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摘 要：初中语文教学是学生更深入的了解文学的基础阶段，因此，该阶段的教学非常重要，随着教育体制的变革，对于现代语文教学也提出了新的要求，其中一点就是将开放式教学引入到现代中学语文教学中，着重培养学生的学习品质以及语文技能。因此，本文以农村中学语文开放式教学作为文章的研究对象，从其基础、着重点以及出发点三个方面出发，对这种新的教学方式进行一下细致的研究，希望通过文章相关的论述能够为今后的语文教学提供有利的思考与帮助。
关键词：中学语文 教学模式 开放式
文学是学生了解人生、认识世界的主要途径之一，其转播的思想与所包含的情感为学生打开了一扇通往繁华世界的窗，因此，作为了解文学、培养热爱文学的思想的基础阶段。中学语文教学所占有的重要地位不言而喻。在新的教育体制下，提高中学语文教学效果，着重培养学生学习品质及语文技能是现阶段教育的主要任务之一。而要想达到以上效果，较为有效的途径就要属新型教学模式--开放式教学了。它将教材与现实生活相互连接，彻底颠覆了传统的将学生思想禁锢于课本中的教学模式，在学生各种学习能力的培养上凸显了他独到的特点，因此，加强开放式教学的应用与尝试，是教学的一种必然趋势。
一、什么是开放式教学
所谓的开放式的教学模式，是源自于科恩于提出的一个人本主义教学理论的模型。从微观的角度来讲，就是说老师不能只将教学精力局限于教学的内容上，还要时刻关注学生的心理变化，其中包括了学生学习的动机以及个人情感。教育的主要目标可以说就是让学生与老师共同创造人生的体验、共同享受任命的历程；除此之外，该模式使教育变得更具趣味性，顺应了现代教育体制的变化，将学生培养成具有良好、健康心理的人。特别是在我国农村地区，由于教学条件以及教学设备的限制，更应丰富教学内容，活跃教学气氛，提高学生们学习语文的兴趣，培养学生的学习能力、创造能力以及解决问题的能力。
二、从基础、着重点以及出发点三个方面出发，提高农村开放式教学的有效性
1.在农村尝试开放式教学应当建立在新课标的基础之上
开放式教学应当顺应新的教学形式，建立在新课标理念的教学基础之上，运用多维课程的教学手段。在语文教学的新课程标准中，是要将培养学生的思想品质以及文学素养放到教学的重点位置上，这也从根本上将传统的、粗放的教学方式进行了颠覆。在教学过程中实现多维课程教学可以从以下四个方面着手：①课堂教学；②让学生自发组成语文兴趣小组，开展兴趣课；③将语文与社会实践联系到一起。④环境语文，也就是家庭环境、社会环境、学校环境。培养学生提笔能写，有文章能分析、放下稿子能演讲、遇到考试会做题以及走向社会能应用的能力。进而为培养社会需要的多元化人才奠定坚实的基础。
2.在农村尝试开放式教学应当以开放式的教学内容以作为教学着重点
在开放式教学过程中，要对教学内容进行开放式、精心的组织与选择。在如何优化、组合与选择内容方面，首先看的是教学能够是否符合对学生文学素养的培养，是否符合语文学科所具有的教学特点，是否能够提高学生自身的综合学习能力，教学材料是否得到了最大程度的优化，是否与实际生活紧密的联系在了一起。除此之外，在实际教学的过程中，老师不能唱"独角戏"，应该将问题在确保课堂完整性与文学性的情况下有机的联系在一起，对学生进行步步引导，从阅读到思考。从思考到讨论，再从讨论倒回到，进而有条理的解决问题。例如在讲解古诗《送杜少府之任蜀州》一课中，老师首先将诗歌的写作背景及诗人当时的境遇讲给学生，让后提出问题"诗中描绘的是怎样的场面？""你对诗中那句诗词比较感兴趣，为什么？""你们能看出诗中都运用了那些修辞手法吗"。通过问题的引导，让学生通读全诗，独立思考后可以进行分组讨论，进而给出回答，方法简单，但是调理清晰，层次分明，逐渐就能够培养出学生自己对于古诗词的分析能力，提高学生对于学习语文的兴趣。
