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摘 要：近些年来，小学学生学业压力普遍较重，而且小学生的注意力集中程度不高，在教学活动中如果不能很好地吸引学生的注意力，让他们对课堂讲授的知识产生兴趣，那学生参与课堂的积极性也不会高，学习的成绩和效率就会下降，尤其是数学教育，几何图形有利于发展学生的空间思维，所以想要更好地培养激发学生学习数学的主动性，我们就要对教学进行创新使用合适的材料和教具，让课堂充满活力。
关键词：教具;小学数学;教学效率
在数学的教学课堂当中，教师要先学会相关技能，利用白板，电子屏幕等，为学生展示抽象的数学领域的相关知识，课堂的导入与具体事物或是教具相结合，灵活运用多种方法的导入模式，生动有趣才能吸引学生的学习数学的兴趣，这种形式对于教师和学生的改变都十分明显，需要更多的时间适应和探讨，为了完成国家所制定的目标和要求，新出台的政策要求各个小学的教师都必须学会用辅助教具在课堂中的运用，拓展学生的知识面从而提升教师技能素质。
一、 传统小学数学教学存在的问题及解决
（一）小学数学教育存在的问题
传统数学教育，就是教师单纯地向学生传授知识，教学内容枯燥无味，学生们要进行机械的学习记忆，教学模式单一，缺乏创新，学生接收的大多都是理论知识，很难与实践相结合，有时即使懂得了理论也不一定掌握了数学的精髓，会运用也很重要，而且大多数学生不喜欢学习数学知识，认为数学很难，在心里就已经把数学拒之门外，所以解决这些问题是非常重要和必要的。但是在不断地探索当中，若是能用具象的理论解释抽象的东西，利用身边的信息和相关教具，把抽象的数学课堂与辅助教具结合成的一个产物，那么学生将会在生活中学习中更好地运用知识，促进自身的吸收和掌握，不断从外界精神层面感受数学的魅力，在物质层面为自我发展奠定良好的基础。
（二）小学数学教育问题的解决
如何才能让小学生喜欢数学，使他们尽情地投入其中，其实最好的办法就是加入教学教具，让数学教育带有具象的色彩，根据小学生的身心发展特点所知，在这个年龄阶段，身边的具体事物是最能吸引他们的，所以应该把教具适当地加入到教学当中，教师树立正确的模型教学观念，做好课程的目标和准备过程，让课堂变得具有能动性和引导性。
二、 教具应用于小学数学的策略以及案例分析
（一）将教具与基本教育结合
在小学数学的学习过程中，无论是教学理念还是教学方法，都与其他科目有所不同，这就要求教师将更多自身的学习理念和学习方法融入课堂当中，近年来，学校使用教具的情况越来越多，通过教具本身让学生学习更多知识的内涵，从而使教学过程以及教学难度降低，教具在其中起到了辅助教学的作用，教师要掌握更多的方式方法，将课堂与教具二者良好结合在一起，从而提升课堂效率，吸引更多学生的注意力。因此，掌握运用小学数学的方式方法是教师所要探究的问题。小学生对数学的认知还停留在一个初级水平，对很多抽象的知识以及转换思维的方式不是很灵活，很多时候通过一种现象，不能够举一反三到另一种问题上，由于心理状态和身体状态都未发育完善，认知水平也有所欠缺，所以在解决问题方面速度会很慢，考虑问题考虑的不周全，但是这些学习内容都是基本教育中最基础的。教师必须想办法通过自身的努力来提高学生的基础。提升学习数学的水平必须要应用教具帮助学生更好的理解。
（二）利用教具提升学生的认知水平
作为教师，要充分了解小学生的认知水平，一来是能够提供更正确的学习方法来适应学生，二来能够通过最近发展区来提升学生不同的技能，教师要充分掌握学生的知识储备情况，通过薄弱和强大的知识储备对比，能够更加清楚学生的发展状态，以及对学科的认知水平，这样能够采取更多的策略来调节学生，在小学数学的不同问题中，一个问题的出现与解决，每一个学生的回答以及思路都是不同的，但是有的小学数学题终归只有一种或两种解，最终答案只有一种，所以也在相互碰撞交流的过程中，能够将课堂推进一个新的探索世界，由已知问题，衍生出很多不同的知识问题，不仅能够提升学生对数学奥秘的探索能力，而且能够加速融合课堂教育学生教师四个方面的更好配合，促使生活中的很多教具都能够良好的应用。
