗歌和掌握诗歌中心思想有着较大助益。
在传授诗歌鉴赏方法和指导学生鉴赏方法的过程中，要突出判断诗歌类型的重要性和意义，让学生养成第一时间判断诗歌类型的习惯，一般来说，把握诗歌的类型，便可对诗歌的思想感情有一个大致的了解。另外，教师还要引导学生有意识地提取关键字，从而透过对关键字的分析来揣摩诗歌的意象，要知道，意象是诗歌的另一层“灵魂”，因为有了意象，诗歌才有了内涵、才有了价值。除此以外，还要引导学生认知创作技巧，要知道，诗歌是一门语言的艺术，它并非只通过华丽辞藻的堆砌就可完成，需要对其内在刻画和描述的方式方法加深认知和了解，方可明白其描写特点是虚实结合还是托物言志等。当然，最重要的还是促成学生的用心体会，只有用心去体会，才会收获难以描述的美感和体会，便于学生在诗歌鉴赏方面获取真正的“营养”。
不管怎么说，重视对学生诗歌鉴赏方法的传授和指导是非常重要和有必要的，教师需要做的就是“授人以渔”而非“授人以鱼”，帮助学生早日掌握鉴赏的技巧并提高鉴赏能力，希望教师为达成该目标而不断进行努力。
三、以写促赏，提高学生自身的审美及鉴赏能力
对于学生来说，只一味地依靠教师的讲解、指导来鉴赏诗歌，取得的成效是有着较大的局限性的，所以，为了培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，语文教师不妨换一种教学思路并大胆地以书写的方式来达成审美提升、鉴赏能力提升的目的。
例如，在学习有关秋天景物的诗歌之前，语文教师可事先给学生布置描写和刻画秋天景物的诗歌作业，从而让學生通过自身感悟、自身经历和所见所闻描写和刻画出来秋天的样子，在描写过程中学生会历经深度思考，也会对描写角度进行筛选，诸如此类的准备工作和探究过程，都会为日后自身作品与教材中作品的对比和鉴赏找到契机，如此，便可让学生明白即将学习的诗歌的优点及魅力，方可对诗歌产生独到见解和深刻领悟，以这种逆向的办法来加强学生对诗歌的品评和鉴赏，方可认知何为美、何为丑。
当然，语文教师也可通过学生诗歌作品的对比来逐步培养学生的诗歌审美及鉴赏能力，还有赋予学生大胆评价、大胆质疑的机会和权利，让学生在诗歌的学习中实现深入挖掘和探索，利于学生收获并真正获得诗歌的鉴赏经验，便可让学生的诗歌鉴赏能力得到提升，如此一来，在语文课堂上培养学生诗歌鉴赏能力的任务就可顺利完成。
四、结束语
在培养学生各种学习能力的背景下，培养学生的诗歌鉴赏能力也成为高中语文教师的重点教学任务，只有让学生具备了这项能力，方可保障诗歌教学具有较强的有效性、方可确保学生在诗歌学习和鉴赏中受益匪浅。基于此，高中语文教师还需付出较多的精力和心力，更要在教学中做到大胆尝试和创新，方可让学生的诗歌鉴赏能力大幅度提升，助力学生实现全面发展。
参考文献
[1]郭明丽.高中生诗歌鉴赏能力的培养[J].西部素质教育，2020，6（08）：232，238.
[2]贾超.如何加强高中语文诗歌鉴赏教学策略[J].才智，2016（20）：105.