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【摘要】近几年，随着研究生教育的大规模扩张，研究生的培养质量备受关注，关于研究生培养的研究越来越多。本文主要就研究生学制改革中，两年制研究生学习满意度研究的理论基础进行概述。
【关键词】两年制；研究生；满意度
【中图分类号】G64【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）02-0037-1.5
一、实行两年制硕士研究生教育的理论依据
目前，两年制研究生培养模式已在部分学校实行一段时间了，有关硕士研究生学制改革的研究已经非常丰富，多数学者赞同二年学制，并且从理论与实践不同视角提出二年学制实施的具体意见。本文认为，缩短硕士研究生学制，实行两年制培养方式符合高等教育发展的基本趋势，它根源于高等教育发展的内在规定性。
（一）培养目标的改变直接决定了两年制硕士研究生培养的合理性
按1982年《中华人民共和国学位条例》的规定，我国硕士生培养目标的要求是：“在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，并具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”。显而易见，这个目标是为培养学术型硕士研究生而设计的。但是，随着我国博士研究生规模的扩大，以及社会对学术型研究生的需求的不断下降，应用型的硕士生需求变得越来越强烈，一些应用型的硕士生教育，如MBA、MPA和教育硕士等获得蓬勃发展。由此可见，硕士生培养目标与社会对硕士生的需求之间的矛盾已日益显露而缩短学制是应对社会需求的一种有效对策。
（二）高等教育进入大众化阶段的客观要求
随着我国高等教育大众化的进程，硕士研究生教育作为高等教育的中间层次，面临着更加负责的改革过程。在大众化阶段，研究生培养不仅要保持学术型研究生的比例，更重要的是要加大应用型研究生的培养规模。硕士研究生生“本科化”并不是质量下降的代名词，而更是指现阶段的硕士研究生相当于原来“精英教育”阶段的本科，是打基础的阶段，而对大多数硕士来说，顺应社会需求，按应用型培养方式来进行学习具有必然性。
（三）降低研究生培养成本，提高研究生培养效率的要求
近几年，研究生招生规模不断扩大，具有研究生培养资格的高等院校和科研机构也迅速增加，学位类型日益丰富，但是，连续几年的扩招使得研究生培养成本大幅提高，培养效率降低。虽然很多学校采取措施来改变这种情况，比如说奖学金制度改革，但这又使研究生本人负担加重，严重影响了研究生的求学积极性。因此，两年制研究生培养模式就有效解决了降低研究生培养成本，提高研究生培养效率的问题。
（四）国际经验为学制缩短提供了借鉴
通过众学者对英、美、法、日等发达国家硕士研究生培养年限的介绍可以看出，目前国际上研究生教育的时间都比较短，由于这些国家研究生教育的起步与发展比较早，他们的研究生教育已经基本成熟和稳定，总体来看，这些发达国家的硕士生教育被长期的实践证明是符合其社会发展规律的。因此，吸收和借鉴外国经验，缩短我国硕士研究生教育的年限，既是当前现实的需要，也是我国硕士研究生教育与国际研究生教育接轨的要求。
二、两年制研究生培养的利与弊
首先，两年制硕士研究生培养模式是与国际接轨的需要。与一些先进国家相比，我国的研究生培养年限显得过长，既浪费了国家的培养经费，同时更浪费了学生的青春年华。
其次，两年制硕士研究生培养有利于降低研究生培养成本，提高研究生培养效率。近几年，研究生招生规模不断扩大，使得研究生培养成本大幅提高，培养效率降低。而且，在三年制的培养过程中，第三年，研究生们忙于写论文和找工作，也就没有学习，所以是可以砍掉的两年制研究生培养模式的发展有效的降低了研究生培养成本，提高了研究生培养效率。
再次，对于研究生本身来讲，两年制可以节省一年时间，少一年学费，提前一年进入社会工作，减轻家里负担。
但是，也有人认为，两年制研究生培养模式会导致研究生质量的下降，“大硕”和“小硕”的区分也正说明了用人单位对两年制研究生的态度。从“三年”变“两年”，实际上我们课程学习的时间就只有一年，因为第二年要找工作写论文，虽然学习时间短了，但要完成的任务还是很多，比如说课程学习、平时的论文写作、专业著作阅读、课题研究、兼职、参加社会实践等，这些对于两年的研究生生活来说，时间是非常紧迫的，使得研究生可能会有所侧重，相比于三年制研究生，读研效果可能会差一点。