3.在农村尝试开放式教学应当从把握学生情感，营造良好学习气氛的角度出发
在语文教学过程中，老师应当准确的把握学生的情感，进而在课堂上引导学生进行师生间的互动，营造出一个良好的学习环境与学习氛围。要想充分的调动其学生的积极性，积极的参与到老师的教学互动中来，首先就要求老师要给予每一个学生足够的尊重，尊重他们的自主性以及个人性格，进而创造一个民主、平的的师生关系。其次是通过各种手段的引导，让学生融入到教学中，使其能够主动的进行思考，引发他们思维的活跃性。第三，建立评价机制，进而实现学生的自评、学生与学生之间的互评以及学生与老师之间的互评，使学生能够清楚地认识到自身的优点及缺点，提高自我认知的能力。与此同时，老师还要进一步的引导同学对自己进行评价，大胆的提出要求，这样一来，老师就能够通过学生们的反馈来认识到自己在教学过程中还有哪些不足，进而在教学的过程中不断的改进，完善自身教学方法，使教学的内容与学生更加贴近、与生活更加贴近。此外，在教学的过程中，老师一定要注意学生的主体地位，正确看待自己角色的转变，做好学生学习的组织者、辅助者与合作者，让学生在一个和谐、平等的气氛中主动的参与到学习中来。
总结：
初中语文教学本身就具有丰富的情感色彩，但是由于教学方法以及教学模式的不加强却将其教死、教睡，然而开放式教学正式改变这种状况的有利手段。通过开放式的课堂教学，能够有效的将教学内容与实际更加紧密的联系在一起，使学生更容易接受，并且利用开放式的教学内容加上师生间和谐平等的沟通交流，使学生能够更为积极的参与到语文教学中来，进而提高学生的学习效率，提高老师的教学质量。
参考文献：
[1]温和莹.同课异构，精彩纷呈--谈开放性的高中生物实验教学[J].新课程（教师）
[2]蒋琳，于伟明.浅谈在数学开放性教学中培养学生创新思维能力[J].科教文汇（下旬刊）
[3]柏启平.中学语文教学应成为一个协调合作的过程[J].贵阳师专学报（社会科学版）
关键词：中学语文 教学模式 开放式
文学是学生了解人生、认识世界的主要途径之一，其转播的思想与所包含的情感为学生打开了一扇通往繁华世界的窗，因此，作为了解文学、培养热爱文学的思想的基础阶段。中学语文教学所占有的重要地位不言而喻。在新的教育体制下，提高中学语文教学效果，着重培养学生学习品质及语文技能是现阶段教育的主要任务之一。而要想达到以上效果，较为有效的途径就要属新型教学模式--开放式教学了。它将教材与现实生活相互连接，彻底颠覆了传统的将学生思想禁锢于课本中的教学模式，在学生各种学习能力的培养上凸显了他独到的特点，因此，加强开放式教学的应用与尝试，是教学的一种必然趋势。
一、什么是开放式教学
所谓的开放式的教学模式，是源自于科恩于提出的一个人本主义教学理论的模型。从微观的角度来讲，就是说老师不能只将教学精力局限于教学的内容上，还要时刻关注学生的心理变化，其中包括了学生学习的动机以及个人情感。教育的主要目标可以说就是让学生与老师共同创造人生的体验、共同享受任命的历程；除此之外，该模式使教育变得更具趣味性，顺应了现代教育体制的变化，将学生培养成具有良好、健康心理的人。特别是在我国农村地区，由于教学条件以及教学设备的限制，更应丰富教学内容，活跃教学气氛，提高学生们学习语文的兴趣，培养学生的学习能力、创造能力以及解决问题的能力。
二、从基础、着重点以及出发点三个方面出发，提高农村开放式教学的有效性
1.在农村尝试开放式教学应当建立在新课标的基础之上