在课堂当中，比如在学习数字加减时，抽象的概念不利于学生更好的理解和吸收，那么在课堂当中的教具可以是具体的实物进行加或减，例如，小明有十个漂亮的礼盒，小华十分喜欢，于是小明给小华五个礼盒，小红喜欢小华的漂亮礼盒，于是小华给小红两个礼盒，那么最后小明剩几个礼盒。在解决这类问题时，教师可以利用具體的实物，比如盒子来帮助同学讲解，通过分离使学生能够正确地研究得出最终结果，在这一过程中教师要及时观察学生之间存在的差异。
三、 巧用教具结合小学数学课堂的意义
（一）有利于让学生热爱数学、喜欢数学
兴趣是最好的老师，在课堂中融入游戏教学，让小孩子们喜欢并接受数学，小学是培养他们最好的时期，在正常人的认知世界里，数学课是令人难以向往的，数学是没有乐趣的，那么我们就要把教具与数学联系起来，但是教具也不能是单纯的娱乐性教具，数学课堂中的教具与普通教具是有区别的，它是具有知识性的，是可以让幼儿学到知识的一种教具，只有学生在小学低段时期能够接受并喜欢数学，这样才能对其以后的发展有非常大的帮助，要想这样，数学教具是教学是最好的选择，那么教师在上课之前要选择好教具，准备应该充足，让数学课堂的教学内容更加丰富。变换角度思考问题让学生充分感受到了数学的强大。新的教育改革刷新了人们对传统小学教育的认识，根据国家所提出的目标和要求，知识的培养从娃娃抓起，在小学数学的学习当中由于数学本质的特点是抽象的，所以更加要运用数学教具来增加课堂的丰富性有趣性，或者可以以学生所感兴趣的视频资源和关于相关知识的介绍为主题，充分调动学生探索知识的欲望采用翻转课堂的优势提问学生所观看的视频中的感悟和收获，猜一猜其中所运用的数学知识和生活的奥秘，让学生自主讨论所提出观点的优点和缺点以及用的原理是否正确。这种课堂模式改变了从前的课堂模式，也从此引入了教师对教学的教育方法和策略的深刻的思考。 （二）有利于学生的思维逻辑能力的发展
我们在上学时期，每个班级都有一个或多个数学非常好的学生，大家都非常羡慕他们，都说他们跟聪明，简而言之，这与爱好是分不开的，是他们在小的时候有很好的数学基础，他们的思维空间等能力得到了较好的发展，他们对教师传授的知识有了更好的理解，小学数学教具教学也有这样的启迪作用，学生们在操作教具的体验中能够增强他们学习数学的自信心，能感受到成功的那种成就感，思维逻辑能力也能提高。良好的教学情景可以把学生的兴趣提到最高点，教师在选教材的同时不妨在小学数学课本的后面带着磁带或者光碟，对课堂的学习中不能及时消化的同学而言是一个非常好的学习机会，在家里用电子设备播放从而更加巩固了知识，帮助课后作业高效完成，高度还原了课上的内容，使课堂和课后结合起来完成学习目标，除了选小学教材需要一些方法以外，学生所用的教辅书和练习题材料也应该有网上视频教学的参与，就像扫二维码就会出现练习讲解视频可以把解题过程和解题思路充分展现给学生。
（三）有利于激发学生的主动创造性
一个人的创造性也是需要培养塑造的，只有喜欢了才能投入，投入之后会变得积极主动，他们的思维是灵活的，数学教具教学可以拓展学生的想象力，让他们的思维更加活跃，对学习和数学，甚至生活有自己的想法和看法，就近来看，小学生在小学也是有创造性和能动性的，在一些小的事情上就能看出来，比如在画画是有自己的想法，画出自己创造的作品等等，这些都体现了他的创造性得到了发展。锻炼学生思维能力拓展眼界。在小学的数学学习当中，书本的知识是有限的，但是利用可用的资源，可以拓展新领域，在课上运用操作教具的方法，可以在有限的知识当中延伸出新的思考，锻炼学生的逻辑思维能力和理性思维能力，使学科之间有交叉部分找到融合点，思索其中的内在联系和区别，小学数学课上的45分钟对于小学生来说尤其重要，因为仅仅靠课后的预习，小学生很难完成对知识的理解，所以在课堂上，教师要运用一切资源帮助学生理解和学习知识点拓宽眼界。教具的运用方面，很多立体图形除了教室中的实际物体以外，教师在帮助学生更好的理解是有很大困难的，但是利用教具，我们可以轻松做到这一点在投影上展现平面和立体的区别，给予足够的视觉冲击，锻炼学生的空间思维能力，这样在课后的练习当中可以在头脑当中形成清晰的体系和模型。
