论文部分内容阅读
摘要：互动式体育课堂教学将改变传统体育教师占主导地位的尴尬局面，使学生成为课堂的主体，达到师生间相互理解与尊重的目的，实现师生的良性互动，激发学生学习兴趣，进而形成师生融洽、和谐友爱的体育课堂氛围。
关键词：体育教学;问题视角;互动式教学
一、互动式体育教学的内涵
互动式体育教学通常是指以培养学生自主合作探究为目标，在彰显学生体育学习的基础上，构建师生平等交流的体育课堂教学平台，确保师生通过信息交流达成共鸣，进而实现新式体育课堂教学理念与教学方法。互动式体育课堂强调师生共生学习、平等交流，注重教师与学生之间的互动，谋求师生平等相处、互相包容、完全信任以及学习资源共享为特点的新型教学方式。
二、问题导向视角下互动式教学的特征
在教学情境中充分利用“问题导入法”，可引导学生进行有目的性、有针对性的专项体能练习。问题导向式体育教学，针对课程教学内容的重难点为切入点，以学生在课堂中遇到的重难点及疑难问题为中心，探究理论与实践双重结合的教学行为。在教学实践中教师讲授动作技术方法时，应“重引导輕传授，重鼓励轻批评”，在教师的引导与鼓励下，确保学生通过独立思考分析问题，进而解决问题，掌握体育理论知识与专项运动技术方法，为学生终身体育奠定基础。
互动式体育教学应遵循的特征可以概括为以下三点：一是要规范课堂互动秩序化，互动式体育课堂教学在突出师生平等的基础上，更注重师生思想的交流与碰撞，这需要教师根据学生学习情况制定合理的课堂准则。二是活动空间的动态开放性，互动式体育课堂改变了传统教学的局限性，把课堂更多地交给学生，根据自身情况寻求自身优势项目，自主建设学习团队，彼此间交流与研讨，鼓励学生发扬个性，挖掘自身潜能;三是体育教学模式的灵活性，在互动式体育教学中创设多种教学情境、课堂展示、小组讨论等教学组织形式，促进学生更为深入地理解和掌握教学内容，培养学生团队能力、表达能力、沟通能力以及战胜自我的顽强拼搏精神。
三、问题互动式教学在中学体育教学中的应用途径
（一）促进观念转变，构建师生间和谐互动环境
问题互动式体育教学的应用得以实施，需要教师与学生转变思想观念，中学生体育中考实施后，中学领导及家长对体育教学态度发生180度大转变，由原先漠视体育，到现在强烈关注体育教学动态与学生体育技能学习成绩。新兴事物的出现总会遇到新的冲突，当前教学过程中存在的主要冲突是学生自主学习需要与教师传统教学观念难以转变之间的冲突，课堂一直以教师为主导，以教师的意志为转移，学生是被动学习者。初中体育教学前期教学生的基本技能是可行的，但当学生对某项运动技能已达到熟练程度，教师如果不去开发有挑战的体育教学内容，只是一味按部就班、循规蹈矩地安排教学内容，学生会出现排斥情绪，课堂氛围不和谐。此时应该根据学生的专项技能合理地设置课堂内容，增设有挑战性的体育比赛项目，以实现课堂中师生间和谐相处。
（二）增设问题互动，调动师生间参与意识
依据问题互动式教学特征，在教学过程中，通过提问与课程内容相关且具有独创性的问题，鼓励学生踊跃回答问题，在互动与共享中，实现师生间相互尊重，彼此信任，融洽交流的课堂教学氛围。
（三）加强情感交流，增进师生情感交流的主动性
问题互动式教学促进师生关系的建立，良好师生关系是促进教学效果的重要因素。因此，体育课上教师与学生进行问题互动，如上课前将见习生安排好，进行体育活动时提醒学生注意安全，正式进行体育课前简要介绍教学内容，鼓励学生制订课时目标。通过师生间问答，了解学生课程学习进度，课堂中出现的问题，同学合作学习中的表现等，在练习过程中，通过学生表情及肢体语言，对学生进行个别指导，对他们抛出问题，如发现学生跳绳时脚总是绊绳，提示学生脚如果不后踢，效果会不会好一些？让学生自主思考，体会练习，解决问题。针对不同学生进行因材施教，逐一纠正，有助于增进师生的情感交流。