开放式教学应当顺应新的教学形式，建立在新课标理念的教学基础之上，运用多维课程的教学手段。在语文教学的新课程标准中，是要将培养学生的思想品质以及文学素养放到教学的重点位置上，这也从根本上将传统的、粗放的教学方式进行了颠覆。在教学过程中实现多维课程教学可以从以下四个方面着手：①课堂教学；②让学生自发组成语文兴趣小组，开展兴趣课；③将语文与社会实践联系到一起。④环境语文，也就是家庭环境、社会环境、学校环境。培养学生提笔能写，有文章能分析、放下稿子能演讲、遇到考试会做题以及走向社会能应用的能力。进而为培养社会需要的多元化人才奠定坚实的基础。
2.在农村尝试开放式教学应当以开放式的教学内容以作为教学着重点
在开放式教学过程中，要对教学内容进行开放式、精心的组织与选择。在如何优化、组合与选择内容方面，首先看的是教学能够是否符合对学生文学素养的培养，是否符合语文学科所具有的教学特点，是否能够提高学生自身的综合学习能力，教学材料是否得到了最大程度的优化，是否与实际生活紧密的联系在了一起。除此之外，在实际教学的过程中，老师不能唱"独角戏"，应该将问题在确保课堂完整性与文学性的情况下有机的联系在一起，对学生进行步步引导，从阅读到思考。从思考到讨论，再从讨论倒回到，进而有条理的解决问题。例如在讲解古诗《送杜少府之任蜀州》一课中，老师首先将诗歌的写作背景及诗人当时的境遇讲给学生，让后提出问题"诗中描绘的是怎样的场面？""你对诗中那句诗词比较感兴趣，为什么？""你们能看出诗中都运用了那些修辞手法吗"。通过问题的引导，让学生通读全诗，独立思考后可以进行分组讨论，进而给出回答，方法简单，但是调理清晰，层次分明，逐渐就能够培养出学生自己对于古诗词的分析能力，提高学生对于学习语文的兴趣。
3.在农村尝试开放式教学应当从把握学生情感，营造良好学习气氛的角度出发
在语文教学过程中，老师应当准确的把握学生的情感，进而在课堂上引导学生进行师生间的互动，营造出一个良好的学习环境与学习氛围。要想充分的调动其学生的积极性，积极的参与到老师的教学互动中来，首先就要求老师要给予每一个学生足够的尊重，尊重他们的自主性以及个人性格，进而创造一个民主、平的的师生关系。其次是通过各种手段的引导，让学生融入到教学中，使其能够主动的进行思考，引发他们思维的活跃性。第三，建立评价机制，进而实现学生的自评、学生与学生之间的互评以及学生与老师之间的互评，使学生能够清楚地认识到自身的优点及缺点，提高自我认知的能力。与此同时，老师还要进一步的引导同学对自己进行评价，大胆的提出要求，这样一来，老师就能够通过学生们的反馈来认识到自己在教学过程中还有哪些不足，进而在教学的过程中不断的改进，完善自身教学方法，使教学的内容与学生更加贴近、与生活更加贴近。此外，在教学的过程中，老师一定要注意学生的主体地位，正确看待自己角色的转变，做好学生学习的组织者、辅助者与合作者，让学生在一个和谐、平等的气氛中主动的参与到学习中来。
总结：
初中语文教学本身就具有丰富的情感色彩，但是由于教学方法以及教学模式的不加强却将其教死、教睡，然而开放式教学正式改变这种状况的有利手段。通过开放式的课堂教学，能够有效的将教学内容与实际更加紧密的联系在一起，使学生更容易接受，并且利用开放式的教学内容加上师生间和谐平等的沟通交流，使学生能够更为积极的参与到语文教学中来，进而提高学生的学习效率，提高老师的教学质量。
参考文献：
[1]温和莹.同课异构，精彩纷呈--谈开放性的高中生物实验教学[J].新课程（教师）
[2]蒋琳，于伟明.浅谈在数学开放性教学中培养学生创新思维能力[J].科教文汇（下旬刊）
[3]柏启平.中学语文教学应成为一个协调合作的过程[J].贵阳师专学报（社会科学版）