（四）有利于提升教师讲课的效率和策略
首先，教师在备课的时候，应该多设置一些开放性的问题把课外知识通过操作教具的方式呈现出课程目标，课程内容和课程的重难点教师要及时总结出来，使学生有清晰的框架，加强新内容的学习并且预习一遍之前所学过的知识来帮助学生强化记忆，教师讲课的时候，采用循序渐进，由浅入深的原则。
比如讲长方形的周长首先要让学生回忆长方形有几条边、几个角，在练习本上画出长方形的样子先让学生自主讨论长方形的周长的定义是什么，用自己的方法推算出长方形周长计算的过程然后最重要的是呈现教具，拿出不同形状的粉笔盒，铅笔盒，塑料盒等等在课本中找到长方形周长计算的公式，教师这个时候用投影投射出长方形周长的计算过程，这样学生更加强化了记忆，结束课程内容时要有课堂小结，布置随堂练习，趁热打铁直接用PPT展示答案促进了成果和效率的有机统一在一定的教学时间内，教师完成的讲课程度必然是十分充分的。
四、 结束语
新媒体和新的教学教具的运用，颠覆了传统教学方式方法。现在操作教具的方法不仅应用到各个领域，而且在幼儿园等低年级领域也起着十分重要的作用，学生充分感受了玩教具的快乐和魅力，教具与课堂的完美结合提高学生上课的效率，增进教师对新问题方法解答的技巧，以此传授学生更多的诀窍，使学生在吸取知识和运用知识的道路上事半功倍。
参考文献：
[1]于剑文.巧用教具提升小学数学教学效率的分析[J].课程教育研究，2019（48）：174.
[2]谭芳芳.如何巧妙使用教具来提高小学数学课堂教学效率新探[J].现代经济信息，2019（9）：418.
[3]李明.善用教具優化小学数学教学[J].江西教育，2019（6）：58.
[4]李倩.用教具搭建通往小学数学有效教学的桥梁[J].中国教育技术装备，2017（17）：49-50.
作者简介：
郭降冬，江西省吉安市，江西省吉安市遂川县正人红军小学。
关键词：教具;小学数学;教学效率
在数学的教学课堂当中，教师要先学会相关技能，利用白板，电子屏幕等，为学生展示抽象的数学领域的相关知识，课堂的导入与具体事物或是教具相结合，灵活运用多种方法的导入模式，生动有趣才能吸引学生的学习数学的兴趣，这种形式对于教师和学生的改变都十分明显，需要更多的时间适应和探讨，为了完成国家所制定的目标和要求，新出台的政策要求各个小学的教师都必须学会用辅助教具在课堂中的运用，拓展学生的知识面从而提升教师技能素质。
一、 传统小学数学教学存在的问题及解决
（一）小学数学教育存在的问题
传统数学教育，就是教师单纯地向学生传授知识，教学内容枯燥无味，学生们要进行机械的学习记忆，教学模式单一，缺乏创新，学生接收的大多都是理论知识，很难与实践相结合，有时即使懂得了理论也不一定掌握了数学的精髓，会运用也很重要，而且大多数学生不喜欢学习数学知识，认为数学很难，在心里就已经把数学拒之门外，所以解决这些问题是非常重要和必要的。但是在不断地探索当中，若是能用具象的理论解释抽象的东西，利用身边的信息和相关教具，把抽象的数学课堂与辅助教具结合成的一个产物，那么学生将会在生活中学习中更好地运用知识，促进自身的吸收和掌握，不断从外界精神层面感受数学的魅力，在物质层面为自我发展奠定良好的基础。
（二）小学数学教育问题的解决
如何才能让小学生喜欢数学，使他们尽情地投入其中，其实最好的办法就是加入教学教具，让数学教育带有具象的色彩，根据小学生的身心发展特点所知，在这个年龄阶段，身边的具体事物是最能吸引他们的，所以应该把教具适当地加入到教学当中，教师树立正确的模型教学观念，做好课程的目标和准备过程，让课堂变得具有能动性和引导性。
