随着新课程改革的实施，迫切要求教师不断加强自身的综合能力。促进教师成长的内驱力源于教师的信念和追求，源于教师的责任感和使命感，只有教师把专业发展和能力培养作为自身发展的需要，作为服务社会的需要，素质的提高才能成为教师的自觉行动。
　　一、思想是教师发展的灵魂
　　身为教师，要不断充实自我，终身学习，以新鲜而丰富的知识滋润学生，以健康而高尚的思想熏陶学生。
　　有人说，教师的全部尊严在于思想，一个没有思想的教师也就丧失了教书育人的灵魂。思想在哪里？无数优秀教师的成长经历告诉我们，书本里有思想，反思中有思想，研究中有思想。
　　1.书本里有思想
　　经常阅读报刊、上网浏览，能让人对世界保持一种新鲜感；经常阅读经典、欣赏名著，能使人不停地思考，提升品位，富有人格魄力。潜心钻研古今中外有关教育理论的专著，多了解先进的教育理论和现代的教学模式，取其精华，以指导教育教学实践，能帮助教师尽快实现由教书匠向研究者的转变。
　　2.反思中有思想
　　教学反思，即教师对教学实践活动有目的地进行审视，然后做出理性的思考，以指导之后的教学。一般而言，大致可以做如下反思：教材是否合理，教学情境是否适合学生的学习，教案设计是否恰当，课堂提问是否能激发学生的兴趣，课堂语言是否适合学生的思维方式，等等。总之，教学反思是教师专业发展的核心因素，是教师必做的功课。唯有经常反思，才能更新观念。有了新思想，才能有新实践。
　　3.研究中有思想
　　教师在教育教学的实践中发现问题，进行反思，当反思积累到一定程度，自然就要进行专题性的教学研究。
　　教学研究对教师的专业发展具有推动作用。一般来说，教学研究可以包括如下内容：研究教材，研究学生，研究课堂以及解决教学实践中的共性问题，等等。
　　通过教学研究，许多新理念接受检验，诸多新思路逐渐形成，多种新策略不断提出。在教学研究的过程中，教师在任务驱动下，让自己多学习、多思考，改变传统的思维方式和行为方式，逐步养成学习、思辨和研究的习惯，不断提升的自己专业能力。
　　教师必须扎实地学习、深刻地反思和潜心地研究。在学习中发现问题，在反思中总结经验，在研究中找到规律。
　　二、爱心是教师发展的基石
　　爱心是打开学生感情之门的钥匙。当学生感到你真诚地爱他们时，其感情大门、智慧大门才会向你敞开。因此，教师应该全身心地爱学生。
　　学生各有特点，教师应该用真心去发现学生的需求和期望，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦。在日常生活中，教师的爱心可以体现在点滴小事之中。例如，拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生沟通、谈心，等等。这一切都是能让学生感受到的关怀，这样的关怀会化为无穷的力量，促使学生不断进步。
　　为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行。师之灵魂，体现在教师的言谈举止中，不仅树立自己的形象，又时时浸润学生的心田。
　　教师这份职业是美好的，教师对学生诚挚的爱、对教育事业炽热的爱必须是发自内心的。
　　三、追求是教师发展的动力
　　在法国思想家、文学家罗曼