事实上两年制对于学生来说利大于弊。而要想提高两年制研究生质量，关键在于：一是控制研究生招生人数，保证生源质量。二是加强研究生与导师的联系，保证导师能够真正带研究生搞研究。三是学校要保证研究生毕业论文的质量，并且要使研究生有足够的时间学习和搞研究。四是做好研究生学制的配套改革。研究生学制的改革要求学校在课程设置、培养目标、管理方法等方面做出相应的改革，来解决研究生质量下降问题。
三、两年制硕士研究生满意度调查的必要性
（一）两年制硕士研究生满意度调查是和谐社会的需要
我国高等教育资源长期以来都是稀缺资源，因此在管理过程中高校管理者多从便于学校管理的角度出发，而很少考虑学生的实际感受与需要。但是，随着高等教育的快速发展，研究生培养目标发生转变，并且缩短研究生学制成为必然选择，通过对两年制研究生学习满意度的测评，了解研究生在学习中存在的问题，有利于合理配置教育资源，促进高等教育事业的和谐发展。
（二）降低研究生培养成本，提高研究生培养效率的要求
但是，研究生质量是否比三年制的差呢？通过建立研究生满意度测评模型，了解研究生满意现状，为两年制培养模式是否可行，提供现实依据。
（三）对研究生培养机构的绩效做出评价的依据
在高等教育大众化进程中，高等学校生源竞争越来越激烈，大学生的满意意识越来越强。高校只有很好地了解学生的需要以及学生对学校提供的服务的满意情况，才能更好地进行各项工作，才能提高学校竞争力。通过测评模型的构建，有利于学校对了解本校研究生的实际情况，改进培养方法，提高绩效。
（四）有利于提高我国高等教育水平
两年制硕士研究生学习满意度研究可以给国家和高等教育机构提供一个从学生的角度来考察研究生教育质量的途径。通过调查，不仅可以清楚地了解校生关系，还可以从整体上协调高等教育系统中的校生关系，提高我国高等教育的水平。
综上，两年制研究生培养模式将是大势所趋，而从提高研究生学习满意度的角度提高研究生的培养质量具有可行性。通过建立两年制硕士研究生学习满意度的测评模式和指标体系，了解目前研究生满意度情况，以提高学生学习满意度为契机，提高研究生培养质量，实现两年制硕士研究生培养模式的长远发展。
【参考文献】
［1］张升堂，刘音．我国研究生质量问题及解决方法评议［J］．中国地质教育，2010（01）．
［2］高伟涛，李建胜．硕士研究生学制改革问题探析［J］．教育与职业，2011（05）
［3］姜晓明．对硕士研究生实行弹性学制的思考［J］．文教资料，2007（10）．
【收稿日期】2011年1月10日
【作者简介】曹焕（1987- ）：山东枣庄人，哈尔滨工业大学高等教育研究所硕士研究生。
【关键词】两年制；研究生；满意度
【中图分类号】G64【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）02-0037-1.5
一、实行两年制硕士研究生教育的理论依据
目前，两年制研究生培养模式已在部分学校实行一段时间了，有关硕士研究生学制改革的研究已经非常丰富，多数学者赞同二年学制，并且从理论与实践不同视角提出二年学制实施的具体意见。本文认为，缩短硕士研究生学制，实行两年制培养方式符合高等教育发展的基本趋势，它根源于高等教育发展的内在规定性。
（一）培养目标的改变直接决定了两年制硕士研究生培养的合理性
按1982年《中华人民共和国学位条例》的规定，我国硕士生培养目标的要求是：“在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，并具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”。显而易见，这个目标是为培养学术型硕士研究生而设计的。但是，随着我国博士研究生规模的扩大，以及社会对学术型研究生的需求的不断下降，应用型的硕士生需求变得越来越强烈，一些应用型的硕士生教育，如MBA、MPA和教育硕士等获得蓬勃发展。由此可见，硕士生培养目标与社会对硕士生的需求之间的矛盾已日益显露而缩短学制是应对社会需求的一种有效对策。
（二）高等教育进入大众化阶段的客观要求
随着我国高等教育大众化的进程，硕士研究生教育作为高等教育的中间层次，面临着更加负责的改革过程。在大众化阶段，研究生培养不仅要保持学术型研究生的比例，更重要的是要加大应用型研究生的培养规模。硕士研究生生“本科化”并不是质量下降的代名词，而更是指现阶段的硕士研究生相当于原来“精英教育”阶段的本科，是打基础的阶段，而对大多数硕士来说，顺应社会需求，按应用型培养方式来进行学习具有必然性。
（三）降低研究生培养成本，提高研究生培养效率的要求