（四）建立评估机制，调动学生参与问题的积极性
问题互动式教学要求学生能积极参与思考问题，在和谐课堂氛围的基础上，建立一套有效评估机制，对学生课堂研讨中表现出来的机智、应变能力、学习态度等展开全方位考查，从整体对学生全面评价。比如建立一套学生体育项目考核档案，其中列出学生在问题互动课堂中，表现出来的一些特征，每一次课要根据学生的表现如实记录，作为考试成绩的重要参考依据，可调动学生参与问题的积极性。
四、问题互动式教学在中学体育教学中的实践
中学体育足球教学问题互动式课堂实践，课题内容足球脚内侧踢球中的无球模仿练习环节。第一是教师先进行动作要领讲解，同时进行姿势动作示范。第二是提高学生学习参与度，鼓励学生尝试练习及提问，教师对学生问题进行解答，同时针对学生练习动作进行点评与纠正，把主动提问和动作展示的学生表现作为课堂成绩考核依据。第三是教师与学生一起进行无球模仿练习，然后学生独立练习，教师巡回指导，发现问题进行引导纠正，因材施教。第四是课堂教学内容回顾，学生足球踢球动作展示，基于学生课堂学习态度、互动的积极性、无球练习动作完成效果，作为课堂成绩的主要指标。
本次课程充分鼓发学生的积极性与参与感，履行教师的责任义务，对学生进行答疑解惑、巡回指导、因材施教，增进师生感情，建立了科学的评估机制，取得了良好的课堂效果。
五、结语
伴随着素质教育的全面实施与发展，人们对实现教学过程中师生有效的交往和互动，给予了高度的重视，并将其视为推进学校体育教学改革发展的重要手段。问题互动式体育课堂教学促进了师生间交流与互动，在此基础上改进教学方式方法，其目的是充分调动学生参与热情，激发学生学习兴趣，推动学校体育积极、健康、全面发展。
关键词：体育教学;问题视角;互动式教学
一、互动式体育教学的内涵
互动式体育教学通常是指以培养学生自主合作探究为目标，在彰显学生体育学习的基础上，构建师生平等交流的体育课堂教学平台，确保师生通过信息交流达成共鸣，进而实现新式体育课堂教学理念与教学方法。互动式体育课堂强调师生共生学习、平等交流，注重教师与学生之间的互动，谋求师生平等相处、互相包容、完全信任以及学习资源共享为特点的新型教学方式。
二、问题导向视角下互动式教学的特征
在教学情境中充分利用“问题导入法”，可引导学生进行有目的性、有针对性的专项体能练习。问题导向式体育教学，针对课程教学内容的重难点为切入点，以学生在课堂中遇到的重难点及疑难问题为中心，探究理论与实践双重结合的教学行为。在教学实践中教师讲授动作技术方法时，应“重引导輕传授，重鼓励轻批评”，在教师的引导与鼓励下，确保学生通过独立思考分析问题，进而解决问题，掌握体育理论知识与专项运动技术方法，为学生终身体育奠定基础。
互动式体育教学应遵循的特征可以概括为以下三点：一是要规范课堂互动秩序化，互动式体育课堂教学在突出师生平等的基础上，更注重师生思想的交流与碰撞，这需要教师根据学生学习情况制定合理的课堂准则。二是活动空间的动态开放性，互动式体育课堂改变了传统教学的局限性，把课堂更多地交给学生，根据自身情况寻求自身优势项目，自主建设学习团队，彼此间交流与研讨，鼓励学生发扬个性，挖掘自身潜能;三是体育教学模式的灵活性，在互动式体育教学中创设多种教学情境、课堂展示、小组讨论等教学组织形式，促进学生更为深入地理解和掌握教学内容，培养学生团队能力、表达能力、沟通能力以及战胜自我的顽强拼搏精神。
