从三尺讲台教学到激情洋溢的演讲，距离到底有多远？这取决于你是如何看待说话与表达这件事儿。
　　如果你把说话看作是与己无关的事，以为只要往前一站，重复说些早就准备好了的言语，或是背念写就的稿子，既了无意趣，又不会让人产生思想的碰撞和火花，那无论赋予这番话怎样的名称，都算不上什么交流或表达，因为这基本上就是喃喃自语，压根儿与教学或演讲扯不上关系。
　　如果你已意识到，当着众人说话，不仅仅是在表达自我，还是一种导向，是对彼此共同关注的思考，在其中求取理解与共鸣，并为之努力去实现预期中的愉悦和分享，那你就不必在意自己是在传播知识、启迪成长，还是在正视现实、疾呼人生了，因为你面对的听众、站立的位置等已不再重要，也许此时的你正处在课堂教学，但毫无疑问，此刻的你就是在演讲！
　　诚然，把一堂教学课上成像演讲一样，会有这样那样的细节需要注意。若您能处理好以下三个方面的问题，那可以说你已经对“什么样的演讲是一次成功的演讲”有了基本把握。
　　言语的温度
　　口头言语与书面文字有一个显著的不同，即在于其通过“有声”方式，不仅表达意义，而且注重传递情感。“我口说我心”作为一个基本准则，要求说话人无论侃侃、娓娓，还是谆谆、循循，都务必是“负责任”的，亦即这些说出口的话不仅是你所理解的，而且是你深深认同，又与自身行为实践不相违背的。如此，你的言语才会产生打动人心的力量，才能避免牙牙学语、照本宣科或“阿包背书”式的交流隔膜。因为连自己都一知半解或并不信服的言语是难以感染和说服他人的。
　　言语的温度来自你对生活的感知与体认，是人生态度的展现，而这才是有效沟通的根本奥秘。温度也许说明不了对与错，却是你生动而真实的心跳，是你赖以向人传情达意的一条必经之途。
　　语流的节奏
　　说话有节奏就好似人的脉搏跳动一样，讲究起伏变化要有序、合宜。对于说话时的语音轻重、声调高低、语气强弱、停顿长短等，若处理不当，就会造成表意不确，甚至可能扭曲了本来的意思。
　　如果在诵读“只有怕死鬼才乞求自由”这一句时，将末尾的“自由”一词重读，那就把作者的原意完全颠倒，造成了听者的困惑。
　　又如，“真的，有合理的爱吗？”这句话是说爱很难有合情合理的结果，而一见钟情式的爱自有其“合理”性；但当把这句中的逗号删去时，它的含意也随之而改变，变为强调看似既讲逻辑又合情理的所谓的“爱”，其实并不是一种真实的生活存在。对于两者之间的细微差别，只要解读时联系上下文所处的语境，就不难区分。但要由说话时的“语流节奏”去作出明确、清晰的辨识和领会，那就不是光确保语法、修辞妥当就能做到的了。
　　分享的欲望
　　一位演说家的风采，首先不在于学识有多么丰富，讲得多么有理，而在于其向外界分享自己的热切意愿。
　　走进课堂，登上讲台，我们都必然扪心自问：我真的有话想说吗？俗语“愤怒出诗人”，“愤怒”即诗人发自肺腑的表达意愿，没有这样一种与人分享的强烈冲动，也就不会有所谓的“诗人”。抑或也正是这一意愿存在的有或无及其强与弱，决定了你我立足讲台的成败得失。
　　“一个人说话的口气就是他与世界的距离”，此话不无一点道理。教师的职责说到底就是开启，就是让智慧的光亮渗透进期待普照的朦胧心灵。
　　当我们怀着对知识、对真理的向往与憧憬，以错落有致的语调节奏，表达与分享着生命的体验、生活的感知时，你有足够的理由相信，自己所展现于讲台上的，完全就是演说家的风采！一一或许，似乎还少了些什么，如庄重的礼堂、会场，鲜花簇拥的大舞台，雷鸣般的掌声等，但我们同样面对的是求知的渴望，探索的希冀，以及对明天的好奇，也不缺少那来自点悟瞬间的粲然和发自内心的喝彩！
　　走进心灵才能感受到温暖，热情荡漾才会让节奏抑扬，懂得分享才表达自然、真切。做一个讲台上、课桌边的演说家，对于我们不是、也不该是一件可望而难及的事，因为事实上这不就是你我每天都做着的一件事嗎？唯一不同的可能只在于你希望自己达成的是哪一种结果而已。