近几年，研究生招生规模不断扩大，具有研究生培养资格的高等院校和科研机构也迅速增加，学位类型日益丰富，但是，连续几年的扩招使得研究生培养成本大幅提高，培养效率降低。虽然很多学校采取措施来改变这种情况，比如说奖学金制度改革，但这又使研究生本人负担加重，严重影响了研究生的求学积极性。因此，两年制研究生培养模式就有效解决了降低研究生培养成本，提高研究生培养效率的问题。
（四）国际经验为学制缩短提供了借鉴
通过众学者对英、美、法、日等发达国家硕士研究生培养年限的介绍可以看出，目前国际上研究生教育的时间都比较短，由于这些国家研究生教育的起步与发展比较早，他们的研究生教育已经基本成熟和稳定，总体来看，这些发达国家的硕士生教育被长期的实践证明是符合其社会发展规律的。因此，吸收和借鉴外国经验，缩短我国硕士研究生教育的年限，既是当前现实的需要，也是我国硕士研究生教育与国际研究生教育接轨的要求。
二、两年制研究生培养的利与弊
首先，两年制硕士研究生培养模式是与国际接轨的需要。与一些先进国家相比，我国的研究生培养年限显得过长，既浪费了国家的培养经费，同时更浪费了学生的青春年华。
其次，两年制硕士研究生培养有利于降低研究生培养成本，提高研究生培养效率。近几年，研究生招生规模不断扩大，使得研究生培养成本大幅提高，培养效率降低。而且，在三年制的培养过程中，第三年，研究生们忙于写论文和找工作，也就没有学习，所以是可以砍掉的两年制研究生培养模式的发展有效的降低了研究生培养成本，提高了研究生培养效率。
再次，对于研究生本身来讲，两年制可以节省一年时间，少一年学费，提前一年进入社会工作，减轻家里负担。
但是，也有人认为，两年制研究生培养模式会导致研究生质量的下降，“大硕”和“小硕”的区分也正说明了用人单位对两年制研究生的态度。从“三年”变“两年”，实际上我们课程学习的时间就只有一年，因为第二年要找工作写论文，虽然学习时间短了，但要完成的任务还是很多，比如说课程学习、平时的论文写作、专业著作阅读、课题研究、兼职、参加社会实践等，这些对于两年的研究生生活来说，时间是非常紧迫的，使得研究生可能会有所侧重，相比于三年制研究生，读研效果可能会差一点。
事实上两年制对于学生来说利大于弊。而要想提高两年制研究生质量，关键在于：一是控制研究生招生人数，保证生源质量。二是加强研究生与导师的联系，保证导师能够真正带研究生搞研究。三是学校要保证研究生毕业论文的质量，并且要使研究生有足够的时间学习和搞研究。四是做好研究生学制的配套改革。研究生学制的改革要求学校在课程设置、培养目标、管理方法等方面做出相应的改革，来解决研究生质量下降问题。
三、两年制硕士研究生满意度调查的必要性
（一）两年制硕士研究生满意度调查是和谐社会的需要
我国高等教育资源长期以来都是稀缺资源，因此在管理过程中高校管理者多从便于学校管理的角度出发，而很少考虑学生的实际感受与需要。但是，随着高等教育的快速发展，研究生培养目标发生转变，并且缩短研究生学制成为必然选择，通过对两年制研究生学习满意度的测评，了解研究生在学习中存在的问题，有利于合理配置教育资源，促进高等教育事业的和谐发展。
（二）降低研究生培养成本，提高研究生培养效率的要求
但是，研究生质量是否比三年制的差呢？通过建立研究生满意度测评模型，了解研究生满意现状，为两年制培养模式是否可行，提供现实依据。
（三）对研究生培养机构的绩效做出评价的依据
在高等教育大众化进程中，高等学校生源竞争越来越激烈，大学生的满意意识越来越强。高校只有很好地了解学生的需要以及学生对学校提供的服务的满意情况，才能更好地进行各项工作，才能提高学校竞争力。通过测评模型的构建，有利于学校对了解本校研究生的实际情况，改进培养方法，提高绩效。
（四）有利于提高我国高等教育水平
两年制硕士研究生学习满意度研究可以给国家和高等教育机构提供一个从学生的角度来考察研究生教育质量的途径。通过调查，不仅可以清楚地了解校生关系，还可以从整体上协调高等教育系统中的校生关系，提高我国高等教育的水平。
综上，两年制研究生培养模式将是大势所趋，而从提高研究生学习满意度的角度提高研究生的培养质量具有可行性。通过建立两年制硕士研究生学习满意度的测评模式和指标体系，了解目前研究生满意度情况，以提高学生学习满意度为契机，提高研究生培养质量，实现两年制硕士研究生培养模式的长远发展。
【参考文献】
［1］张升堂，刘音．我国研究生质量问题及解决方法评议［J］．中国地质教育，2010（01）．
［2］高伟涛，李建胜．硕士研究生学制改革问题探析［J］．教育与职业，2011（05）
［3］姜晓明．对硕士研究生实行弹性学制的思考［J］．文教资料，2007（10）．
【收稿日期】2011年1月10日
【作者简介】曹焕（1987- ）：山东枣庄人，哈尔滨工业大学高等教育研究所硕士研究生。