三、问题互动式教学在中学体育教学中的应用途径
（一）促进观念转变，构建师生间和谐互动环境
问题互动式体育教学的应用得以实施，需要教师与学生转变思想观念，中学生体育中考实施后，中学领导及家长对体育教学态度发生180度大转变，由原先漠视体育，到现在强烈关注体育教学动态与学生体育技能学习成绩。新兴事物的出现总会遇到新的冲突，当前教学过程中存在的主要冲突是学生自主学习需要与教师传统教学观念难以转变之间的冲突，课堂一直以教师为主导，以教师的意志为转移，学生是被动学习者。初中体育教学前期教学生的基本技能是可行的，但当学生对某项运动技能已达到熟练程度，教师如果不去开发有挑战的体育教学内容，只是一味按部就班、循规蹈矩地安排教学内容，学生会出现排斥情绪，课堂氛围不和谐。此时应该根据学生的专项技能合理地设置课堂内容，增设有挑战性的体育比赛项目，以实现课堂中师生间和谐相处。
（二）增设问题互动，调动师生间参与意识
依据问题互动式教学特征，在教学过程中，通过提问与课程内容相关且具有独创性的问题，鼓励学生踊跃回答问题，在互动与共享中，实现师生间相互尊重，彼此信任，融洽交流的课堂教学氛围。
（三）加强情感交流，增进师生情感交流的主动性
问题互动式教学促进师生关系的建立，良好师生关系是促进教学效果的重要因素。因此，体育课上教师与学生进行问题互动，如上课前将见习生安排好，进行体育活动时提醒学生注意安全，正式进行体育课前简要介绍教学内容，鼓励学生制订课时目标。通过师生间问答，了解学生课程学习进度，课堂中出现的问题，同学合作学习中的表现等，在练习过程中，通过学生表情及肢体语言，对学生进行个别指导，对他们抛出问题，如发现学生跳绳时脚总是绊绳，提示学生脚如果不后踢，效果会不会好一些？让学生自主思考，体会练习，解决问题。针对不同学生进行因材施教，逐一纠正，有助于增进师生的情感交流。
（四）建立评估机制，调动学生参与问题的积极性
问题互动式教学要求学生能积极参与思考问题，在和谐课堂氛围的基础上，建立一套有效评估机制，对学生课堂研讨中表现出来的机智、应变能力、学习态度等展开全方位考查，从整体对学生全面评价。比如建立一套学生体育项目考核档案，其中列出学生在问题互动课堂中，表现出来的一些特征，每一次课要根据学生的表现如实记录，作为考试成绩的重要参考依据，可调动学生参与问题的积极性。
四、问题互动式教学在中学体育教学中的实践
中学体育足球教学问题互动式课堂实践，课题内容足球脚内侧踢球中的无球模仿练习环节。第一是教师先进行动作要领讲解，同时进行姿势动作示范。第二是提高学生学习参与度，鼓励学生尝试练习及提问，教师对学生问题进行解答，同时针对学生练习动作进行点评与纠正，把主动提问和动作展示的学生表现作为课堂成绩考核依据。第三是教师与学生一起进行无球模仿练习，然后学生独立练习，教师巡回指导，发现问题进行引导纠正，因材施教。第四是课堂教学内容回顾，学生足球踢球动作展示，基于学生课堂学习态度、互动的积极性、无球练习动作完成效果，作为课堂成绩的主要指标。
本次课程充分鼓发学生的积极性与参与感，履行教师的责任义务，对学生进行答疑解惑、巡回指导、因材施教，增进师生感情，建立了科学的评估机制，取得了良好的课堂效果。
五、结语
伴随着素质教育的全面实施与发展，人们对实现教学过程中师生有效的交往和互动，给予了高度的重视，并将其视为推进学校体育教学改革发展的重要手段。问题互动式体育课堂教学促进了师生间交流与互动，在此基础上改进教学方式方法，其目的是充分调动学生参与热情，激发学生学习兴趣，推动学校体育积极、健康、全面发展。