【摘 要】
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教育科学是一门面向人的发展与社会进步的复杂学问,难以从纯粹科学的角度来界定.教育研究的学科地位,取决于它的科学性和专业性.教育研究既需要哲学上的价值判断,也需要对教
【机 构】
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华东师范大学教育学部,上海 200062加拿大西安大略大学教育学院,加拿大安大略省;
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教育科学是一门面向人的发展与社会进步的复杂学问,难以从纯粹科学的角度来界定.教育研究的学科地位,取决于它的科学性和专业性.教育研究既需要哲学上的价值判断,也需要对教育属性进行科学探寻.教育改进学的方法论以学科导向、系统思维与循证研究为基本特征,立足于教育改进的实践,建立基于跨学科的体系.本文总结了两种具有代表性的方法论模型,包括来自政策研究的多维视角模型和改进科学的“计划-试行-研究-实施”P DS A循环模型,在教育改进学的方法论建构方面有着特殊的价值,值得在教育改进实践中进行广泛的推广和应用.教育改进学作为新兴学科,其学科体系、方法论基础仍处在探索、发展、成熟的漫长过程之中,需要在教育改进实践中不断提炼、应用和改进.
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