二、 教具应用于小学数学的策略以及案例分析
（一）将教具与基本教育结合
在小学数学的学习过程中，无论是教学理念还是教学方法，都与其他科目有所不同，这就要求教师将更多自身的学习理念和学习方法融入课堂当中，近年来，学校使用教具的情况越来越多，通过教具本身让学生学习更多知识的内涵，从而使教学过程以及教学难度降低，教具在其中起到了辅助教学的作用，教师要掌握更多的方式方法，将课堂与教具二者良好结合在一起，从而提升课堂效率，吸引更多学生的注意力。因此，掌握运用小学数学的方式方法是教师所要探究的问题。小学生对数学的认知还停留在一个初级水平，对很多抽象的知识以及转换思维的方式不是很灵活，很多时候通过一种现象，不能够举一反三到另一种问题上，由于心理状态和身体状态都未发育完善，认知水平也有所欠缺，所以在解决问题方面速度会很慢，考虑问题考虑的不周全，但是这些学习内容都是基本教育中最基础的。教师必须想办法通过自身的努力来提高学生的基础。提升学习数学的水平必须要应用教具帮助学生更好的理解。
（二）利用教具提升学生的认知水平
作为教师，要充分了解小学生的认知水平，一来是能够提供更正确的学习方法来适应学生，二来能够通过最近发展区来提升学生不同的技能，教师要充分掌握学生的知识储备情况，通过薄弱和强大的知识储备对比，能够更加清楚学生的发展状态，以及对学科的认知水平，这样能够采取更多的策略来调节学生，在小学数学的不同问题中，一个问题的出现与解决，每一个学生的回答以及思路都是不同的，但是有的小学数学题终归只有一种或两种解，最终答案只有一种，所以也在相互碰撞交流的过程中，能够将课堂推进一个新的探索世界，由已知问题，衍生出很多不同的知识问题，不仅能够提升学生对数学奥秘的探索能力，而且能够加速融合课堂教育学生教师四个方面的更好配合，促使生活中的很多教具都能够良好的应用。
在课堂当中，比如在学习数字加减时，抽象的概念不利于学生更好的理解和吸收，那么在课堂当中的教具可以是具体的实物进行加或减，例如，小明有十个漂亮的礼盒，小华十分喜欢，于是小明给小华五个礼盒，小红喜欢小华的漂亮礼盒，于是小华给小红两个礼盒，那么最后小明剩几个礼盒。在解决这类问题时，教师可以利用具體的实物，比如盒子来帮助同学讲解，通过分离使学生能够正确地研究得出最终结果，在这一过程中教师要及时观察学生之间存在的差异。
三、 巧用教具结合小学数学课堂的意义
（一）有利于让学生热爱数学、喜欢数学
兴趣是最好的老师，在课堂中融入游戏教学，让小孩子们喜欢并接受数学，小学是培养他们最好的时期，在正常人的认知世界里，数学课是令人难以向往的，数学是没有乐趣的，那么我们就要把教具与数学联系起来，但是教具也不能是单纯的娱乐性教具，数学课堂中的教具与普通教具是有区别的，它是具有知识性的，是可以让幼儿学到知识的一种教具，只有学生在小学低段时期能够接受并喜欢数学，这样才能对其以后的发展有非常大的帮助，要想这样，数学教具是教学是最好的选择，那么教师在上课之前要选择好教具，准备应该充足，让数学课堂的教学内容更加丰富。变换角度思考问题让学生充分感受到了数学的强大。新的教育改革刷新了人们对传统小学教育的认识，根据国家所提出的目标和要求，知识的培养从娃娃抓起，在小学数学的学习当中由于数学本质的特点是抽象的，所以更加要运用数学教具来增加课堂的丰富性有趣性，或者可以以学生所感兴趣的视频资源和关于相关知识的介绍为主题，充分调动学生探索知识的欲望采用翻转课堂的优势提问学生所观看的视频中的感悟和收获，猜一猜其中所运用的数学知识和生活的奥秘，让学生自主讨论所提出观点的优点和缺点以及用的原理是否正确。这种课堂模式改变了从前的课堂模式，也从此引入了教师对教学的教育方法和策略的深刻的思考。 （二）有利于学生的思维逻辑能力的发展
