【摘 要】
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在长期进行小学低年级数学教学过程中，我发现无论经过怎样的考试，总会出现加减计算错误，还有数学尖子生的作业有时也出现加减计算错误，有一次看到熟人家的孩子期终试卷上，在解应用
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在长期进行小学低年级数学教学过程中，我发现无论经过怎样的考试，总会出现加减计算错误，还有数学尖子生的作业有时也出现加减计算错误，有一次看到熟人家的孩子期终试卷上，在解应用题时，把8＋6的得数算成12，以上现象深深地刺痛了我，困挠着我。这表明我们的教学方法还不够十分完善，怎么解决这一问题？我进行了深深地反思，分析总结平常教学过程和方法。得到的结论是：学生计算加减法题时用记忆的方法，平常老师所教的传统方法来处理。实际证实该方法缺少必要的递推过程，毫无韵律可言。更是缺少趣味性，因而易出现错误，为了彻底消除加减法
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