我们在上学时期，每个班级都有一个或多个数学非常好的学生，大家都非常羡慕他们，都说他们跟聪明，简而言之，这与爱好是分不开的，是他们在小的时候有很好的数学基础，他们的思维空间等能力得到了较好的发展，他们对教师传授的知识有了更好的理解，小学数学教具教学也有这样的启迪作用，学生们在操作教具的体验中能够增强他们学习数学的自信心，能感受到成功的那种成就感，思维逻辑能力也能提高。良好的教学情景可以把学生的兴趣提到最高点，教师在选教材的同时不妨在小学数学课本的后面带着磁带或者光碟，对课堂的学习中不能及时消化的同学而言是一个非常好的学习机会，在家里用电子设备播放从而更加巩固了知识，帮助课后作业高效完成，高度还原了课上的内容，使课堂和课后结合起来完成学习目标，除了选小学教材需要一些方法以外，学生所用的教辅书和练习题材料也应该有网上视频教学的参与，就像扫二维码就会出现练习讲解视频可以把解题过程和解题思路充分展现给学生。
（三）有利于激发学生的主动创造性
一个人的创造性也是需要培养塑造的，只有喜欢了才能投入，投入之后会变得积极主动，他们的思维是灵活的，数学教具教学可以拓展学生的想象力，让他们的思维更加活跃，对学习和数学，甚至生活有自己的想法和看法，就近来看，小学生在小学也是有创造性和能动性的，在一些小的事情上就能看出来，比如在画画是有自己的想法，画出自己创造的作品等等，这些都体现了他的创造性得到了发展。锻炼学生思维能力拓展眼界。在小学的数学学习当中，书本的知识是有限的，但是利用可用的资源，可以拓展新领域，在课上运用操作教具的方法，可以在有限的知识当中延伸出新的思考，锻炼学生的逻辑思维能力和理性思维能力，使学科之间有交叉部分找到融合点，思索其中的内在联系和区别，小学数学课上的45分钟对于小学生来说尤其重要，因为仅仅靠课后的预习，小学生很难完成对知识的理解，所以在课堂上，教师要运用一切资源帮助学生理解和学习知识点拓宽眼界。教具的运用方面，很多立体图形除了教室中的实际物体以外，教师在帮助学生更好的理解是有很大困难的，但是利用教具，我们可以轻松做到这一点在投影上展现平面和立体的区别，给予足够的视觉冲击，锻炼学生的空间思维能力，这样在课后的练习当中可以在头脑当中形成清晰的体系和模型。
（四）有利于提升教师讲课的效率和策略
首先，教师在备课的时候，应该多设置一些开放性的问题把课外知识通过操作教具的方式呈现出课程目标，课程内容和课程的重难点教师要及时总结出来，使学生有清晰的框架，加强新内容的学习并且预习一遍之前所学过的知识来帮助学生强化记忆，教师讲课的时候，采用循序渐进，由浅入深的原则。
比如讲长方形的周长首先要让学生回忆长方形有几条边、几个角，在练习本上画出长方形的样子先让学生自主讨论长方形的周长的定义是什么，用自己的方法推算出长方形周长计算的过程然后最重要的是呈现教具，拿出不同形状的粉笔盒，铅笔盒，塑料盒等等在课本中找到长方形周长计算的公式，教师这个时候用投影投射出长方形周长的计算过程，这样学生更加强化了记忆，结束课程内容时要有课堂小结，布置随堂练习，趁热打铁直接用PPT展示答案促进了成果和效率的有机统一在一定的教学时间内，教师完成的讲课程度必然是十分充分的。
四、 结束语
新媒体和新的教学教具的运用，颠覆了传统教学方式方法。现在操作教具的方法不仅应用到各个领域，而且在幼儿园等低年级领域也起着十分重要的作用，学生充分感受了玩教具的快乐和魅力，教具与课堂的完美结合提高学生上课的效率，增进教师对新问题方法解答的技巧，以此传授学生更多的诀窍，使学生在吸取知识和运用知识的道路上事半功倍。
参考文献：
[1]于剑文.巧用教具提升小学数学教学效率的分析[J].课程教育研究，2019（48）：174.
[2]谭芳芳.如何巧妙使用教具来提高小学数学课堂教学效率新探[J].现代经济信息，2019（9）：418.
[3]李明.善用教具優化小学数学教学[J].江西教育，2019（6）：58.
[4]李倩.用教具搭建通往小学数学有效教学的桥梁[J].中国教育技术装备，2017（17）：49-50.
作者简介：
郭降冬，江西省吉安市，江西省吉安市遂川县正人红军小学。